2019-2020年二年级数学上册 用2～6的乘法口诀求商 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 用26的乘法口诀求商 1教案 人教版教学目标：1. 使学生直观地了解乘法和除法的联系。2. 学会用乘法口诀求商的方法，并能用口诀求商。3. 培养学生联想类推的能力。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：选择恰当的乘法口诀求商。教学过程：一、复习导入1. 指名背诵26的乘法口诀（打乱26的乘法口诀的顺序，师问生答，复习巩固乘法口诀。）2. 看卡片，填乘法口诀中的未知数。（出示4647复习内容）二( )得八 二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六 三( )十二四（ ）十六 （ ）六二十四 ( )五十五五( )三十 六( )三十六 （ ）六十八3. 看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。二、新授1. 先在黑板上出示例1的插图。2. 问：根据我们已经学习的知识，谁来说一说，看到这幅插图你都想到了什么？生：（1）这幅图表示一份是4个羽毛球，有这样的2份，一共有8个羽毛球； （2）这幅图也表示有8个羽毛球，把这些羽毛球平均分成2份，每份有4个； （3）这幅图还表示有8个羽毛球，每4个羽毛球一份，可以分成相同的2份。3. 问：谁能根据刚才所说的3种不同含义，列出一道乘法和两道除法算式，除法算式的得数可以暂不写出来？（如果回答问题的学生说出了除法算式的得数，教师要追问学生：你是怎么想的？）教师板书：42 82 844. 学口诀求商的方法（1）提问：结合图意来说一说，42这个算式表示什么意思？（每堆有4个羽毛球，有2堆，一共有多少个羽毛球？）用哪句口诀算出得数？学生回答后，教师板书：42=8（二四得八）（2）讲解82这个算式的意义和算法 问：结合图意来说一说，82这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，平均分成2堆，每堆有几个？） 问：怎样求出这道题的商呢？（从图上可以看出 8 除以2得4。） 问：如果没有图，怎样进行计算呢？能不能也用乘法口诀求商，用哪句口诀呢？（小组进行讨论。） 讲解：82=4 可以这样想：2和几相乘得8？因为二（四）得八，所以 8 除以2，商是4。（3）讲解84这个算式的意义和算法 结合图意来说一说，84这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，每4个放一堆，能放几堆？） 怎样求出商呢？（从图上可以看出8除以4得2。） 如果没有图，怎样进行计算呢？用哪句乘法口诀？（两人商量一下）（4）82，84我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商，这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。5. 脱离开实物图的辅助，学习怎样用乘法口诀求商（1）出示P46做一做122= 122=（2）小组讨论：怎样想？用哪句乘法口诀，商各是几？（3）在小组讨论的基础上全班交流。（4）通过做82、84和122、126这两组题，大家有什么收获？这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀，只不过有的商是口诀的第一个数，有的商是口诀的第二个数。6. 讲解P47例2（1）出示例2的实物图（2）问：看到这幅插图你都想到了什么？生：（1）这幅图表示一份是4个红五星，有这样的5份，一共有20个红五星； （2）这幅图也表示有20个红五星，把这些红五星平均分成5份，每份有4个红五星； （3） 这幅图还表示有20个红五星，每4个红五星为一份，可以分成相同的5份。三、巩固练习1. 完成P46做一做22. 完成P46做一做3四、归纳质疑说一说学习这节课的收获和体会。附送：2019-2020年二年级数学上册 用26的乘法口诀求商 3教案 人教版教学目标：1. 能够根据一幅图写出两个除法算式，并知道两个算式之间的区别与联系，进而巩固“两种分法”的联系和区别。2. 加深对除法含义的理解。3. 使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过12）。教学重点、难点：使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别，能够根据题目的要求选择正确的分法，重点培养学生的口头表达能力，理解乘法与除法之间的联系。教学过程：一、复习。1. 课件出示：读出下面各除法算式。1243 1553 1025 632指名读一读，然后说一说这些除法算式的意思是什么？教师引导学生用所学过的“两种分法”来说明这些除法算式的意义。2. 指名用这两种分法上台示范。要求学生仔细观察两种分法的区别。3. 课件出示填空题：2个4是（ ）。6里面有（ ）个3。10里面有2个（ ）。你能够根据上面每一句话写出一个什么样的乘法算式？4. 背诵乘法口诀。二、新课。教学例1。课件出示8个羽毛球。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想的？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。想一想，8、4、2这3个数字之间有什么其他的联系？引导学生想到乘法：248；428。因为2个4是8，所以8里面有2个4，所以把8分成2份，每份是4；把8每4分一份，可以分2份。除法和乘法之间有着非常密切的联系，我们在计算除法的时候，要通过乘法来思考除法算式的结果。怎样计算84（ ）？怎样思考？教师引导学生思考，可以这样想：几个4是8。进而想到“二四得八”。因此结果应该是2。三、课堂练习1. “做一做”中的题目。课件出示122（ ），题目是什么意思？（求12里面有几个2？）应该怎样想？（二几得六？）板书：2612 1226 1262课件再出示126（ ）。指名说一说结果，你是怎样想的？仔细观察这两个算式，以及刚才我们所学习的算式，你能够发现什么？ 板书：2612 1226 1262引导学生观察并认识