教育论文—高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析

教育论文 高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析 院院系系: :教育科学学院教育科学学院 班班级级: : 1010 公共事业管理一班公共事业管理一班 学学号号: :2010110161420101101614 姓姓名名: :郑宏强郑宏强 指导教师指导教师: :杜萍老师杜萍老师 二零一三年十月二十八日二零一三年十月二十八日 高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析 教育科学学院 10 级公共事业管理一班 郑宏强 指导教师杜萍 摘 要 公共音乐教育是素质教育的重要组成部分，是艺术教育的重要形式之一。通过对内蒙 古大学等五所典型高校的公共音乐教育现状进行的调查,我们推断出呼市高校存在对公共音 乐教育不够重视,对公共音乐与专业音乐教育界定不清,教育内容定位不合理等问题,最终做 出对内蒙古自治区高校公共音乐教育理念、课程设置、教学方式与内容、体制建设等方面的 思考与对策分析，展望内蒙古乃至全国高校公共音乐教育的美好前景。 关键词 公共音乐教育 高等教育 素质教育 价值 内蒙古师范大学教育论文 目目录录 一我国高校公共音乐教育概述一我国高校公共音乐教育概述1 （一）公共音乐教育概述1 （二）高校音乐教育主要行政法规概述1 二高校公共音乐教育的价值探究二高校公共音乐教育的价值探究1 （一）道德价值1 （二）政治价值2 （三）智力价值2 （四）审美价值2 三高校公共音乐教育存在的问题三高校公共音乐教育存在的问题3 （一）高校对公共音乐教育不够重视3 （二）公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚4 （三）大学生对公共音乐教育认识不全面4 四四高校公共音乐教育问题对策高校公共音乐教育问题对策4 （一）端正公共音乐教育观念，充分认识公共音乐教育的功能5 （二）有效的组织管理5 （三）课程设置要科学合理，保证教育资源供给6 （四）针对大学生的需求和自身特点改进和丰富教学方式和内容6 结语结语7 致谢致谢7 参考文献参考文献8 英文摘要英文摘要9 内蒙古师范大学教育论文 - 1 - 一、我国高校公共音乐教育概述 （一）公共音乐教育概述 公共音乐教育区别于专业音乐教育，是针对全体学生的大众化音乐教育模式。 自我国开始提倡“素质教育”以来，国家教委已经对普通高校音乐课程的开设做 出了明确的指示，如李岚清同志就曾多次对普通高校音乐教育做出重要批示：普 通高校应开设音乐课。这在一定程度上促进了各高校对学生艺术素质培养的重视， 同时也推动了高校艺术教育的开展，对当时普及高校的艺术教育起到了积极的作 用。但迄今为止，公共音乐等艺术课程的开设并没有像体育课、思想道德等课程 那样有具体可行的文件规范定位，在实施过程中也没有规范性的要求和具体安排， 国家教育部更没有把此类课程纳入到教学评估体系中。在这种定位模糊的情况下， 高等院校公共音乐教育培养理念、课程设置、教学内容、教学方法、管理体制等 方面均得不到落实，使公共音乐成了那种“无户口、无计划、无经费、五条件” 的弃儿，情况渐现危机。 （二）高校音乐教育主要行政法规概述 学校艺术教育工作规程 （2002 年 7 月 25 日教育部令第 13 号发布） 。 第六条 普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课。 第七条 职业学校、普通高等学校应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的 教学计划（课程方案）进行教学。 第八条 职业学校和普通高等学校的艺术课程应当进行考试或者考查，考试或者考 查方式由学校自行决定。实行学分制的学校应将成绩计入学分。 第十四条 各级教育部门和学校应当根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教 师，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。 第十五条 学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定 的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。 第十六条 各级教育行政部门和学校应当在年度工作经费预算内保证艺术教育经 费。 二、高校公共音乐教育的价值探究 （一）道德价值 内蒙古师范大学教育论文 - 2 - 春秋末期的思想家、政治家、教育家孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”， 提出了礼和乐的关系，其实这里就已经强调音乐是完善道德的最佳教科书。贝多 芬的 c 小调第五交响曲命运，“通过斗争取得胜利”的主题音响，使人感受 到一种不可言喻的感动震撼和信心勇气。一部经典的作品是具有崇高的思想性和 艺术性的，用深刻的思想内容影响和教育着人们，去追求人世间的真、善、美。 通过好的音乐作品可以培养大学生高尚的品德、崇高的理想、积极的性格， 使他们具备克服困难的毅力，和对目标不懈努力的韧劲儿，比如在学校中以群众 性歌咏活动来对学生进行爱祖国、爱人民、热爱现实生活、赞颂美好理想的教育， 培养集体主义精神，这正是在发挥和利用音乐教育的德育功能。 (二）政治价值 学校音乐教育工作应该以社会主义核心价值观为指导，坚持面向现代化、面 向世界、面向未来，面向全体学生，坚持课内与课外相结合、学习与实践相结合 的原则。 在国歌的鉴赏中，通过对其创作背景的介绍和对音调中雄壮、庄严、气 势磅礴情绪的感受，学生从内心体会到我们伟大的中华民族不可战胜的神圣力量， 以及奋发向上、不屈不挠的民族精神。从音乐中体会先进的社会理想、进步的社 会价值观和积极的民族精神，从而使大学生增强群体或团队意识，增加爱国主义 热情，这正是音乐教育的政治价值所在。 （三）智力价值 在进行音乐学习的过程中，学习者的听觉、触觉、视觉等能力得到锻炼，还有很多机会 运用想象进行创造，这在无形中起到了培养和发展人的想象力和创造力的作用。现代生理学、 心理学的研究也表明，音乐学习对发展人的思维能力，促进左右脑的均衡发展，开启人的想 象力、创造力、记忆力等有一定的积极作用。 音乐的欣赏与演唱（奏）可以调节大脑左右半球的活动节奏，使其有规律地、 有节奏地交替运动，协调地工作，从而提高学习效率。前苏联教育家苏霍姆林斯 基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的 源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展”。 和谐的乐曲，对人来 说是一种愉悦身心、表达情感、促进智力发展的力量。 （四）审美价值 审美功能是最重要的，优美动听的音乐能作用于受教育者的听觉，提高受教 育者的音乐审美能力，潜移默化地使人们的心灵得到陶冶和洗练，情感得到升华， 内蒙古师范大学教育论文 - 3 - 从而使人们达到崇高的理想境界。对于音乐的审美及其美育作用，人类的先哲们 曾有过许多论述。 古希腊哲学家、教育家亚里士多德和柏拉图早就提出了音乐的教育功能，把 音乐视为是净化心灵的最有效的手段。好的音乐可以使人向善，可以端正品行， 完善人格，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。比如,通过欣赏贝多芬创作的 c 小调第十四号钢琴奏鸣曲月光 ，让学生感知音响的力度、速度、音色、旋律等， 这些优美动听的旋律，拨动音乐与学生的生理、心理相互融合交流的心弦，经历 迁移联想，产生出不同的自由幻想和情感体验，从而更加充分地激发学生的创造 性思维能力，培养他们的创造力,情趣和审美意识，促进其综合素质的提高。音乐 教育是实施美育教育的重要途径，对于培养当代大学生德、智、体、美全面发展， 提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。 三、高校公共音乐教育存在的问题 （一）高校对公共音乐教育不够重视 通过对呼和浩特市的五所不同性质的高校进行校园网站及百度贴吧的相关信 息查询后发现，这五所高校的教务网站和分管音乐教学的音乐学院均未挂出有关 公共音乐教育的相关文件和公告。 调查显示，有的学校虽然设立了公共音乐教育领导机构或管理机构，但是挂 靠在别的部门下，没有自主权，形同虚设，致使公共音乐教育难于落到实处；有 的高校虽然设立了公共音乐教育课程，但并不是根据学生的特点和需求开设的， 而是根据学校师资的条件所开设的，许多的音乐选修课是由音乐学院(系)的专业 教师兼职代课。究其原因，还是观念上认为专业音乐教育与公共音乐教育区别不 大，甚至认为公共音乐教育只是专业音乐教育的附属物。因此，忽略了公共音乐 教育的发展，不能保证面向全体学生的公共音乐教育的正常开展与教学研究。 1.课程设置不科学，门类少，课时少。 这五所大学合理的公共音乐课都只有一两门，且一周都只有两课时，导致很 多学生选不到或者选不上自己喜欢的音乐课程。就拿内蒙古师范大学为例，在内 蒙古师范大学的教务系统中，有一门校任选课叫音乐欣赏 ，这门课的课容量大 概 80 人左右，而且在小教室上课，每周只有两课时。很大一部分音乐爱好者由于 人数限制选不上课，甚至由于空间限制也旁听不了这门课。内蒙古农业大学开设 了蒙古族音乐欣赏，很少的汉族学生去选上这门课。 内蒙古师范大学教育论文 - 4 - 2.以比赛代替教学，过分轻视公共音乐教育。 尽管说只有实践而没有课堂的音乐教育是残缺的，音乐活动虽是艺术教育的 一部分，但如果只让学生参与以获奖为目的的各项赛事来显示成果，不但与音乐 教育的原则背道而驰，还浪费了学生的时间和精力，耽误了学习。很多学校，每 年都以大量的课外艺术类比赛填补公共音乐教育的残缺，最终导致爱音乐的学生 沉醉于比赛获奖后以固步自封为代价的喜悦，保守，不求上进。 3.课程内容设置不合理。 大多数的音乐选修课都太专业，太理论，不能迎合非音乐专业学生的兴趣爱 好，不符合学生自身音乐素养现状。内蒙古农业大学设置了摇滚音乐选修课，很 多学生逃课或找人替课；内蒙古大学开设了中外音乐史，老师以介绍和欣赏西方 古典音乐、交响乐、中国民族音乐为主，学生学习的兴趣不大；内蒙古工业大学 开设的音乐欣赏课要求学生最后交一篇论文，就当期末考试，学生很无奈。 （二）公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚 面向音乐专业学生的专业化音乐教育和面向非音乐专业学生的公共音乐教 育，是我国高校音乐教育体系中的两大主要组成部分。两者在教育对象、教育目 标、培养方案、课程设置和要求等方面都不同。然而，我国目前的公共音乐教育 在课程设置、教学内容、教法教材等方面缺乏专门化的教学大纲和培养方案，仍 然存有专业化音乐教育的色彩和 倾向。很多大学的部门负责人混淆公共音乐教育 和专业音乐教育，公共音乐教育的师资队伍与专业音乐教育共用等问题非常普遍。 （三）大学生对公共音乐教育的认识不全面 据 2012 年对呼市 5 所高校的公共音乐教育调查结果显示， “其中。有 27.5 的学生认为公共音乐课是为了补习中学阶段所扔掉的课程；有 47.5的学生是为 了提高自身的音乐素养；还有 25的学生想学习一些音乐知识，用以方便以后工 作，迎合社会潮流，应付各种场合的需要。 ”该调查同时显示，学生普遍存在偏爱 实践课程，轻理论课程，偏爱流行歌曲演唱，轻声乐基本训练等现状。高校学生 对音乐素质的认识在某种程度上讲存在偏差。导致的结果是学生音乐审美能力没 办法真正得到提高。另外，还有一大部分学生并不清楚什么是公共音乐课，常混 淆于专业音乐教育。 四、高校公共音乐教育问题对策 内蒙古师范大学教育论文 - 5 - （一）端正公共音乐教育观念，充分认识公共音乐教育的功能。 高校应该清楚的界定公共音乐教育与专业音乐教育。首先由校教务处牵头， 各学院各负其责，做好与公共音乐相关的公报及会议宣传工作，使上到领导干部， 下到教师、学生都能充分认识到公共音乐教育是素质教育的重要组成部分, 认识 到它是一种集德育、智育、美育和政治教育等四大功能于一身的现代化教育。其 次，校教务处主管公共选修课的部门应该尽快建立或完善与专业音乐教育同样健 全的公共音乐教育运行机制，尽早将公共音乐教育的相关事务提到日常工作日程 上来。以内蒙古师范大学为例，校本部的公共音乐教育应该由音乐学院进行师资 和课程建设；而盛乐校区就应该由民族艺术学院负责。 （二）有效的组织管理 1.制度建设 校党委要高度重视并开会制定、颁发公共音乐教育专题文件，教务管理相关 部门应依照文件要求，制定同专业音乐教育一样严谨的公共音乐教育管理制度。 由校领导负责把握方向，教务部门负责分配资源、课程建设和全面质量管理，可 以实施全过程监督考核制度、建立科学的目标实现情况综合评估反馈制度，教师 负责教学的实际操作，实施教师责任制，即谁教授，谁负责的制度，以保证公共 音乐教育的相关事宜事事有人管，事事都有明文细则规定，另外，制定定期检查、 考核制度，保证公共音乐教育过程的制度化和目标的明确化，从而保证公共音乐 教育的各项实践活动常年规范化、系统化。 2.领导重视 学校应当设有一位专职领导主管学校的公共选修课程建设，重点抓公共音乐 教育工作；教务处设置专人管理、有固定的经费投入、面向全体大学生的公共音 乐教育管理机构，并制订相应的科学管理目标，即培养学生的基本音乐素质，提 升审美标准，深入感悟生活和人生；管理机构应有相应的管理制度和办法，由负 责人制订每年的活动计划，具体可以采取树状图式的管理系统，树干是校领导， 主枝干由教务处和音乐学院、艺术学院带领的各学院负责人，枝干由负责具体实 施的音乐教师构成。 3.机构建设 领导机构要落实，领导负责把握大的政策性的方向，保证公共音乐教育向着 既定目标前进；管理机构要独立出来，科学建立，尤其要科学挑选管理人员，从 音乐专业水平、管理经验等方面进行考核合格后上岗；执行机构所在的教务处要 内蒙古师范大学教育论文 - 6 - 对教育资源进行科学合理分配，对教师的职业素质严格把关；监督、评估机构要 求专业化，要保证全过程的监督，同时，还要建立有效的评估机制，明确教育评 估内容，采用学生网上评教、教师互评、专家督导组评价、学生访谈、发匿名信、 发问卷等定性与定量结合的多种方法综合评定。 （三）课程设置要科学合理，保证教育资源供给 1.科学的课程设置 课程门类要涵盖乐理、弹奏、声乐等音乐教育的各个方面，包括欣赏课、实 践课，曲风要全面，涵盖通俗、爵士、摇滚、乡村。这里要根据不同音乐功底的 学生科学安排他们选课，可以让那些有过音乐学习经历的学生选择乐理课、乐器 学习课程、声乐学习课程，没有音乐基础的学生则可以选择音乐欣赏类、简单实 践类的课程，同时按需求分配教师；课时设置要合理，保证每周 46 课时的课时 量，并针对不同年级不同专业学生专业课程的时间特点，适当安排上课日期，比 如针对学生白天课多的现状可以考虑将音乐选修课安排在晚上，甚至周末；加大 课容量，保证每班课容量在 150 以上，以确保更多的学生有机会选择音乐选修课。 2.保证充足的教育资源供给 保证学校财政对公共选修课，尤其是公共音乐课的支持力度，有条件的应设 立专项资金，每年做好包括师资、教学器材等预算，并派专人监督资金的使用过 程，做好绩效评估工作；师资力量保证的同时，教师业务素质要与专业音乐教育 同等要求，中西部欠发达地区可以适当降低学历或专业标准；为学生设置专门的 活动场地和教学设施，以大教室、大舞台为主，学校一些可搞可不搞的活动都要 给艺术活动让步，比如一些没多少人参加的趣味运动会就可以取消、一些商业性 的讲座或者产品宣传会也应该被艺术活动所取代。此外，在例行节俭理念的同时 应尽量避免公共音乐教育与专业音乐教育共用教育资源，包括教师、教室、乐器 和舞台等等。 （四）针对大学生的需求和自身特点改进和丰富教学方式和内容 1.充实和完善教学内容 加强音乐基础知识的学习，培养学生基本的音乐素质，如五线谱、节拍、发 音等都应列入教学内容；立足本民族音乐文化，进行民族音乐教育，如陕北民歌、 草原歌曲、 特色山歌的学习； 树立多元化学习理念,吸收世界各地音乐艺术的精华， 如黑人音乐、乡村音乐、交响乐以及各地摇滚乐的学习；让优秀的流行音乐进入 课堂，精选绿色健康的各时代流行音乐供学生欣赏和学习，同时以艺人的人格魅 内蒙古师范大学教育论文 - 7 - 力感化学生，对学生进行励志、品德教育；注重音乐艺术的实践性，增加实践课， 如乐器学习和演奏、歌唱比赛等。另外，学校还应该一如既往的开展各种课外不 以得奖为主要目的的音乐艺术活动，包括校园十佳歌手大赛、院内各系联谊歌舞 比赛、我爱记歌词、麦霸挑战赛等。 2.运用多媒体和网络教学,拓展教学空间，灵活教学方式 学校要加大对公共音乐的财政投入力度，落实多媒体教学设备，开展联网教 学，随时可以获取网络上的音乐资源，可以是歌曲、歌唱家的相关文字及声音信 息资源，还可以是演唱会、演奏会或讲座式的视频资源；师生加强互动交流，教 师可以与学生一起演唱，让学生通过声音对比找到自己发音的不足，同时可以增 加师生间的情感交流；多给学生自由发挥的空间和时间，多倾听学生的心声，进 而突出教师教的主体和学生学的主体地位，突出个性教学，鼓励有特异唱功和天 赋乐感的学生不断提升自己。 结语结语 普通大学的非音乐专业学生，由于在中小学阶段学习任务繁重，音乐课经常 被占用，未能受到应有的音乐教育。即使他们当中有一定艺术天赋和音乐特长的 学生，为了满足家长、老师对他们文化课学习的要求，也只能忍痛割爱，暂时放 弃对音乐艺术的爱好和追求。进入大学以后，学习环境相对比较宽松，相当一部 分学生便可以学习音乐，以弥补中小学阶段落下的功课。公共音乐教育以音乐为 媒介对学生进行审美、政治、道德和智力等教育，是实施素质教育的重要组成部 分，也是实施美育教育的重要途径，对于培养当代大学生德、智、体、美全面发 展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用，因此,高校加大 公共音乐教育的管理、整改力度，意义重大。 致致 谢谢 瑾在此对杜萍老师在本文的写作过程中给予的精心指导和耐心帮助表示衷心 的感谢，老师您辛苦了！同时还要感谢我的同学们：学委张小丽同学论文信息的 热心传递，黄德健、刘建伟、姜朋亮等同学电脑的保驾护航，舍友赵明、斯琴胡、 王郑等同学的大力支持，谢谢大家的帮助。 内蒙古师范大学教育论文 - 8 - 参考文献 1海林，罗小平著.音乐美学通论.上海音乐出版社,2002 2齐易，张文川著.音乐艺术教育.人民出版社,2002.2 3（美）雷默著.熊蕾译.音乐教育的哲学.人民音乐出版社,2003.5 4（美）霍德杰斯著.刘沛，任恺译.音乐心理学手册.湖南文艺出版社,2006.1 5洛秦著.音乐的构成.广西师范大学出版社,2005.3 6宋瑾著.音乐美学基础.上海音乐出版社,2008.8 7段晋中著.大学音乐美育教程.中国时代经济出版社,2006.5 8施咏著.中国人音乐审美心理概论.上海音乐出版社,2008.4 9教育部.学校艺术教育工作规程（2002 年 7 月 25 日教育部令第 13 号发布） 内蒙古师范大学教育论文 - 9 - Music education in public universities Problems and Countermeasures School of Education Science10 Publ