9加几说课稿.doc

9加几说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的例题一 九加几 ，我将从以下几个方面对本节课加以阐述。 一、说教材 本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级上册），它是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也为以后学生学习其他进位加法打下基础。 二、说教学目标 根据本节课的教学内容我确定本节课的教学目标有： （1）使学生结合具体的情境，理解并掌握 凑十法 ，会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索 凑十法 的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 【、难点】 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点是理解 凑十法 的思维过程，是用 凑十法 解决生活中的问题。 三、说教法、学法 数学课程标准明确指出，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供多次从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用引导发现法、动手实践法，讲授法同时借助多媒体等教学手段，帮助学生理解凑十法，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。在讲求教法的同事，我更重视对学生学法的指导，帮助学生将书本与实际紧密的联系起来，运用多种形式的练习调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，养成良好的学习习惯。 四、说教学流程 本节课我设计了五个教学环节： 一、创设疑问、情景导入： 我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。 小朋友们，十一月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑步的决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问： 一共多少盒？ 这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。 2、合作交流、探索新知 这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生以小组为单位讨论 一共多少盒 的问题，采用小组汇报的形式向全班同学说一说你们组采用的方法和结果。可能出现的情况有： （1）依次一个一个的数1、2、3、4、 12、13； （2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13 （3）9和4合起来是13 （4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想 10+3=13 此时我引导学生将第四种思维方法写一写并与其他三种方法比较你喜欢哪一种，通过比较，学生都认为第三种方法较简单。此时，我在黑板上与学生一起将第四种方法写出来，从而引导孩子利用凑十法。 第二个步骤是提出问题，解决问题 为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。 第三个步骤是归纳算法，巩固记忆 儿童的思维离不开活动，活动是智力的源泉，在引导学生归结 凑十法 算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，根据学生的思路，填写思维图。学生可能出现两种情况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五）这里我没有强调 看大数，分小数 ，而是让学生自由地选择 分小数 或 分大数 ，只要能凑成十都是可以的。 3、尝试练习、巩固提高 一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题 9加几 ，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。 学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对 凑十法 进一步加深了印象。 这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。我安排了两个练习。第一个练习是通过多媒体课件，展示色彩鲜艳的菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中的作用。第二个练习是根据图意填写算式。这道题的目的是培养学生思维的灵活性。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15，要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15，在肯定学生计算正确的同时，也要表扬他能从不同的角度思考问题，并用前面学过的知识解决新的问题。 4、评价反思，自我提升 课末，我引导学生通过反思、评价，梳理本课知识点，形成系统的知识结构，进一步巩固本课教学内容。 这节课你学会了什么？这里用提问的方式引导学生回顾归纳所学知识内容、学习方法，能强化知识的理解和记忆