（思想政治教育专业论文）竞争文化视域下的大学生心理健康研究.pdf

论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：雀六荡 日期：矽d 年月g e t 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位论文的内容编入 有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 学位论文作者签名荡杰岳 日期：m 口年月字日日嚣纛庐拶 日期：加9 年伊月 竞争文化视域下的大学生心理健康研究 专业名称：思想政治教育 申请人姓名：黄元章 导师姓名及职称：王仕民教授 摘要 全球化浪潮席卷社会生活的各个领域，不同民族、不同宗教、不同文化之间 的碰撞、摩擦、对立与冲突成为影响世界稳定的重要因素。竞争从经济领域扩散 到人文、科学等社会的每个角落，从一种手段、一种经济行动的特殊方法变成一 种意识形态，变成关系一个民族、一个国家能够自强自立于世界舞台和能否速度 与危机的时代中脱颖而出的文化理念。身处大学校园的大学生也受到当今竞争激 烈的社会环境的影响，在心理健康方面受到激烈的震荡。 本研究在实证调查的基础上，从竞争文化的角度对我国当前大学生的心理健 康做了较为深入的探讨。论文主要内容以下四部分： 第一部分文章交代了论题研究的相关背景，回顾了关于竞争文化和心理健康 的相关研究状况，总结了关于本课题研究存在的主要问题，阐明了本研究的研究 方法、研究重点以及创新点。 第二部分主要是对竞争文化的概念，竞争文化与竞争及竞争心理的关系，以 及竞争文化的特点和功能进行界定，同时对心理健康的概念进行理清，并考察了 当前大学生的心理健康状况。在本部分的最后还阐述了从竞争文化角度研究大学 生心理健康的重要意义。 第三部分包括第二章和第三章的内容，基于问卷调查资料，描述大学生在竞 争文化影响下的心理健康状况，以及大学生对竞争文化与心理健康的认知状况， 总结出竞争文化对大学生心理健康的积极影响和消极影响，并探究竞争文化对大 学生心理健康产生消极影响的原因。 第四部分主要针对竞争文化对大学生心理健康产生的消极影响，给出文化调 适对策。本文章希望通过竞争机制、竞争道德、竞争环境和竞争者的素质四个方 面对大学生的心理健康进行文化调适。 关键字。竞争；竞争文化；心理健康；竞争心理 r e s e a r c ho nt h ec o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t h f r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ec u l t u r eo fc o m p e t i t i o n m a j o r ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n n a m e ：y u a n z h a n gh u a n g s u p e r v i s o r ：s h i m i nw a n gp r o f e s s o r a b s t r a c t g l o b a l i z a t i o na sa ni m p o r t a n tf a c t o ra f f e c t i n gw o r l ds t a b i l i t yh a sag r e a ti n f l u e n c ei na l lt h e c o r n e r so fs o c i a ll i r ea n db r i n g sf r i c t i o n ，c o n f r o n t a t i o na n dc o n f l i c tt ot h ed i f f e r e n tn a t i o n a l i t i e s a n dr e l i g i o n $ a n dc u l t u r e sc o l l i s i o n t h ec o m p e t i t i o na sak i n do ft o o la n ds p e c i a lm e t h o d so f e c o n o m i ca c t i o ni n t oa ni d e o l o g yh a sb e e ns p r e a d i n gf r o mt h ee c o n o m yt ot h eh u m a n i t i e s ，s c i e n c e a n do t h e rs o c i a lc o r n e r 8a n db e ：c o m eae u l m r a li d e st h a ti sr e l a t e dw i t ht h ed e v e l o p i n ga b i l i t yo f t h ec o u n t r i e sa n dn a t i o n s s t u d e n t sl i v i n gi nc a m p u sa r ea f f e c t e da b o u tt h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t hb y t h ec o m p e t i t i v es o c i a le n v i r o n m e n t i nt h i se s s a y , b a s e do ne m p i r i c a li n v e s t i g a t i o n ，1w i l ls t u d yt h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t hf r o mt h e p e r s p e c t i v eo fac o m p e t i t i o nc u l t u r ea b o u tt h em o d e mc o l l e g es t u d e n t s t h e r ea r ef o u rp a r t so c o n t e n ti nt h i se s s a y ： i nt h ef i r s tp a r to ft h ep a p e r , 1w i l le x p l a i nt h eb a c k g r o u n da b o u tt h es u b j e c ta n dr e v i e wt h e r e l a t e dr e s e a r c ho ft h ec o m p e t i t i v ec u l t u r ea n dp s y c h o l o g i c a lh e a l t ha n ds u m m a r i z et h er e s e a r c h o nt h es u b j e c to ft h em a i np r o b l e m sa n da l s oe x p l a i nt h es t u d ym e t h o d o l o g ya n di n n o v a t i o n i nt h es e c o n dp a r t ，it a l ka b o u tt h ec o n c e p to fc o m p e t i t i o nc u l t u r e ，t h er e l a t i o n s h i pa b o u tt h e c o m p e t i t i o na n dc o m p e t i t i o na n dc o m p e t i t i o nc u l t u r e 1w i l ld e f i n et h ec o n c e p to fm e n t a lh e a l t h a n dt h ef e a t u r e sa n df u n c t i o n so ft h ec o m p e t i t i o nc u l t u r ea n de x a m i n et h ec u r r e n tp s y c h o l o g i c a l h e a l t ho fc o l l e g es t u d e n t sa tt h es a m et i m e 1w i l lt a l ka b o u tt h eg r e a ts i g n i f i c a n c et h a ts t u d yt h i s s u b j e c t t h et h i r ds e c t i o ni n c l u d e st h ec o n t e n t so fc h a p t e r si ia n di i i i ，b a s e do ns u r v e yd a t a 。w i n d e s c r i b et h es t a t u so fs t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hu n d e rt h ei n f l u e n c eo fc o m p e t i t i o nc u l t u r ea s w e l l a sc o l l e g es t u d e n t s c o g n i t i o no nc o m p e t i t i v ec u l t u r ea n dp s y c h o l o g i c a lh e a l t h 1w i l la l s o 8 1 1 1 1 1u pt h ep o s i t i v ea n dn e g a t i v eh e a l t he f f e c t sb yt h ec o m p e t i t i o nc u l t u r ea n de x p l o r et h er e a s o n s w h yt h ec o m p e t i t i o nc u l t u r eh a sn e g a t i v ei m p a c to nt h ec o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t h i nt h ef o u r t hp a r t ，1w i l l i n v e s t i g a t et h em e a s u r e st ot h es t u d e n t sw h oh a sn e g a t i v e p s y c h o l o g i c a lh e a l t hu n d e rt h ei n f l u e n c eo fc o m p e t i t i o nc u l t u r e ih o p et oc u r et h en e g a t i v e p s y c h o l o g i c a lh e a l t hf r o mt h ec o m p e t i t i o ne q h i c sa n dc o m p e t i t i v ee n v i r o n m e n ta n dt h eq u a l i t yo f t h ec o m p e t i t o r s k e yw o r d s ：c o m p e t i t i o n ：p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ：c o m p e t i t i o nc u l t u r e ；c o m p e t i t i o np s y c h o l o g y n 录 i i i i i i l l ：! 6 8 8 8 9 1l 1 ：! 第二节心理健康概述1 4 一、心理健康定义1 4 二、大学生心理健康的标准1 6 三、大学生心理健康状况1 7 第三节研究竟争文化对大学生心理健康影响的意义1 9 一、大学生心理健康理论研究，“度得到扩展1 9 二、大学生心理健康理论研究深度得到深化2 0 三、本研究创新了大学心理健康教育的途径2 0 第二章竞争文化对大学生心理健康的影响。2 2 第一节竞争文化对大学生心理影响的基本状况2 2 一、大学生对竞争文化的认知状况2 2 二、大学生对竞争文化与心理健康相关性的认知状况2 3 三、竞争文化对大学生竞争心理的影响状况2 5 第二节竞争文化对大学生心理健康的积极影响2 7 一、竞争文化促成了大学生的危机意识2 8 二、竞争文化强化了大学生的成就动机2 9 三、竞争文化培养了大学生的进取意识2 9 四、竞争文化提高了大学生的心理素质3 0 第三节竞争文化对大学生心理健康的消极影响。3 l 一、大学生容易因过度竞争而产生情绪障碍3 l 二、竞争中的个人利益至上容易导致火学生的合作意识淡化3 2 三、竞争压力增强造成人学生的心理问题日趋严重3 3 第四节竞争文化对大学生心理健康消极影响的原因。3 6 一、竞争中过分强调物质得失而忽视了精神享受3 6 二、传统竞争观念容易导致大学生不良竞争心态的生成3 7 三、竞争机制不健全导致人学生对竞争结果的迷惑3 8 i i i 四、竞争道德缺火容易导致大学生情绪不稳定3 9 第三章竞争文化视域下的大学生心理健康调适。4 l 第一节健全公平公正的竞争机制。4 l 一、增强竞争过程的程序公开性4 l 二、完善竞争过程的规则4 2 三、加强对人学生的合作意识教育4 2 第二节优化竞争文化环境4 3 一、树立积极竞争的校园文化理念4 3 二、塑造良性竞争的校园学习氛同4 4 三、营造和谐互助的校园生活环境4 5 第三节强化竞争道德教育4 6 一、培养大学生在竞争中的“原则公平”意识4 6 二、培养大学生在竞争中的“人际相融”意识4 7 三、培养大学生在竞争中的“利益双赢”意识4 8 第四节提升大学生的心理素质4 9 一、设置心理素质教育课程。4 9 二、鼓励学生参加竞争性活动5 0 三、加强对学生的挫折心理教育与辅导5l ! ； i语5 3 参考文献5 4 p 付录5 7 后记 5 9 l v 一、问题的提出 _ - - 一 刖吾 2 0 0 1 年，中国心理卫生协会对6 0 0 0 名大学生进行抽样调查，结果显示，1 6 5 l 的学生存在中等程度的心理健康问题，其中达到严重程度的有3 - - 5 。2 0 0 4 年7 月中国青年报的一份调查结果显示，1 4 的大学生存在抑郁症状，1 7 的人存在焦虑症状，1 2 的人存在敌对情绪。2 0 0 8 年1 1 月2 2 日，重庆晨报 的报道，一项调查显示：重庆市大学生中，自杀意念发生率达到1 3 。当今大学 生为什么会如此“心事重重 ? 如何才能驱散大学生心理中密布的乌云? 竞争无疑是大学生心理问题产生的重要原因之一。在全球化、信息化背景下， 在我国社会转型、经济增长方式转变的今天，竞争已成为社会发展不可缺少的因 素。“物竞天择，适者生存”进化论理念在社会的各个领域都比以往任何时候都 演绎得更普遍、更充分、更彻底。从微观方面而言，竞争是人们实现自我价值， 展现其创造力的主要手段；从宏观方面来说，一个强大的民族，必然有全民族强 烈的内部竞争意识和强烈的对外竞争意识。只有具有浓郁的竞争文化，这个民族 才能兴旺发达，才能自立于世界民族之林。竞争在经济社会个人带来巨大的促进 作用的同时，也给个人的心理健康带来极大的危害。在日益激烈的竞争中，为了 不被淘汰，每个人都不得不竭尽全力地增强自己的实力。许多人为了在竞争中获 胜往往过多地关注自身的实力而忽略了正当的竞争价值观取向，甚至采取相反的 取向。如果个人受合理的竞争价值观指导，大家既竞争又相互合作，个人就能够 健康向上，社会也将是充满生机和活力；如果个人被不正当的价值观取向所支配， 为达竞争目的而不择手段，个人就很可能形成不健康的心理。 大学生是国家的栋梁，是社会的未来。他们通过三年苦读，进入大学后，看 到周围的同学都是学业上的佼佼者，逆水行舟，不进则退，必须参加学业竞争； 为了更好地锻炼找自己各方面能力，必须参与校内各种团体活动竞争；背负父母 的期望，十年寒窗苦读就是为了找到理想的工作，如何才能在毕业后找到自己想 从事的职业；竞争文化深深地影响着大学生生活、心理的方方面面。 通过对近十年来关于竞争文化和大学生心理健康方面的文献资料的整理分 析，可以看出关于竞争文化方面的研究主要集中于经济管理方面，从经济学角度 对竞争观念和竞争行为进行了细致而深入的研究，但是缺乏从文化学视角的研 究；从教育学角度对竞争文化的研究，主要集中于如何通过教育的途径来帮助大 学生形成竞争意识，树立竞争观；从哲学视角对竞争的研究，主要体现于价值层 面的探讨；从心理学现有对竞争的研究来看，没能将竞争上升到文化的高度加以 探究。因此，以竞争文化与大学生心理健康相关性为研究的成果十分欠缺正是本 文确定研究出发点，所以，希望能够以竞争文化为视域背景研究大学生心理健康 以弥补这方面研究不足。 二、本课题相关研究综述及存在问题 1 、我国大学生心理健康研究发展历程 ( 1 ) 1 9 7 8 , - - 一1 9 9 0 年，大学生心理健康研究处于起步阶段 1 9 8 4 - - - 1 9 8 9 年间，大量留学人员学成归国，带回国外的最新科技与知识， 结合我国教育实践，开始宣传“心育 ，开展心理咨询活动。1 9 8 5 年6 月，北京 师范大学成立了大陆第一个心理测量与咨询服务中心，之后，清华大学、浙江大 学、上海同济大学等高校相继成立心理咨询中心。到1 9 8 6 年底，全国有3 0 多所 高校建立了心理咨询中心。1 9 8 7 年2 月浙江大学开始开设大学生心理卫生课。 1 9 9 0 年1 1 月，“中国大学生心理卫生与心理咨询专业委员会 在北京成立，并 召开了第一届年会，近4 0 所学校的代表与会。 ( 2 ) 1 9 9 1 , - - , 2 0 0 0 年，大学生心理健康研究处于飞速发展阶段 在此十年间，大学生心理健康研究受到国家教委及相关部委的高度重视，先 后召开会议、颁布文件，讨论、指导高校心理健康工作开展，并划拨资金形成专 业课题研究。1 9 9 5 年，中国普通高等学校德育大纲( 试行) 明确提出，要把“心 育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自 尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。1 9 9 9 年6 月召 开的全国第三次教育工作会议，中共中央国务院在 关于深化教育改革、全面推 进素质教育的决议中指出，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就四有 新人的素质教育中，要针对新形势下，青少年成长的特点，加强学生的“心育 ， 2 培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强适应社会的能力。 在此期间确立心理健康方面的国家教委人文社科”九五规划课题有黄希庭 主持国家哲学社科“八五 重点课题当代大学生心理特点与教育对策、马建 青主持国家哲学社科基金课题心理咨询对加强思想政治教育的价值及两者相互 影响的研究、樊富氓主持的国家教委优秀青年教师基金课题高校心理咨询与 跨世纪人才培养等。在此阶段，关于大学生“心理健康 、“心理咨询”方面的 专著也如雨后春笋般出版，如，1 9 9 2 年马建青主编的大学生心理卫生；1 9 9 3 年张小乔主编的心理咨询治疗与测验：1 9 9 4 年钱源伟主编大学生心理指导 教程；1 9 9 5 年陶国富等主编当代大学生心理健康与调适；1 9 9 5 年王萍等主 编的大学生心育导论；1 9 9 8 年江立成、孔燕等主编的大学生心理健康教育； 2 0 0 0 年刘玉华等主编大学生心理发展与健康。 ( 3 ) 2 0 0 0 年至今，大学生心理健康研究处于多学科多领域探索发展阶段 进入新世纪后，在信息化、全球化大背景下，教育部、共青团更加重视大学 生心理健康对其成长成才的重要性，陆续颁布文件指示全国各高校高度重视大学 生心理健康教育。2 0 0 1 年，教育部引发关于加强普通高等学校大学生心理健 康教育工作的意见；2 0 0 3 年3 月教育部普通高等学校大学生心理健康教育工 作实施纲要( 试行) ，意味着“心育 工作成为推进大学生素质教育的重要力量 和途径的地位的确立；2 0 0 4 年8 月，中共中央国务院 关于进一步加强和改进 大学生思想政治教育的意见；2 0 0 5 年，为贯彻落实 中共中央国务院关于进一 步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神，教育部、卫生部、共青团中央 联合发出通知，要求进一步加强和改进大学生心理健康教育，切实做好心理咨询 工作。这一阶段里，关于大学生心理健康方面的专著颇丰，如王晓刚主编的大 学生心理健康、宋专茂，丁霞编著的大学生心理健康测量与导向、何少颖 编著的大学生心理健康教育与训练。在2 0 0 3 2 0 0 8 年，平均每年关于大学 生心理健康方面的专著多于1 0 本。 通过对近十年来的文献资料的整理归类提炼，对大学生心理健康的研究大致 可以分为理论研究和实证研究两大类。理论研究主要是从较为宏观的视野把握大 学生心理健康的总体态势、影响因素和解决对策等；而实证研究主要是以心理学 理论为指导，以心理量表为操作工具，对特点学生群体的整体状况或某个特定领 域进行调查研究，从纵向的历年心理状况数据资料对比和横向的基准参数的对比 来衡量所调查学生群体的心理健康状况，再针对问题提出解决策略。而从影响因 素角度来考究的话，又可以将十年来的论文主要分为如下四个板块：1 ) 从环境 角度对大学生心理健康进行研究。国内学者普遍地从校园环境、校园周边社区环 境、网络环境等环境场域来研究环境对大学生心理健康的影响。2 ) 从学科角度 对大学生心理健康进行研究。跨学科、跨领域的交叉性研究是当前各门学科发展 的重要趋势。从学科角度研究大学生心理健康是近十年来研究者的重要视角。通 过这些交叉性的研究，也确实提供了更为全面和立体的观察、描述、解决大学生 心理问题的视角、方式、对策。3 ) 从心理要素角度对大学生心理健康进行研究。 如果说理论研究主要是从宏观上把握大学生心理健康的总体脉络，提供指导性意 见的话，实证研究便是从微观角度考察各个要素对大学生心理健康的影响，而这 方面的研究主要集中于情绪、人格、个性等心理要素的实证调查，并给出针对性 解决措施。4 ) 从群体角色角度对大学生心理健康进行研究。国内学者主要是从 大学贫困生、“8 0 后 、“9 0 后 等群体角色来研究其能力、素质、个性、气质等 心理状况。 2 、关于竞争文化对大学生心理健康影响研究 通过对竞争文化文献资料的整理分析，当前对竞争文化的论述绝大部分是 “经济与管理类”论文，“教育与社会科学综合类 论文只占很少一部分。在中 国知网搜索引擎中输入“竞争 后，得到3 8 0 7 6 条，其中“经济与管理类 论文 有2 1 4 7 0 篇，而“教育与社会科学综合类”论文词条仅为2 1 6 2 条。“教育与社会 科学综合类 文献对竞争文化的研究探索，主要是集中在竞争意识、竞争环境、 就业竞争、竞争道德、体育竞争等方面。 ( 1 ) 从竞争意识角度研究竞争文化。意识是行为的先导，竞争意识是竞争 行为的主导力量。当今世界各种竞争日趋激烈，优胜劣汰已成为市场经济的标识， 也刺激着人们不断地奋勇向前。但与欧美国家学生相比，我国学生竞争意识和能 力较差，我们必须加强对学生竞争意识和能力的培养。 ( 2 ) 研究竞争环境对人的心理影响。研究竞争环境是研究竞争文化的重要 方面，遗憾的是虽然研究竞争环境具有重要的理论与指导意义，但十年间研究竞 争环境的相关文献却寥寥无几，且研究得不够深入，针对性不强。公平公正的竞 争环境是竞争文化所要追求的目标，也是每位竞争者孜孜以求的期望。能否采取 对策解决大学生竞争环境的不公平问题，把实现最大程度的公平竞争贯穿于高等 4 教育大众化进程之中，乃是我国高等教育实现从规模走向质量的实质所在。 ( 3 ) 从大学生具备竞争道德的角度研究竞争文化 面对大学生因竞争带来的竞争道德问题，学者从不同的角度提出了培养大学 生竞争道德建议与对策，有从环境对人潜移默化作用角度出发，要求营造公平公 正的竞争环境( 陈树生，2 0 0 6 ) ；何绍红则从大学生形成不良竞争道德的影响因 素( 社会因素、教育因素和心理障碍因素) 出发，认为大学生要培养正确的竞争 道德必须要有正确的道德观念、外在的健全良好的竞争机制，还必须要有良好的 竞争环境，以及竞争与合作的良性关系作保障。 ( 4 ) 研究如何在竞争中实现合作 竞争与合作时一对矛盾，因此有人就认为两者是水火不相容，要竞争就不可 能有合作，要合作就不会有竞争。通过学者们对现实的考察与研究，竞争与合作 并非就是势不两立、非此即彼。合作与竞争能力成为当代大学生适应社会、立足 社会不可或缺的重要能力。另外，从大学生竞争与合作能力状况来看，大学生总 体竞争意识比合作意识强，同时认为合作对个人和集体的成功很重要。大部分学 生较为认同的是只有通过个人竞争才能体现自我的价值，即使是在合作中也要展 现自己的能力，不甘落后 。 从竞争意识、竞争环境、竞争道德、竞争与合作四个方面探究大学生与竞争 文化相关性的主要视角，除此外也有从体育竞争角度探讨竞争文化对大学生的影 响，以及如何从体育的角度来寻求调整大学生心理健康的方式方法。大学扩招导 致出现大学毕业生数量严重超出市场需求，同时我国经济又处在体制转型、结构 升级、发展方式转变的重要战略机遇期。在这种大环境大背景下，高校毕业生为 了获得相对有限的就业岗位展开了激烈的竞争。近年来，就业竞争也就成为大学 生心理困扰频发和心理问题不断的重要原因之一。 3 、本课题研究存在的主要问题 自2 0 0 0 年以来，有相当多的文献资料涉及大学生心理健康问题的成因分析 及心理教育对策研究。通过研究者们的不懈努力与积极探索，确实给大学生心理 健康问题提供了不少创新性与针对性的对策建议，但这方面的研究也存在不少问 题： o 陈树生论大学公平竞争环境建设 j 教育发展研究，2 0 0 6 年第l l 期 。何绍红浅论当代人学生竞争道德的培养 j 广两师范人学学报哲学社会科学版，2 0 0 7 年第l 期 王晶晶大学生竞争与合作能力状况的调查研究 j 天津市教科院学撤2 0 0 7 年第l 期 5 首先，过多地做重复性工作，没能取得突破性进展。对某内容的重复研究并 不是不可以，但需要进一步深挖，需要有创新点。当前，很多文献只是简单地重 复研究前面研究者已经研究过的内容，缺乏创新，研究结果多是事实的罗列，没 有深入地挖掘学生心理问题产生的深层次原因。没有深究表面问题背后的社会 学、社会心理学、人类学等方面的根源，没能从根源上解决学生产生的心理问题。 其次，关于大学生心理健康问题的对策研究上，多为理论层面，不能够提出 一些针对性强和干预操作性强的方案。对于存在的问题应该有发现，更重要的是 要能解决发现的问题，所以，更应该根据当前高校学生心理健康的现状以及存在 的问题提出实际的、行之有效的可行性，可操作的方案。 第三，通过对竞争文化与大学生心理健康相关系论文的整理分析表明，研究 两者关系的论文不能说没有，但基本上是从竞争文化的内容或某一方面去研究大 学生心理健康，而且并没有明确提出竞争文化的概念，在对著作的搜集中也并未 发现有关竞争文化的专著。 三、本文研究的方法、重点难点和创新点 1 、研究方法 本文以以人为本为指导理念，坚持从实际出发，实事求是的研究态度，从联 系和发展的角度把握竞争文化与大学心理健康的相关性，在实证调查的基础上， 做到现实分析与历史分析、逻辑分析与价值分析的统一。 ( 1 ) 文献研究法。文献法是通过分析重要文献来了解和掌握教育情况的一种 重要方法。本文运用文献法收集材料，对有关的资料进行分析，力图在吸收借鉴 前人的相关研究成果的基础上，完成本论文的体系建构。 ( 2 ) 问卷调查法。实践出真知，实证调查法成为掌握现实情况，把握客观规 律的重要方法。本为在实证调查的基础，掌握竞争对大学生心理健康的影响，提 出有针对性和实效性的对策措施。 ( 3 ) 比较分析方法。比较分析大学生对竞争的不同看法与体验和不同措施对 解决大学生心理健康问题的有效性。 2 、重点难点 本文是在实证调查与个案访谈基础上研究竞争文化对大学生心理健康的影 6 响，因此，设计能够真实反映大学生竞争文化对自身心理健康影响的调查问卷是 本文的研究起点；本文研究的第二重点是客观科学地分析、解读调查问卷所反映 的详细信息，以论证文章假设；本文研究的第三个重点是在数据分析的基础上， 深入剖析竞争文化对大学生心理健康的影响，并给出具有现实性、可行性、操作 性的调适策略。因为缺乏关于竞争文化对大学生心理健康影响的资料考据，所如 如何更好地把握两者之间的相互作用联系，并从中探索出属于竞争文化层面的调 适对策就成为本文研究的难点。 3 、创新点 从研究路径而言，本文对大学生心理健康的研究，突破了以往的研究视角， 将大学生心理健康置于竞争文化的视域之下，从竞争文化的高度对大学生心理健 康加以研究。 从研究方法而言，本文对大学生心理健康的研究是建立在问卷调查与个案访 谈基础之上，所以对问题挖掘更具现实性和真实性，将对对策研究提供更强的针 对性。 从对策研究而言，本文将大学生心理健康的调适对策立足于竞争文化的土 壤，从文化学的深度与内涵角度，对大学生不良心理提出解决办法，更具深远意 义。 7 第一章竞争文化与心理健康概述 随着时代的进步和社会的发展，由竞争文化带来的大学生心理健康问题越来 越受到学校和大学生自身的重视。有一种说法认为，人类已经历了体力竞争及智 力竞争的时代，现在正处于从智力竞争向心理素质竞争过度的时代。不管这种说 法是否正确，但作为2 l 世纪的大学生，肩负着民族振兴、国家繁荣和社会发展 的重任，如何在竞争日益加剧、生活节奏变快、价值取向多元化的现实社会环境 中立足，并能有所贡献，具备心理健康确实是一个最基本的条件。本章将对竞争 文化和心理健康的一般概念加以讨论。 第一节竞争文化概述 在西方学术领域中，研究竟争的著作颇为丰富，而且已成系统，在我国对竞 争的研究起步较迟，也较为零散。但不管是西方学术界还是我国的学术界，均未 有对竞争文化为核心词的专著。本节中将对竞争文化及其发展和特点作些论述。 一、竞争文化的定义 关于竞争，现代汉语词典的定义是“为了自己方面的利益而跟人争胜 。 从这个定义我们可以得知，竞争存在的根本原因就是因为有价值的资源的稀缺 性，资源的供给难以满足人们的需求。竞争的本质目的就是获得利益，以满足自 己某方面的需求，而借以得到利益的手段就是竞夺。在市场经济体制下，竞争是 一种普遍的经济机制，竞争的逐利本质得到彻底的体现，激发了人们对利益的欲 望，也促进了市场经济的发展。在竞争作为一种普遍的经济机制发挥作用的过程 中，最为关键的就是要调动人们的竞争心理。竞争心理就是关于如何看待竞争， 怎样参与竞争等方面的心理状态。竞争的过程就是调动人的成就动机，激发人的 情绪情感，克服人的安逸心理和恐惧心理等心理要素的过程。不同的学科领域探 讨竞争问题时，都是从自身的原理与方法的角度出发的。那么从文化角度又将如 何看待竞争呢? 竞争文化是指在竞争过程中，反映竞争方式、方法，竞争思想、 竞争观念、竞争规则和竞争法律制度的文化模式。竞争文化是当代多元文化的一 8 个重要方面，是一种生机勃勃的文化，一种充满活力和具有自我更新能力的文化。 竞争文化与市场经济紧密联系在一起，在市场经济体制得以确立、发展与完善的 过程中逐渐垫积成形、羽翼丰满。 竞争文化的基本内涵是关于竞争的理念。理念是关于某种事物的看法与价值 评判，也是行为的先导，也是文化的影响力的体现。竞争理念是参与竞争者公平 参与或积极创造并维护竞争活动秩序的内在自我要求与共性认识，即参与竞争者 对竞争及其竞争规则的认同。竞争理念不仅直接影响参与竞争者的具体行为，而 且还影响着有关竞争规则和相关法律制度的产生进程，及具体内容的设计与实 施。因此，竞争理念是竞争文化的基本内涵，发挥着基础性作用。培育竞争文化 在很大程度上归结于对人们的竞争理念的培育。竞争文化的外延是竞争理念影响 下的竞争行为和制度设计。在同一种竞争文化环境中，有些人的竞争行为符合双 赢的要求，希望所有的参与者都能够有所收获；有些人的竞争行为就有损竞争道 德，或不择手段，或损人利己，以达到自己的目标。这些竞争行为均反映了在一 定时期一定社会环境之下的竞争文化发挥作用的状况，体现着竞争文化的外延作 用。竞争文化的内涵和外延是在竞争过程中，在竞争心理作用下所形成的系统。 可以将竞争、竞争心理和竞争文化的关系表示如下图： 竞争、竞争心理和竞争文化的关系 槛7 他理念 竞争一竞争心理1 竞争文化 二、竞争文化的发展 文化本身就是人类实践活动的产物，是人类思想的历史集成，是人类历史的 积淀。竞争由来已久，但竞争文化却是伴随市场经济而形成和发展的。 纵观中国文化发展史，在儒、佛、道三种思想交织的封建社会中，以及在百 家争鸣的战国时期，诸子们对竞争虽然作出了独到的论述，但除了法家略微赞同 9 竞争外，其他各家对竞争基本持反对意见，道家和佛教思想总体上是在努力泯灭 人的竞争心理。从庄子的虚无主义，到老子的“无为而治”，从儒教的“重义轻 利”，到佛教的“四大皆空 ，无不要求人们放弃追求与进取的雄心。古人修身养 性，“清心寡欲 ，使人放弃追求和进取，让人守旧和无所作为，这对树立竞争意 识有一定的弱化作用。法家代表人物从“性恶论”出发，认为贪图私利、彼此竞 争是人类的本性，它产生于人的固有的生存需要。这种需要是不可能消除的，只 能用礼仪加以节制，用法制和官吏加以限制，以免引起社会的动乱和贫穷。作为 主流思想的儒家思想虽鲜明主张“天行健，君子以自强不息”，但儒家思想中另 一个核心的东西是“和为贵”，这就对于人们形成良好的竞争心理产生了一定的 阻碍作用。儒家从“性善论 出发，反对竞争，主张取消竞争，极力提倡中庸之 道，想通过平均主义的方式消除竞争。以墨子为代表的墨家，主张兼爱和非攻， 就其实质而言，带有明显的妥协退让性，与竞争也是相左的。道家更是反对竞争， 比儒家有过之而无不及，主张无为而无所不为，“夫唯不争，故天下莫能与之争 ( 老子第二十二章) 。 从汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”到1 8 4 0 年被迫打开国门的过程中，竞争 一直处于被误解、被贬斥的地位。在传统的中国民间观念中，多有贬意，一讲“竞 争 多与争权夺利、争强好胜、尔虞我诈、排挤拆台、明争暗斗等联系起来。尽 管有科举制所提供的竞争场，也形成了如过江之鲫般的读书、仕途竞争局面，但 就整个社会的多维角度而言，在专制主义中央集权的政权主导下，自给自足的亚 细亚生产方式的排斥下和“重义轻利 的儒家伦理思想的熏染下，竞争始终处于 发育不良中。怀才不遇的文人骚客，以“清心寡欲 来平息心中不平，冲淡心中 的失意。封建社会小农经济制度下的旧式农民，则更要时常用“清心寡欲 来进 行可怜的自我安慰和自我麻醉。旧式中国农民有着十足的胆小怕事心理，常以“知 足常乐”、“随遇而安 来训诫和管教后辈。在鸦片战争之后到新中国建国前期， 社会各个领域都处于落后状态，有志之士都认识都国家、民族的危机。为了推翻 “三座大山”，革命前辈进行了不懈努力，终于建立了社会主义的新中国，人民 翻身得解放。人民反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的斗争，已经超越了 竞争的范围，是革命的战争。当然，这种革命战争的背后较量仍然是实力的竞争。 新中国成立后，广大劳动人民成为国家的主人，劳动竞赛、争当先进，在社会主 义的各行各业，蓬勃开展，社会发生了翻天覆地的变化，它极大地促进了社会主 1 0 义事业的繁荣昌盛。但我们国家实行的计划经济体制不能很好地激发人们的竞争 意识，竞争缺乏市场，人们的竞争意识比较淡泊，竞争文化无从谈起。 只有改革开放以来，随着市场经济的逐步确立，竞争在中国大地蓬勃开展， 它极大地促进了生产力的提高，促进了我国社会主义建设事业发展。竞争成为人 们的一种生存方式，人们的竞争思想、竞争观念逐步强化，竞争规则、竞争制度、 竞争法律逐步完善，竞争背后的文化内涵日益明显，竞争文化才应运而生。在市 场经济体制下，竞争成为人人必须面对的问题。然而，人们的竞争意识过快觉醒， 又出现了“拔苗助长”现象。任何一个事物都有其自身成长的规律，竞争心理也 不例外，这种过快的膨胀自然不能得到良性发展，由此造成许多人形成不良竞争 心理。特别是成长在特殊时期的大学生，不良竞争心理也表现得特别突出。大学 生竞争意识特别觉醒，但他们也受到家庭、社会等方面影响，竞争心理非常矛盾。 三、竞争文化的特点 人们的日常生活，时刻都发生、发展在特定的文化氛围和社会情境之中，每 个人的行动时时处处都要受到文化的内在的指导和制约。文化因与社会生活之间 的复杂关系，以及每个学派或个人基于自己的知识背景、经历、偏好的差异，很 难在文化的定义上达成统一的见解。按照马克思主义的观点，文化是从属于上层 建筑的范畴，与它相对的是由生产力和生产关系组成的经济基础；经济基础决定 上层建筑，而上层建筑反作用于经济基础。从普遍观点看，文化是一个历史的概 念。这可以从两个方面来认识：首先，一切文化现象都在一定的历史背景下存在、 变异、发展，从而具有某一时代的特色；其次，文化是在历时传承的过程中积淀 并确立了自身的传统，文化具有传承性。比如我国的国画发展中，两汉和魏晋南 北朝时期，社会经历了稳定统一到分裂的急剧变化，同时域外文化的输入与本土 文化所产生的撞击及融合，使这时的绘画形成以宗教绘画为主的局面，描绘本土 历史人物。隋唐时期社会经济、文化高度繁荣，绘画也随之呈现出全面繁荣的局 面。特别是人物画以表现贵族生活为主，并出现了具有时代特征的人物造型。五 代两宋的商品经济有所发展，社会进一步成熟和繁荣，人物画已转入描绘世俗生 活，宗教画渐趋衰退，山水画、花鸟画跃居画坛主流。元、明、清三代水墨山水 和写意花鸟得到突出发展，文人画成为中国画的主流，但其末流则走向因袭模 仿，距离时代和生活愈去愈远。中国画自1 9 世纪末以后受到西方美术的表现形 式与艺术观念的影响而出现了流派纷呈、名家辈出、不断改革创新的局面。 竞争文化不仅具备文化的一般性特点，还具有自身独特的性质。首先，竞争 文化唯一存在于人类社会。竞争广泛存在地球上的各种生物体的生存、发展过程 中，但文化是人类社会独有的财产，是人之所以为人的本质体现。只有人类社会 产生后，才开始有人类的文化。从这个意义而言，竞争文化只存在与人类社会。 第二，竞争文化伴随着市场经济的确立而产生。竞争存在于人类社会发展的每个 阶段，但这个时候的竞争普遍地只是出于“弱肉强食，适者生存 的本能反应， 并未形成为一种独特的文化。在自己自足的小农经济社会，更是缺乏竞争可言， 更何谈竞争文化。要形成竞争文化，必须满足广泛、自由、公平、公正的竞争这 一前提条件。在市场经济体制下，人们主动地接受竞争、认同竞争，形成强烈的 竞争意识，并能够在竞争过程中遵循竞争秩序和竞争道德。第三，竞争文化是充 满活力的激励文化。竞争文化蕴含着“逆水行舟，不进则退 的危机感，总是激 发人们的进取心与成就动机，使人们普遍地接受“