八年级语文上册第六单元自主阅读诗词四首夜雨寄北教学设计北师大版.doc

夜雨寄北 1教学目标 1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。2学情分析 学生对作者的写作背景、思家念亲之情理解的不够深，对诗歌的跳跃性大的特点不适应，所以，学生对本文的理解有一定的难度。3重点难点 教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。教学难点：写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。4教学过程 活动1【导入】夜雨寄北 一、导入：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗夜雨寄北。活动2【讲授】夜雨寄北 二、1、出示课题并解题：夜雨，下雨的夜晚，点明了时间。这首诗是寄给友人的（或妻子的）。当时诗人在巴蜀，友人（或妻子）在北方的长安，所以说“寄北”。2、李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。3、唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。4、出示教学目标：（同上）活动3【活动】夜雨寄北 三、诵读课文：1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢?先听老师来读读。2、同学们自由读。3、指名读，齐读。4、齐背。5、指名背。四、出示自学指导：1、参照课下注释，试释全诗。（前四组的4号同学翻译，一人译一句。）2、读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？3、问：但紧接着作者却写了巴山夜雨之景，这是否偏离了作者在首句所创设的感情基调？4、问：但作者是否一直延续这一感情进行抒写呢？如果不是，又写了怎样的情感呢？从哪个词语可看出这种转变？5、请一位同学有感情朗读全诗，其他同学闭上眼睛，想像有怎样的画面在你的面前闪过。接下来用文字把它们表述出来。（设计这一步骤是让学生明白：学习诗歌不能只停留在翻译的基础上，还要学会想像，去体会诗中丰富的意境。）6、齐读全诗。活动4【活动】夜雨寄北 五、自主探索：1、学生自学。老师巡视指导。2、小组讨论。（把答案写下来）六、合作提升：1、提问学生回答问题。2、兵教兵。3、教师总结归纳。（2、 二个。从君问归期未有期可看出有二个人物在进行问答。这首诗的诗题或作夜雨寄内，内即李商隐的夫人。现传各本多作夜雨寄北， 北，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。）（3、 借景抒情，达到情景交融。巴山夜雨点涨秋池，说明自己身处的环境，不仅离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的遥远，相隔千里，而且处境惨淡，透露出羁旅之苦。巴蜀多秋雨，这本已使身为异乡之人的作者倍感神伤；而恰在此时，又得妻子千里家信，此时，诗人该（借景抒情，达到情景交融。巴山夜雨点涨秋池，说明自己身处的环境，不仅离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的遥远，相隔千里，而且处境惨淡，透露出羁旅之苦。巴蜀多秋雨，这本已使身为异乡之人的作者倍感神伤；而恰在此时，又得妻子千里家信，此时，诗人该有多么伤感呀！）（4、何当，何时，什么时候。何当是个表示愿望的词。诗的后两句，紧扣夜雨，顿生想像，遥想他日重逢，剪烛夜谈，回忆此时面对这巴山夜雨 的情景。这两句是最为人称道的设想奇绝之句，它好就好在将未有期的现实与剪烛共话的想像联结在一起了，不仅写出了重逢的欢乐，感情的深挚，而且通过遥想将来，排遣了当前客居异地的孤寂与思念家人的痛苦，使全诗多少带有明朗轻快的情调，形成了半是悲哀，半是温暖的深长情韵。 ）活动5【讲授】夜雨寄北 六、深入分析写作技巧：（ 近体诗一般是要避免字面的重复的，可是在这首诗中，作者有意重复使用了期字和巴山夜雨这个短语，这可以说是这首诗为人称道的奇绝之二。重复期字，意在强调诗人滞留在外、前途未卜、归期无定的愁苦；重复巴山夜雨，更是作者匠心独具的表现，它表现了时间和空间的回还往复的意境美，达到了内容和形式的完美结合。第一次写巴山夜雨，在于渲染环境与相思，第二次写巴山夜雨是作者想像夫妻相见后秉烛长谈的画面，夫妻追述往事，回味无穷。这种重复，正好构成了音调与章法上书的回环往复之妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。是作者有意打破常规的成功尝试。从时间上看，今宵-他日-今宵，回环往复；从空间上看，即巴山-长安西窗下-巴山，往复对照。从意境上看，未来的乐，反衬今夜的苦；而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。这样回环往复，融凄清与温馨、黯然与神伤、寂寥与慰藉于一体。时间上、空间上跨度都非常大，但又让人不觉得有突兀之感，反而觉得很自然，这就是诗人的高明之处。）活动6【练习】夜雨寄北 七、当堂训练：1、做古诗文导读与检测的第24面的第2、4、5、7题。 （学生独立完成）。（2、巴山夜雨涨秋池“中的“涨”字意蕴丰富，请从眼前景、心中情两个方面做些分析。4、诗中的两处”巴山夜雨“有什么不同？其作用各是什么？5、说说”剪烛西窗“的含义是什么？7、”何当“照应上文的 字，”何当“体现出主人公一种怎样的心情？）2、提问，学生念自己的答案，兵教兵。3、老师总结归纳：活动7【测试】夜雨寄北 八、抽查请：（全班同学都做，每组的4号同学上交）1、默写本诗。2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？活动8【作业】夜雨寄北 1