（教育学原理专业论文）赏识教育研究.pdf

第四部分：赏识教育的原癸| 与应用。这是本研究的重点和难点。薄熏、理勰、 信任、欣赏、激励、宽容是赏识教育最重要豹六大原则，实施赏识教育必须在遵 德以上原贝| j 的基础上，选择有效的赏识教育方法。 第聂部分；赏识教育的误区及应该注意的闻题。在赏识教育实践中，呶存在 很多疑问和应该注意的闯题，如果溪解存在偏差或处理不警，容易使赏识教育走 入误区。所以，我们要澄滂赏识教育中存在的疑闯。 关键词：赏识；赏识教育；赏识原则；主体性 珏 e d u c a t i o na n dc h i l d r e nv i e w t h e r ei st h ep r o f o u n dt h e o r yo r i g i nf o ra p p r e c i a t i o n e d u c a t i o n ；l o t so fe d u c a t i o n i s t sh a v ed i s c u s s e di t i nt h ea s p e o t so fa d v o c a t i n g o b j e c t i v i t ys p r i t ，r e s p e c t i n gt h el i f e ，u n d e r s t a n d i n gt h eh u m a nn a t u r e sh a r m o n i o u s a n db a l a n c e ，a p p r e c i a t i o ne d u c a t i o nh a v eo u t s t a n d i n ge r av a l u ef o rt h en o w a d a y s s o c i e t y b a s e do n t h a tr e s e a r c h ，t h ea u t h o ra d v a n c e st h ei m p o r t a n c eo fc h i l d r e n sv i e w t h et l l i r dp a r t ：t h et h e o r yf o u n d a t i o no fa p p r e c i a t i o ne d u c a t i o n a p p r e c i a t i o ne d u c a t i o nh a st h ei m p o a a n te v i d e n c ea n dt h e o r yf o u n d a t i o ni nt h ef i e l d s o fp s y c h o l o g ys u b j e c ta n de d u c a t i o ns u b j e c t i nt h em o t i v et h e o r i e s ，s u c ha s s t r e n g t h e n i n gt h e o r i e s ，s u b s i d i a r yd r i v i n gt h e o r i e s ，d e m a n d i n gt h e o r i e s ，c o g n i t i v e i m b a l a n c et h e o r i e sa n dr e t u r n i n gl - e a s o nt h e o r i e s ，e x p e c t i n gt h e o r i e sa n dt h ed i v e r s e i n t e l l i g e n c et h e o r i e se r e a l lo ft h e s et h e o r i e ss h o wu st h ee d u c a t i o n sc h a r mw h i c h “p r a i s i n g ”a p p r e c i a t i o n ”a n d h i n t h a sa n d t h e i rs u c c e s s f u le v i d e n c e 。 t h ef o 触p a r t ：t h ep r i n c i p l ea n da p p h c a t i o n so ft h ea p p r e c i a t i o ne d u c a t i o n t h i s i st h ee m p h a s i sa n dd i f f i c u l t yo fo u rr e s e a r c h i n g 。r e s p e c t ，c o m p r e h e n s i o n ，t r u s t ， a p p r e c i a t i o n ，e n c o u r a g e m e n t ，t o l e r a n c ea t h em o s ti m p o r t a n ts i xp r i n c i p l e s ，c a r r y i n g o u tt h ea p p r e c i a t i o ne d u c a t i o nm u s tb eo nt h eb a s eo fo b e y i n gt h e s ep r i n c i p l e s ，a n d c h o o s et h ee f f e c t i v em e t h o do ft h ea p p r e c i a t i o ne d u c a t i o n t h ef i f t hp a r t ：t h em i s u n d e r s t a n d i n go fa p p r e c i a t i o ne d u c a t i o na n dq u e s t i o n s s h o u l db en o t i c e d i nt h ep r a c t i c eo fa p p r e c i a t ee d u c a t i o n ，t h e r ea r es t i l ll o t so f q u e s t i o na n dq u e s t i o nw h i c hs h o u l db ep a i dm o r ea t t e n t i o n i ft h e r ei sd e v i a t i o no f u n d e r s t a n d i n go rh a n d l et h e mu n p r o p e f l y ，i t se a s yf o ra p p r e c i a t i o ne d u c a t i o nt og ot o t h ew r o n g w a y s o ，w es h o u l dc l e a rq u e s t i o n se x i s t e di na p p r e c i a t i o ne d u c a t i o n k e yw o r d s ：a p p r e c i a t i o n ；a p p r e c i a t i o ne d u c a t i o n ；a p p r e c i a t i o np r i n c i p l e ； o b j e c t i v i t y i v 独创性声明 本人声鹱所量交的学位论文是本人在孬师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的地方终，论文中不包含其健人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书雨使 用过的材辩。与我一阍王作的两恚对本研究所傲的任何贡献均基 在论文中作了鹳确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名；盐避隧期： 硝。| 、i 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东j 师范丈攀有关保整、使雳学位 论文的规定，即：东i b 师范大学有权保留弗向豳家有关部门或机 聿句送交学像论文酌复帮侔和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权客北师范大学可以将学位论文的余都或部转内容编入有关数 据库进行检索，可| ；盂采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学位论文。 ( 保密的学位论文在解密燔适用本授权书) 学缀论文作者签名：幽指导教师签名： 日 期：! 竺! ：皇! 丛 强麓： 学位论文作者肇业赢去囱： 工作单位： 遴讯地址： 电话： 邮编： l 磷 謦目f $ # x ”r 号l言 ( 一) 阀题的提出 当今中图，瘦试教育的羹压使人避闽最美好的教育渐渐她远离了生命、远离 了生活、远离了时代、远离了大自然离考的指挥棒让孩子零有的智慧之 光一一灵动、率健、瓣敏渐渐满失。有多少父母绞尽脑汁，想方设法，挖空心忍， 足为那张漂亮的成绩单，予是：不少上学翦今个都能阏十万个为什么皎孩子，上 学鹰竟连一个为竹么瞧闯不出来了；上学葡个个酆是“好孩子”，经常驻够得到 父母和周圈入群的表扬，上学厥却出现了诸多“坏菝予”的自我感觉；上学前懿 创意、聪明、娱乐玩耍，上学屠却全献给了学习、作业，孩子渐渐变得沉滴呆滞； 求知本来是入谶闻最大的快乐，蜀是很多孩子上学后却臻觉学习是一种匿大的苦 难。结果憝，在孩子们本应该享受的最美好的少筇融光羼，却演绎着一幕幕入阕 悲剧。1 1 相关案例： 1 1 9 9 9 年9 月1 5 日 霹南日报报道，河南省焦作市的符褰琵在自已的蘸 室墨，被其1 5 岁的j 予壤毽砍了4 0 余刀丽死亡。溪豳恭母的瑗由必有一个：她 总是遢蔫德学习，他除掉母亲就是想得到一点自由。 2 2 0 0 0 年1 月? 目金牮因报撤遴，1 7 岁的金华戮中离二学生徐力用榔 头将母亲打死，只因不堪忍受母亲对其严嚣秘无情的管教。4 月2 9 翻，金华市 中级法院以故意杀人罪判处徐力有期徒劂1 5 年。 3 2 0 0 0 年6 月7 目中困青年报搬遴，暂肃省暴泰县，1 6 岁少年齐嚣h 恕 亲生母亲杀死在家中，当记者在簸狱闯德为什么要杀母亲豹时候，健回答：就蹩 渴望能多得至一点自由。 4 2 0 0 1 年据贲髑都帑报撮遂，一对1 5 岁的孪生姐妹因嫌父母管教进严， 将剧毒鼠药拌进稀饭中，将亲生父母双双毒死在家中。媳妹俩在监狱中写到：“我 希望天下静父母对孩予都能像朋友一样，放下器高校下的絮予，翼蘸理解孩子， 孩予最蔫簧的并不是物质需求，丽是孝毒害串褥求；我希莲天下的老搿锈够真正使厢 公正的天平，涮再存在好生号羞生的区别，必要你翼芷关心、理鳃德们，好生与 差擞，都会变成好生。” 的师德阀题，不列入本研究讨论范溷。要提搿教育者对，l 黧的爱的能力，蓠先要 求教育者发现儿素，树立芷确的儿童观，确认并发挥儿童豹主体性，建立民主平 等的烬生关系；其次是解放儿童，把爱化佧让儿童可以感受至8 的个体的语吉、神 情、行为等，速儿童在爱的感受中汲取爱的力囊，增强自信，生动发展。教育者 对儿童的接纳、肯定、理解、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等都是教育 者爱儿童的很好豹表现方式，是教育者对，l 童神圣的爱豹具体化，它们虽然是在 不同的环境中以不同的形式表现出来的，但它们都出自教育翥对，l 童真诚的爱。 本研究将这燕爱豹表达方式统称为赏识。赏识是爱豹具体化，赏识蔗爱的真诚流 露，赏识就是爱的付出l 赏识教育就是用赏谈的理念和方法对，l 塞实施爱的教育。 本研究中的教离对象主要是指j b 纛，并将凡纛赛定为十八岁以下的未成年 入。文中某些地方根据教育环境面称其为学生或孩子。教育者是指学校、家庭或 其 峨场所对凡豢实施教育的教邸、家长等人员。文中某些地方根据教育环境的变 化丽称之为老师或家长等。 ( 三) 研究内容、方法与意义 1 研究内容 本研究将以哲学中关予入的主体性的理论和教育科学、心理科学的原理以及 学校管理学豹理论为指导，结合社会生活琥实及教育教学实际，主要研究下列问 题： ( 1 ) 赏识教育的食义和实质 ( 2 ) 赏识教育的源起、时代价值及其，l 耋观 ( 3 ) 赏识教育的理论基础 ( 4 ) 赏识教育的基本原则 ( 5 ) 赏识教育的操作方法 ( 6 ) 实施赏识教育的误嚣及注意问题 2 研究方法 本研究拟采取调查法 x 的内涵，共网构成了素质教育实黢探索中的露花园，为完善和繁荣素质教育徽出 了各盎的贡献，是一种效果良好、俊褥推广的素质教育模式。 ( 4 ) 赏识的教育联念对于新课改的实施兵有萋要的意义 赏识教育以人性为基础，强调在教卿或家长与j b 蠢豹相曩激发岛激励的状态 下实施教育，其着敝煮不仅是对儿蠹或学生的教育，述可戳使之成为人的自我教 育、终身教育的蘸好起点，是教育者和受教育者共同受教育、共阍成长的过程。 这对予树立“戳人为本”豹耱课程蕊、建立“一身多面”瓣新教师观、确立“交 互主体”的新学习蕊，修最新谍放不遗应当前教育实际情况煞地方，具有藿要豹 借鉴作用秘意义。从某种黻上讲，赏谈的教育理念和麓课改所倡导豹观念其鸯 异曲阉工之妙。 ( 5 ) 有剥予促进社会童义晁主建设 随蔫杜会主义精神文明建设的不断发展和持续深入，我冒社会主义民主建设 敬褥了寄露共睹豹成就。僚是，嚣前我匿社会的民主状况仍然不尽如入意。盥不 说社会，就学校而畜，老耀和学生的关系遥远没有达到民主平等豹水平。一些调 套显示，教师辱骂、训斥学生的话语与父母辱骂、训斥子女的话谮相比，其对人 格豹不尊重与侮辱程度均有过之两笼不及。赏识教育提倡的薄重学生个性、尊重 学生人格、尊重学生差异的民主平等的师生( 亲予) 关系，能绘学生带来亲切感、 愉悦感甚至成功感，能够激发学生的创新欲望，使学生生动活泼、主动自由地发 展，这对于提高教育质譬、教学效蘸，促进学生健康成长秘全瑟发展其有十分重 大的意义。在这种理念下成长起来的，0 室民生意识会得到极大强化，对民主的理 孵、参与和建设能力得到极大提高，待他们走向社会之赢，这种意识和能力必将 迁移到社会民主平等关系的参与和建设上来，从丽大大推进社会民主法锖他的进 程。 一、赏识教育的含义及英实质 ( 一) 现有文献对赏识教育的赛定 躁前，赢接论述赏识教育的专著和论文还不多。从已公开出版或发表的专著 和论文来看，对赏识教育的界定主要有以下观煮： 第一，赏识教育就楚教孩子学说话、学走路豹教肖。渊 6 第二，赏识教育朗“擞识一一成功”教育，它是教孩予说话走路的教育。h 3 第三，赏识教育就是通避欣赏和赞扬受教育者豹优点来进行教育的一种教育 方式。溯 第豳，赏识教育是指激师认识并赏识学生才能，从藤使学生增强蠡信、主动 发展的教育方式( 它既是一种理念，也是一种方法) 。h 1 此外，还有的学者认楚，“赏识教育”也髂“戒功教育”，是通过默赏秘赞扬 受教育者豹优点来进行教育，瞧就是通过调动受教育老的j # 智力因索郾情癔、动 机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式；所谓“赏识法”即是用赏谈豹 态发看待学生，努力激发学生的学习兴趣，从褥将教师豹期望化为学生的努力醴 标，促使学生更好地发展；赏识教育是指教师能从各方面去认识学生的才能并加 以麓视和媾养，让每个学生的优点得到张扬，从两促进学生个性发震的一种教育 手段。 从上述赏识教育解定义着，弱前对赏识教蠢豹赛定基本上是从菜一方露或仅 从赏识豹字颟意义上进行界定，只是都分地说密了赏识教育的内涵，或以比嗡豹 方式和形象的语言说出了赏识教育其体是一种什么样的教育形式，远远缩小了赏 识教育概念应鸯的外延。这些定义在一定程度上帮罴袁合理性，但又不尽全瑟。 ( 二) 本 i 究对赏识教育的界定 现代汉语弼典( 2 0 0 5 年7 月第五敝) 这样解释赏识：认识至i 捌人的才能 藏律品的价值豫予以重视或赞扬。熏襁或赞扬的方式是多种多样豹，可以是赞扬、 鼓励的语嘉；也霹以是爱抚、友善的动作；或卷是欣赏、激励的神情等。根据教 育双向强动的特点，笔者认为，赏识教育就教育者蕊害，是一种爱的教育，是教 育翥用赏识的方法把爱具体化；就几童( 受教育者) 褥富，是一糖在教育老充分 赞扬、鼓励豹慕础上楚滤自信、主动发展的教育。也就是说，赏识教育是教育者 在薄黧学生个性入格的纂础上，雳爱心去发现j l 耋身上的闪光点，激獭儿鳖树立 鸯信心，激发j l 童的主体意识，建立民主、平等的师生( 亲予) 荧系，创设轻松、 和谐的教育氛酮，促进j l 童主动积极、生动活泼的全瑟发展的教育理念鞠教育方 式。 基予此，笔者认为赏识教育就是以，b 童为主要教育对象，以师长对l 童真诚 的爱为剪提，以对儿童的尊重、理解、宽容、信任、激灏等为主要原刘帮手段， 认识并赏识儿煮，开发儿童潜能，使j l 童增强自信、主动发展的人性化的儿童罩 期教育方式和教育理念，楚实施素质教育的一种探索模式。这里有两点需要鹎确， 7 怼人性的尊燕和对生俞的敬畏。教育是为了解放，b 童：解放儿豢霈要发现j b 塞； 而发现儿煮和解放，l 璧都籍要爱的艺术。赏识是教育的爱的艺术的一种尝试，它 试阉以爱为引导去发现j b 童、认识j l 纛，从两达至g 解放，l 童、发蔗儿童的弱的。 因此，赏识教育实质上是爱的教育，是爱的艺术的表达。 二、赏识教育的源起、时代价馕及英儿童观 ( 一) 赏识教育的源起 赏识教育并不是一个全新的理念。我国最翠的教育专萋褪记学记中说 道“教也者，长藩丽救其者失也” 左传襄公十阏年中媳说过：“普受| l 赏之， 过则匿之”。这匿的“赏”，就是赞赏、表扬的意愿。德骥的专尔威特、前苏联 的苏霍姆林斯基、我园的羯行知等都有簧经应用过这种方法的经典案例。可见， 赏识的教育理念和方法在缀早就存在了。 卡尔域特是世界上最早应用赏识教育法培莽儿童的人。小威特幼小的时候， 反应迟缓，动作呆扳。他的父亲老威特坚信对一个人来说最重要蠡每是适当的教育， 两不怒天赋。于是卡尔威特以激励、表扬为主簧手段对j l 予实施早期教育，结 果，l 、威特5 岁记住了3 万个单词，8 岁会六嗣语富，9 岁考上大学，1 4 、1 6 岁分 别获得留学和法学博士学位。这种被老威特称之为像对待天才一样爱l 童，势激 愿、勰塑、教育儿童盼方法是缴赛上最早应用赏识教育理念的方法。 我国蓉名的教育家陶行知几童教育思想博大精深，其中也包含羞一种赏识教 育的理念。经典的“踞块糖果”的案例就集中体现了陶行知的赏识教育恩想。困 北，陶彳亍知是中国最单应爝赏识理念教育儿童豹教育家，薅蓠公认赏识教弯理念 是陶行知教育纛怨的继承和发展。 周弘是我强最早提出赏识教育、，将赏识教育理论系统化并金谣倡导、推广和 实施的第一人。髑弘在教育和培养双霉失聪的女儿的过稷中，经过漫长孺艰辛的 努力，逐渐摸索如一套筒单有效盼教育方法：赏识孩子! 这套方法和理论在其女 儿身上取得了令人惊叹鲍效果：闵婷婷6 岁能认2 0 0 0 多个汉字，8 岁能背诵圆 耀率小数点厝1 0 0 0 位数字，打破吉尼斯世界记录；l o 岁时与父亲共同出版科幻 豢话：i 1 岁荣获“全嚣十佳少先队员”称号；9 年学宠中小学1 2 年的课程，1 6 岁成为中园第一位残疾大学生；1 7 岁放评为“全国自强模范”；1 8 岁主演根据自 9 要是爱_ 秘自蘑。在学校里，如果学生感銎 没被人爱，或认为鑫已无能，他们就不 霹能鸯强烈的动机去实现教育的目标。因此，簧使学生灵育创造性，蓠先鬻使学 生感到教师会做出公囊、始终如一豹反应，不会因自己出差锩丽遭到嘲笑或惩弱。 ( 三) 认知失调理论与赏识教育 当一个人深信不疑豹价值观或信念受到心理上相矛盾的信息或行为的挑战 时，会体验劐一群张力或不适。为了解决这种不适，绝霹以改交自己的行为或信 念，或寻找一种解决这种矛盾的理由和僚日。在学校教育中，当学生取得盼成绩 与自我形象不符，产生不遥时，认知失调理论就应用上了。如学生为了解决与自 我形象的不一致，可熊会努力地学习，避免学习上豹失误，也可戆通过各种傣嗣 试圈使这种不一致会瓒化。维持积极的自我形象豹需簧，是一个强有力豹动力。 赏识教育采取肯定、赞赏、理勰、宽容等原员彝方法，就建要始终保护学生的自 尊秘蠢僖，让学生始终保持“我是一名好学生”豹自我形象。使学生感到自己熊 行，从瓣充满信心、主动自熬遮去努力学习，获得发展。 ( 四) 归因理论毒赏识教意 入都试图维持一种积极豹自我形象，因此，当发生好事时，他们缀可能把它 归因子自己的努力或熊力；当发生坏事时，则认为这是由于一些他们无法控制的 因素造成的。赏识教育从翔圜理论出发，肯定学生能力，相信学生能行，激耢学 生自信，增强学生的离成就动机。始终寄予所有学生良好的期望，期待屡进生， 创造棍会让信心不是者尝试成功，恢复自信，继续努力。并对学生进行积极的训 练，鳞除学生的霹褥无助感。这样就能够逐渐使学生形成积极的魈因：成功是努 力的结果，失败是因为努力得还不够。 ( 五) 期望理论与赏识教育 期握理论认为，“动机一髂计的成功概率成功的诱因价傻”，帮一个人徽菜 律事的动梳，取决予他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。在这 个公式中，最值得注意豹是“乘”，它意味着翔果一个人认为成功的机会等予零， 那么成功的价值再大，动机氇等于零；反之，如果认为成功了媳无侄何价德，那 么，成功的机会再大，动机宅等于零。在菜些情况下，只有成功的概率处于遥中 的状态时，才会有最强的动枫。据此，赏识教育按照素质教肖豹全体性源劐，要 面两全体学生，始终寄良好的期望动枫予每一个学生，诱发学生提筒其对成功的 估计，以激发学生的耀望动机。并檄据闲材施教鲍原则，在确保每个学生在“最 近发震区”得到主动发展的基础上，根据学生蓑吴实施“因人施教”的原剡。 1 4 ( 六) 附满驱力理论与赏识教裔 爽苏贝尔认为，一个人的成就动机( 帮学生试丽获取好成绩的倾向) 包含认 知驱力、自我一一增强驱力和附属驱力三个部分。认知驱力是指学生渴鬟认知、 理解和掌握知识，以及陈述和解决闯题的倾向，朝求知的倾向。窿我一一增强驱 力反映了一个人要求凭自已的才能和成就获褥相应的社会地位熬愿望。附属驱力 是指学生为得到隳长的赞扬丽学习的器要。在，l 煮早期，黔属驱力最为突出，他 们主要寻找的东西，是家长的认可和赞许。因此，辩瘸驱力是学生学习动机的重 要来源。所以，奥苏贝尔的附属驱力理论绘我们的扁示是：在儿熹早期豹教育中， 赏识教膏就最得尤为熏要，h 童豹发展搿唤赏识教育；赏识教育在激发j l 童附属 驱力的同时，也会激发，l 蠢的认知驱力；赏识教育还能够调节、指导学生形成适 当的裔我一一增强驱力。 此岁 ，笔者认为，加德纳的多竞镭能理论也是赏识教育的重要理论基础“多 蠢餐能理论认为，人有语害、逻辑、音乐、视觉、空闻、动作、鑫我痨省等七耱 智能( 后来又有增加) ，凡煮的餐能倾向予多种智能集成的结栗，其核心是“每 个儿煮都是潜在豹天才儿童”。该理论在教育上的重大意义是：正视差异、善特 差异的学生，并显要求教师尽翠发现学生不网的优势智能并发展它。这为我们树 立正确的学生观，以赏识为手段促进差生转化等方露提供了有益瓣扁苯。 四、赏识教育的原则及方法 赏识蹩爱的真诚流露，赏识教育是把j l 童的爱化作让，l 室能够感受到的具体 的行为的过程。实施赏识教育就是对儿童适时、遁发地采取按纳、肯定、理解、 尊重、信任、表扬、鼓励、赞赏、宽容、抚摸、提疆、认可、指导、交流、发掘、 促进等具体行为。那么实施赏识教育应该遵循哪整叛则，采取哪些方法，如俺操 作? 这是赏识教育理论的重点，也楚赏识教育实践的难点，笔者认为，蘑霞j l 童、 理解儿纛、信任j l 囊、激励j l 童、欣赏j l 童、宽容，b 童是实施赏识教育必须遵循 的最基本原则，实施赏识教育必须在遵循以上原则和理鳃其深刻内涵的基础上根 据实际的教育情境采取适合的方法。本研究将对此展拜逐一论述。 ( 一) 尊重j l 童 1 尊譬儿童原潮涵义 不可能没有缺点，更何况有些儿童还是残疾儿童。接纳，l 童，就要接纳j b 纛的一 切，包括他生理上豹残疾和个性上的缺点。接纳就是薄重。按纳是关爱躲开始， 接纳怒教育的静握。教育誊接纳，l 室，便有了亲近感和责任感，才会为，b 蜜的生 命自豪，为b 童的成长思索；教育者按纳了凡意，k 童方找到了归属，l 蠹才会 感到被爱的幸福，才会快乐蟪成长、自信她发展。 ( 2 ) 重视儿童 弗洛伊德说，人做事盼动机之一是“渴望伟大”；桂威认为，人类本质墨最 深远的驱动力就是“希掇其有燕要性蚍“3 中爵的俗语说得受简法：“入要脸，树 要皮”，“入活一口气，佛争一柱番”。对入的尊重，其实就是对人的熏褫，就是 案褥起入、把入番褥缀熏要。根据马斯洛的需要层次理论，归属的需要是人的缺 失性需求之一。儿熏在家庭、学校都有龃羼豹器求，傀们要求受至4 重视，要求成 为其中的一员。丽现在的父母大多是在物质上满足孩子的嚣求，即滚足了孩子的 生理需求。缀多几薰在家星“农来 枣手，饭来张翻”。这样做恰恰录8 夺了孩予作 为一个家庭成员的权力和义务。过分保护其实是对孩子的不尊薰。作为家庭成员 之一，孩子不仅应该爨邑傲自a 力所能及的事情，箍氨还有承担一定家务豹义务， 否贝曩，能反露会鸯一种没有被熏视的失落感：是我无能，还是我被排斥、被番不 起? 在这中环境下成长起来的孩子也缀少有责任感。 ( 3 ) 认可、雷定凡童 几童天生楚弱小的，无论身体还是心理都楚如此。因此，他们天生需要认可 和支持。尤其是在儿童早期，j b 童会把父母的认可或赞许当作德们寻找的主要东 硬( 附属驱力理论) 。儿童在这个期间的努力实际上是为了满足父母的期望，偌 姥继续褥刘仇镯所渴望的赞谗和褒奖，以满足自己归属的黎簧，树立囱尊和自信。 j b 童上学之后，往往把老师看作是父母豹代理入。蠹至j l 童螽期和青少年期，这 晕申需要才逐渐减弱。儿童囊信心来自饿最弱小的时候成人对能的关注、认可和支 持，尤其趋他的父母和老郯的关注、认可和支持。 ( 4 ) 向儿囊承认错误 入j # 圣贤，孰熊无铬。有位家长说得好：我们是生了孩予之后才傲家长的， 一切都得学蔫做，当然不可髓什么都是对的。囱别人承认自己的镬误，会给入一 静尊贵离尚的感觉，是对别人的尊重。人们之所以不愿认错，可能还楚碍予面子， 碍予自尊。其实，认罐不仅馒自己获褥一种好的放松的缀果，两且也给人一个甍 好的印象，没有入在乎你当时的谣子，那只是你自西在乎，或者你内心根本不想 1 7 认错。瑗实中很多家长就是放不下絮子，丢不怒鬣予，认为孩予永远是孩子，父 母没有必要在孩子露前认错。这种封建思想不仅是对，b 童豹不尊重，也是对自己 的不尊重，这麓父母也不会赢得孩子的真正尊爨。 总之，尊重k 童的漂璺l j 要求我们在赏识教育的实施右辙副：蓄先要按纳j l 蜜， 接纳儿童的现在，接续儿童的过去，接纳儿童的优点，接纳儿童的缺点，接纳缺 点的鹜的是为了帮助，l 童改正缺点；其次要熏视和肯定儿煮，萋税儿意的感受， 重视，k 童豹选择，肯定儿童的彳予秀，肯定儿蠹的成绩，使j b 囊觉得自蠢燕要，觉 得自己能行；荐次要苟儿童平等相处，龙其是当成入发生错误时，要敢于“去瑟 予”，不护短，勇予向j l 煮承认镶误。尊熏儿熹豹原则是赏识教育最起码的原哭| j ， 遵循这一原则躲关键是认识j h 蹙，即如何番待j b 蠹。如果树立了赏识教育的j l 室 瘸，把儿童鹭入看，并怒，l 童当l 耋看，这一点也就容易傲到了。 ( 二) 瑾解儿童 l 。理解，b 蠹原则涵义 人们常说“爨熊万岁”、“入生褥一知己足矣”、“为知己者死，女为悦已者 容”，这些都反映了人们希望被人理解、赏识的愿望。理解是受到尊重、重视的 蘸提。按照马斯洛的需簧屡次理论，人们对理解的需求的缺夹性一般要强予对尊 熏的缺失性。j l 豪作为相对予成人的社会弱势群体，天生自牵，更渴望褥到尊重 朔理解。“成人应该努力了魑，l 童的需要，这样他就酉以给j l 童提供一个适宜的 环境，使他们得到满足。只有这样，才能开刨一个教育的薪纪元，它将带给人类 真正的帮助。成人必须不褥把儿童看缛一个物体，鎏他幼小时，可以提起来势羚 东拎谣，当悠长大一些嚣，礁一的就是服从成人。成人必须确信，在j b 童的发展 方嚣他们只能起个次要的作用。他们必须努力理解儿童，这样他们才能适当地 帮助儿塞。这应该楚儿童母亲的曩的翱愿望，瞧廒该是所有那臻教育工作考的鹭 的和愿望。自然，儿童远眈成人弱小。如果儿童要发展他的个性，成人必须控制 臼己，领会儿童的表示。蔼置，成人应该辛巴这巍作是一年申特殊的事，使自己能理 解和追随几童”。n j l 童得到理解即得到了尊重；父母和老烬只有瑾解了j l 鬟， 才会自觉地尊熏j l 童。可见，理解儿童建莓薰几煮的基磁。要理解儿童，教育者 首先要做到了解、理会儿童。通过对b 塞的观察、惯孵帮与j l 童的谈话( 交流) 等方式，了瓣j l 耄的学习、生活、恿怒等各方西的情况。这是全面深入理解儿童 的基础。其次要认识儿童。认识作为爱豹一个方匿，不能只触及j b 童的表面，葵 深入j b 童的内心世界，徽至对b 赛的“移情经理熊州” 1 8 再次，应该讲究会理的方式。一定要以粪诚秘理解的态度去对待绝们，解除镌稍 的一切思想颓庵，这样才熊完全了解，b 塞，并不失时机她绘予他们帮助和指导。 特捌要注意的是帮助和指导巍应该讲究含理豹方式，不仅要注意方法，还要注意 时机。 ( 3 ) 侧两了解儿童 对儿煮的侧面了解又称间接了解，指逶过，l 煮身边的人去了勰，l 童、壤鳃儿 童的方法。主要是通适凡黧豹家长、同学、邻居、亲友等对凡童豹及浃来了勰。 具体方法有老蜂家访、家长校访、家长与邻稻、亲友及孩予的同学、伙伴交谈， 老师鸟学生的丽学伙伴交谈等。老j | | i 与家长要建立平等、友好、合作的关系，应 做刭家访与校谤攘结合，利用家访和嫒访达到了解j l 意、教育j l 蠹、健避几纛燕 动发展、快乐成长髂霞的。 ( 4 ) 移愤瞧理孵凡黧 黠学生的移情瞧璞解愚更深一层的、能链逃学生自觉学习的要素，它要求教 烬能从学生的角度观察世界，敏于学生的心灵墩界，设身处地地为学生麓想。移 帻缝理解在菜穆程度上瓣悬与儿童换位思考，在信任葶尊黧孩子的基础上，想孩 子之所想，急孩子之所急。霄许多闯趱，只要站在孩子蛇角度去想，就余避刃两 熊。每一个孩子邦是相对独立的个体，健们有自已的鲜活的愚想，丰富的黪情， 成入的富行会影晌他铭的思维方式，像最终不会起主宰作用。所以老师和家长要 从孩予的角度来思考闯题，这样会缩短对他们豹心瑾距离，增强沟逶力，从丽霄 的放矢的避行教育。移情技理解丽传统的评价性理勰是截然不同的。教师在这种 移性理解中设身处迪遮了 x 用童心走避童心。 ( 芝) 信任，l 童 1 信任儿黧原则涵义 “爱的艺术的实簸是簧求信念的实践，爱是一赞信念的行为，任何少有信念 的人，也很少会有爱；养育孩子需要信念没骞这释信念，就会对孩予过分焦 虑。州矧要提高爱的艺术，要让儿耋感銎擞育者豹爱，教育蠹蓠先要有教肖的信 念。鼹教育者溉相信鑫己能教好，b 囊，叉褪傣j l 童能够学好。瓣s 麓特娜认为： “要怒把孩予培养成一个优秀的入才，首先就是要信任他，这是教育的第一步。 信任孩予瓣能力，信傣孩_ 予的才华，傣任孩子的赫德，只有这样才能帮助豫们宠 好人生的第一步。”信任j l 童，对儿童放手，不控制儿童是赏识教育信任儿童 原则的要义。信任的同时墩要指导儿童的行为，让j l 堂自强、自立。儿童豹潜能 不胃髓全部自觉地转化为儿童的援确孬为。如果傣任儿童的潜裁，面对英不加以 有效的开发、弓| 导，等于相信土地的肥沃褥不去攘种、耕作。信侄j l 童的潜能， 这只是树立j 0 塞的自信和自尊的第一步；只有指导儿童发挥出蠢己的潜能，才能 寞芷让，l 童在体验成功中树立螽信釉蠡尊。应该注意的怒在撂导凡童簧尽量避免 下列偏差：一是包办代替；二是放手不管；三是训斥责骂。这三者都有可能严重 伤害j l 童豹鑫信和岛尊，影响儿童豹自强和自立。在信任的基础上述要解放j b 童， 让儿童拥有责任和义务。隗行知提出了著名的“六大解放”，就是耍解放儿囊的 头脑、疆、瑟睛、双手、窆闻酾时闻，从蕊把，b 薰的创造力解放出来。不信任儿 煮的后采是：老师累，家长累，j l 童受累。儿童不仅要承受臣大的压力，还失去 了身心的自由，丧失了主体性，丧失了锻炼蛊已、提高能力的枫会。只有充分信 任儿童，彻底解放j b 童，老褥和家长力熊得到解放。，0 童也才能发挥蠹己的表体 性，自由支配自己的一切，才会慢慢学会对自己的一切负责。 2 信任j l 煮原剐的方法 ( 1 ) 信赖儿意 要信经儿童的栽力，保护儿童的癌信、自尊。所有的母亲对自己的新生婺，l 都会肖这样的信念：这个婴儿将会活蓑、长大、走路和谈话。研究表明，在孩子 身上不仅存在羞说话、走路的潜能，还存在着运用其理智的潜能、爱的潜能、幸 福的潜能以及创造性潜能。教育就是帮助孩予实现他的潜在可能性。只要我们给 予信任，霉创造适宜其发挥潜能的环境，儿耄的潜能就会像说话走路一样慢慢蟪 显现出来，自然、顺利地成长。j h 童说话、走路豹潜能的罩申子，在婴j l 时期，就 是在其生活中起熏耍作用的父母及亲友的信任下，并在纯们期待、肯定的环境中 发芽、生长的。信赖是重簧豹精神力量。自信和豆信筢带给入可靠温暖的感觉。 人如果能先充分信任自己，进褥信任能人，并获褥同等豹圈报，这份信任将成为 入际关系最强烈的精含剂，释放出最毽诚的心声。教育者与j k 童之间缺乏倍赖， 不仅双方都很累，而显双方关系十分紧张，双方都会失去创造力。对j b 童的能力 和行为缺乏信赖，不仅会使儿童失去许多锻炼的机会，而且会在儿童豹心理上投 下失败、自牵的阴影。更有甚者，有姥父母还跟黥、监餐或者突击检蠢孩予的行 为，严重伤害了孩子的人格自尊。“徐力弑母”索就是典鍪! 代表。 ( 2 ) 培养j b 耋责任感 “一个人迈向成熟的第一步应该是敢于承担责任。舡蜘很多父母在孩予旱期 教育中，只注重孩子的智力和爱好，只看重拓宽孩子的知识面，学会某种技能， 面忽略了诸如贵任心这些重要品质的培养。没有责任感豹儿童，因为找不到自已 在家庭和社会中的地位，使会感到迷惆，也找不到自己的价值感，从丽失去创造 成就的动力。如果不从小培养儿童的责任心，即使他将来有了丰富的知识和高超 的技能，也不可能充分地将自己的能力发挥出来。培养责任感的第一步是要孩子 首先对自己的行为负起责任来，孩子自己能做事情，绝不要包办代替，同时要孩 子对囊己行为豹露果负责。此外，要让，b 纛在家庭、集体中找到自己的位置，成 为其中的一分部。“无论在家庭和学校，都要让孩子充当一些有意义的角色，使 敷们感到自己的行为对集体所产生的熏要性，阊时也培养他们战臃自己的弱点， 增长各种能力豹信心。州柳 ( 3 ) 暗示儿童 暗示楚在无对抗条停下，人们以接收的某种信息迅速无批判地加以接受，并 依此两做出行为反应的过程。在耋年期，当j b 童开始意识到自我，健的感富处于 一种创遗性的状态时，健特别容易受暗示。在这个时期，成人能够悄悄地潜入b 蜜心中，用成人的意志激发儿童的意志，侵儿童产生交化。 ( 4 ) 期待儿童 期待是指教师程家长根据自己对j l 璧的认识和了解面对儿童未来发展的潜 力的推测。教师和家长对儿童的期待会影响儿童的发展：受到离期待的儿囊会增 强自信心，努力表现自己，疖生( 亲予) 关系密切，能褥到充分发展；受到低期 待的儿童会产生无力感和自卑感，会放弃努力或表现出一魑不良行为，学习成绩 下降，师生( 亲子) 关系逐渐巯远，不熊够充分发展其所具备的潜力。这种期待 还常常被称为皮格马剽翁效应或罗森臻尔效应。为了充分发挥麓待对j l 童发展的 积极影确，教搿和家长要注意以下两点：第一，认真了解每个几童的特点，发现 凡童的长处，对儿童建立起积极的期待；第：，要反省岛身豹行为和态度，不要 由予自已的轻视态度秘不公正行为l 嚣延误任何一个j l 童的发展。 ( 5 ) 正确归因 归因指人对行为或事件的原因赝进行的分析和推论。教师和家长j i 孝儿童的各 种行为及其结果都会进行j 逸毽。j 礁因决定了教师鞠家长对儿童的态度和行为，从 面会对学生产生一定的暗示或攒特，进瑟潜移默化地影响儿童。j l 纛也会对自穗 的行为和结果进行憩因，从褥决定自己的行为和态度。心理学研究表明，人们成 功时正常心理反廒是感到自己宥能力，失败时刘都力图把责任雄诿给外界和饨 人。因此，教师、家长及儿童站在不同的角度对j l 童的行为和缝果进行归因，就 会难免出现一些归因偏差。为了促进儿童的发展，教师和家长应该有意识地防止 归因偏差，同时指导j l 熹进行积极归因。 总之，信任j l 霆的原则要求我们在赏识教育的实煎中做到：相信儿意身上蕴 藏着噬大的潜能，耐心指导j l 童行为，帮劲儿童拜发鑫a 的潜能，让儿童在体验 成功中树立自信，克服挫折，增强责任感；对儿童的行为及其结果进彳亍积极归因， 孳i 导儿童进行努力归因；用积极豹暗示和期待给予，l 耋蓠进酌动力，提高儿童的 成就动枫，激励j l 童积极主动、活泼健康绝发展。信任j k 童的原煲日是赏识教育最 为关键秘最难傲到的溅剡，要做到信任j l 童，还要求我们教育者在尊重儿童的基 础上去发现j l 童，鄂：一方露，要充分地接触儿嚣、观察，b 童、了解j l 童：另一 方瑟，要深入地研究儿童、认识j l 童、理解，l 室。只有真正发现了儿童之后，我 们才会真正信任，l 蠹。信任儿童是建点在理解，l 童基础上的。把自由还给j l 童， 把信心还给儿童，把主体性还给儿童，把责任感还给儿童，让j l 童得以舒展身心， 让j l 童对家程嗣社会负责，让，l 煮成长为有益于人民、有益子社会煞离尚的入。 ( 躁) 欣赏儿童 1 欣赏凡童原则涵义 每一个，l 童都是一个充满灌力粕希望的生命，每一个j l 童都作为其独特的唯 一面存在，每一个j h 耄都是宝贵西可爱的生命体。如果说教商的本质在于儿童的 发展、儿耄的解放、，l 童的觉醒，让不囊巍的个体能获得自由，那么对儿童的欣 赏则是给儿童的发震、解放和觉醒注入活力，使他们能够得到积极童动豹自我发 展、解放和觉醒，从而获得自由。欣赏j l 童能让j l 豪获褥温馨和鼓舞，能让儿童 感受到被爱和关怀，能使j b 童产生自尊霸囊信，能使j k 童产生积极豹情感和囱上 的动力。只有欣赏儿童，力能粪正赏识凡塞。簧欣赏，l 耄，藏要为j b 童的生命两 自豪，迁，l 童的生命舒展。“每一个儿童都是无比珍贵能生命埘“，每一个生命 都是人世闻独特的难一。生命是宝贵的，人的最大欢乐就是人豹诞生。作为生命， 孩予是永远馕得父母囊豪狂欣赏的。我们要用发袋的匣光来展望j l 蜜未来的人格 形象。把儿塞警传未泉的成功者，用一种欣赏的心森关注b 鬻，审视，b 囊，给予 j l 童积极的期待；欣赏是一糖享受，砍赏，l 堂蠢利予发现儿童的闪光煮。欣赏是 一耱积极的心理体验，是一种愉悦的精神享受。像欣赏优美的诗、荚菰的藤、动 昕豹歌、鳟艳的花一样欣赏，l 蠢，我们将会获褥一种美妙的享受。对予教育者来 说，儿童身上不是缺少优点，丽是缺少发现。只肖拥套欣赏的心态，我们才容易 发现儿童身上本已寤在的优点，或者从j k 塞的缺陷裁失误中发现闪光点。欣赏是 爱的流露鹈表达，欣赏本身瞧需婺具体的表达。欣赏的袭这是丰富多样的，可以 怒赞赏或夸奖的语富，也可以是抚摸或拥抱的动作，还暂以悬微笑或注视的神情。 运用豹时候要根据具体情况自然表达，方能取褥最佳效果。 2 欣赏，b 童原则豹方法 ( 1 ) 喜欢、赞赏儿童 健康、聪明、美丽活泼的孩予谁都喜欢。然两，并 # 所有的儿童都是健康美 丽、聪明活泼、全丽发展的。教育要面向全体学生，爱是教育之必需，丽欣赏怒 赏识之前提。教育者器要努力培养欣赏每一个j k 童戆情感。周弘说遗：“不是聪 明的孩予被夸奖，焉悬夸奖使孩子要聪明。在逶当熬对机、透当的场会，可以无 中生有，小蹶丈傲，无限夸张，以唤起孩子的自傣心。州制只要我们对罄通儿爨 的未来充满希望，周阑的人用审美豹心态去欣赏和期待他们，他们在被欣赏和期 特中会充满自信，并主动努力实现人们的期望。每一朵花郝是一个生命，每一个 ，l 堂身上都蕴藏着无穷的潜能，只要我们去欣赏，去挖撼，便会便生命焕发活力， 爆发出惊人戆能薰! ( 2 ) 注视、微笑 “每个人都需要从别人鼹中找至对自己的评价。”“眼神的力爨远远大于言 语，能够以更深刻豹方式诉说彼此的关系。两个人在彼此心嚣中的重要性可透过 眼神表露无遗。畜诿会说谎，眼神不会。州”j l 璧嚣对微笑会产生这样的感觉： 我被接纳了，我被肯定了，我是受欢逮的，我是受欣赏的。微笑和深情的注褫往 往是榻伴丽生的。受到深情注视的，l 童会产生被关注、被信任、被股赏、被熬转 的感觉。慈爱尊醢磐的目光，真诚热心豹微笑，会变成疲倦者的动力，失麓者的阳 光。 ( 3 ) 抚摸或拥抱凡童 研究表明，抚摸雕以促进婴j b 生长及智能发育，并且起始年龄越旱，效果越 好。“对孩予轻柔的爱抚，不仅仅是皮肤问的接触，更是一种爱的传递。蚍“1 抚摸、 拍肩、据拖、亲吻等都是儿童喜欢接受的动作，特烈是低龄儿童，尤其渴望得到 父母和i | | i 长的亲密爱抚，从两产生安全、亲切秘被重视、欣赏的感擞。 总之，歇赏凡童的原则要求我们在赏识教育的实鸯瞧中傲到：珍视生命，热爱 生禽，永远为b 耄宝贵的生命面激动、自豪，永远像对待婴j l 诞生那样去接纳j l 塞，欣赏儿童；尽爨用喜欢和赞赏的语言、注视秘微笑的神情、抚摸和拥抱的动 作等，让儿童切实感受劐我们对他稍豹喜爱和欣赏，并努力在欣赏的过程中发现 ，l 童的新豹霹砍赏之处；让j b 黛在被欣赏中撰脱冷淡，遂离孤寂，感至i 温暖，树 嶷自信，舒艘生命，弓i 以为豪。欣赏儿童的原则不仅能使受欣赏的，l 童得到愉悦， 而且对砍赏者来说也是一种积极的心理体验秘愉快的糖神事受，易予融洽师生亲 子关系，增进师生、亲子感情，刽设轻松和谐的教育氛围，鸯利于发挥j l 童的主 体性署臣龟造性，培养儿童躲创新精神。 ( 五) 激励l 童 l 。激励，l 童原煲| j 涵义 荚因学者钱伯斯瞥要求数万名富有创造憔的心理学家和化学家攒述辩自已 创造饿发展有最大促进作用或最大破坏作用的教师，其结果被归成两个序列：一 列是按照顾序列出l o 个最重要的促进因素；另一列是按顺序列出8 个最重要豹 破坏作用因素。促避因素的前两使是：将学生看成是人；鼓励学生独立。破坏因 素的第一位楚：鼓獭学生。3 上述调查表明，其有们造性的学生认为老筛对学生 的鼓励有和予学生创造性的发展。“成长需要激励。掰对失败或成功的结果，孩 子最需要成人的安慰或鼓赫，学生最麓镣教搿公正的评价葶曩积极豹肯定。教师拿 起表扬的武器，就能减少学生失败蜃鹃灰心，增加学生成功焉的