八年级语文上册第四单元17《记承天寺夜游》教案（新版）苏教版.doc

十七 记承天寺夜游基本目标：1、掌握重要文言实词如“念、寝、步、寻、互”和文言虚词如“但、耳、遂、盖、也”等。2、重视诵读，在读的过程中把握文意。3、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。提升目标：提高学生初步鉴赏文学作品的能力。感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点：1、熟读成诵，读出文章韵味。 2、掌握文中重点字词句的含义。教学难点：理解“闲人”的含义，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学时数：一课时教学过程：一、 默一默：给加点字注音。乐者（ ） 寝（ ） 藻荇（ ）（ ） 少闲人（ ）二、读一读：1、教师情感范读文章，学生倾听，听清字音和句读，初步感知全文，进入文本意境。2学生初读课文，读准字音，读出古文味道。用自己喜欢的方式通读全文，结合课文下注释，读准字音，读出节奏，读后组内交流读法，然后在班上汇报。“念”、“盖”、“但”这三个字略拖长，读出古文的韵味。预设：1.对于易读破的句子，划好节奏：念/无与为乐者；遂/至承天寺/寻张怀民；庭下/如积水空明；水中/藻荇交横；盖/竹柏影也；但/少闲人/如吾两人者耳三、想一想：1再读课文，疏通文意结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。2.提示一些重要词语，帮助学生理解文句。月色入户，欣然起行，念无与乐者，相与步于中庭，水中藻荇交横，庭下如积水空明，盖竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3精读课文，感受作者复杂的感情。揣摩下列句子，应该读出作者什么样的思想感情。解衣欲睡（1）月色入户，欣然起行。（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。预设：扣住心里变化的过程，有心理情感起伏，推广到学生作文摇曳生姿。（1）见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。（2）含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。（3）相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。（4）考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。闲人的理解重点突破（文章开头“解衣欲睡”也是闲的表现）4.深入文本赏析景物描写语句（1）找出文中描写月夜景色的句子，读一读，找一找，划一划。（2）作者用什么方法描写月色的？写出了月的什么特点？（提示：抓住关键词语，写作方法体味原文的精妙。）追问：文中描写月色的句子:庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。学生想像画面，思考。明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。设计目的：解决目标3.预设：从修辞、表现手法、表达情感的角度赏析句子四课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。预设： 区别小石潭记及本文的作者情感等留一点给学生背诵的时间。五、练一练（见学案）十七 记承天寺夜游 班级 ： 姓名： 一、读一读1.划分节奏念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民；庭下如积水空明 水中藻荇交横盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳2.解释下列句子中加点的字词。（）月色入户_ （）欣然起行_（）念无与乐者_ （）相与步于中庭_（）水中藻荇交横_（）庭下如积水空明_（）盖竹柏影也_ （）但少闲人如吾两人者耳_3.把下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。_ _ （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 _ _ （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。_ _ 4.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？_ _ 二、想一想1精读课文，感受作者复杂的感情。揣摩下列句子，应该读出作者什么样的思想感情。（1）月色入户，欣然起行。（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻荇”是指_，此句运用了_的修辞手法， 写出了景物 的特点。三、课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等） 四、练一练1苏轼对月亮情有独钟，常把月光写得富有人情味儿，请写出下列诗歌中写月亮的句子。李白静夜思_王维山居秋暝_ 张九龄望月怀远_苏轼水调歌头_2阅读文言短文游白水书付过，回答问题。游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。（选自东坡志林） 【注】幼子过：苏轼的第三子苏过。汤池：即汤泉。据宋人记载，佛迹院中有相距很近的二泉，东为汤泉，水热，西为雪如泉，水凉。 殆：大概，恐怕。少北：稍向北。折：这里是弯转的意思。倒(do)行：顺来路往回去。 击汰(ti)：击水。汰，水波。珠壁 ：此指倒影在水中的月亮。二鼓：二更；古代击鼓报时。 余甘：即橄榄。苏轼58岁时又一次被放逐，以宁远军节度副使的虚衔，安置在惠州(今广东惠州)。绍圣元年(1094)十月初，到达惠州；十二日即游白水山，写了这篇短文。漫笔记录，可见当地风光，也表现了东坡老人随遇而安、游兴不减的情貌。 1根据上下文的意思，解释加点的词语。 （1）循山而过 (2）顾影颓然 _ （3）殆可熟物 （4）书以付过 _ 2. 用现代汉语