学校德育要加强班集体的基础地位——浅谈学校.doc

学校德育要加强班集体的基础地位浅谈学校 德育是中学教育的中心和统帅教育规律表明德是学生个性的主导因素对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用而作为学校教育的基本单位班级更应该发挥德育的基础作用加强班集体思想建设坚持把德育放在首位只有这样才能创造出一个个优良的小环境从而形成大环境中学整体德育工作的新局面要创造良好的小环境首先要注重学生的行为规范重视规章制度的建设抓好新生的起始教育 一个新的班集体往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成要想建立一个优秀的班集体达到整个优化的目的必须重视规章制度的建设狠抓学生的养成教育用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想用健康的活动来陶冶其情操让新生一到校就一言一行有准绳一举一动规范化接受的是正确引导的教育看到的是激人奋进的校园文化如熟记中学生守则、中学生日常行为规范等再配以适合本班特点的班规班纪让各项制度上墙加以严格的检查召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会从而达到行为习惯的逐步养成思想意识的点滴渗透促使良好班风的逐渐形成班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者因此要创建良好的小环境应特别重视班主任的师表作用初中一年级的新生刚到校还带着小学生的许多仿效心理直观教育与形象教育学生是最容易接受的班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象 因此班主任要首先做好修身自律还应扮演好几种角色 首先要投入真挚的感情爱如慈母 作为班主任在接纳新生之后要尽快熟悉全班学生的基本情况尽快叫出新生的姓名使学生对班主任自然就多了份亲近感少一份陌生感有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任相互关注的师生关系对于单亲家庭的学生更应该关心他们的生活对他们多一份爱心多一些谈心接触的机会从感情上贴近他们精神上支持他们学习上帮助他们尽可能地传递给他们来自班主任的温暖使他们感到并不孤单养成良好的心理素质和健全的性格 其次寻求科学的教育方法管如严父 现在的学生独生子女多以“我”为中心的“自由”意识膨胀周围的人往往是腻爱多于管教对这样的学生如果运用强硬的手段去教育意志薄弱的学生往往受不了甚至出现问题如果对他们的缺点、错误先让他们自己写出说明书说出自己当时为什么要这样做再由此而引导他们认识到其错误所在让其自我反省自我战胜增强自律意识和是非观念从而达到教育的目的在生活和学习中抓住小错不松手大错自然就不敢抬头要经常进行公德教育让他们正确认识自己与别人和集体的关系找准自己在班集体中的位置培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识严格自律塑造自我形象第三经常口头询问、书面谈心使师生之间亲如朋友班主任一声和谒可亲的问候作业本上一两句鼓励的批语胜过许多空洞的说教这样学生就愿意与老师说实话、亮思想只要投入真情就能换回真情以理解换回信任班主任如果赢得了学生也就等于赢得了教育的成功要创造良好的小环境还必须重视班干部领头雁的作用班干部是一个班集体的骨干与核心 一个良好的班集体必须要有一个素质良好能独立工作的干部队伍因此班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作使他们发挥领头雁的作用对班干部要严格要求又要多加指导树立其形象、运用其才能、发挥其作用随时发现和肯定他们工作中的成绩激励他们的创造性抓紧他们的学习、支持他们的工作让他们在相互对比中找出不足在相互学习中取长补短在开展活动中增长才干让他们带领全班同学去学习、去劳动由他们去管理班级、组织活动充分发挥班主任助手的作用那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部必然会带出一个积极向上团结守纪的班集体要创造良好的小环境还要重视班级个体成员的细胞作用 在一个班集体中学生个体素质的好坏会影响到整个班级肌体的健康状况所以抓好全体学生的思想教育引导他们树立正确的人生观世界观也是非常重要的学生间良好的人际关系健康向上的精神风貌就决定了班级良好的班风和学风学生个体间能彼此增进理解互相尊重即使有时发生了矛盾也会从自身寻找原因相忍相容互补互利另外任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪如果师生间能相通相容这种良好的气氛胜过任何教育技能因此班主任应协调好与任课老师的关系让他们在这个集体中起到长短相济整体互补的作用达到师生的同