九年级语文上册3西花厅的海棠花又开了教案语文版.doc

3. 西花厅的海棠花又开了 教学目标 1. 感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。 2. 学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。 3. 欣赏本文朴素情真的语言。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 课件展示西花厅、海棠花、周总理和邓颖超相关图片，引导学生进入课文情境。在这基础上，学生交流课前查找到的有关周、邓的资料。可向学生介绍这篇文章发表时邓颖超身边的工作人员所写的一段说明性的文字：“这是1988年4月，正值中南海西花厅海棠花盛开之际，邓颖超同志观花后三次口述，由我们记录下来的。整理好后，她看过。当时本想在适当的时候发表，但她没有想好在什么时间发表为好，就放下来了。邓颖超同志当时对我们说：现在不发表。如果有一天我也走了，喜欢海棠花的主人都走了，你们认为可以发表就发表，作为我的遗作，是对恩来的回忆和缅怀。否则，就烧掉。” 1988年邓颖超同志已经84岁了，今天就让我们走进西花厅，去嗅一嗅海棠花的芳香，听一听这位革命老人的深情讲述。 1 二、读一读，说一说 教师以深情的语调示范朗读课文。学生边听边画出印象最深或最受感动的句子。（可分组交流，说明被感动的理由。然后全班交流。）例： 1.“春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。”（“又”字饱含无限深意，海棠依旧，绚烂极了，此情此景触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。） 2.“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。”（十二年来，“你的背影”仿佛仍在花间，更是时时萦绕在“我”的心头，所以仿佛就在“昨天”；然而一日不见，如隔三秋，和深爱的人分隔于两个世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫长漫长。） 3.“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋，你，不仅为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。”（如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。看花的主人已走，深情呼唤“你到哪里去了啊”，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。） 三、再读课文，理出文章记叙的几件事 几件事：赏花思人，寄花传情，相识“觉悟”，传书明志，结婚广州。 四、研读第1-6段，理解各种抒情方式的运用 1. 作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海 棠花写起？ 学生讨论后明确：首先，海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下了许多难以2 忘怀的记忆。其次，海棠花见证了他们忠贞不渝的爱情。如今，睹物思人，怎能不引起对过去日子的深情怀念？自然引出他们相识、相知、相爱的过程。 2. 理解“融情于事”的抒情方式。 教师指导：追忆性的散文以叙事为主，直接抒情的文字毕竟有限。所以，常常在叙事的过程中融入自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发出感情的色彩。朗读第4段“寄花传情”的有关文字，体验邓颖超对周恩来的挚爱深情，理解“融情于事”的抒情方式。 3. 学习第5段，理解直抒胸臆的抒情方式。 明确：不借助于其他事物，将真情实感直接展现在读者面前的方法，就是直接抒情。本段文字中，作者直抒胸臆，以发自肺腑的浓烈的抒情之笔，以自己的感情为纽带把读者的心紧紧地栓住了。自读第5段加以体会。听刘欢（或戴玉强）歌唱录音你是这样的人。朗读这段文字。 五、布置作业 1. 仔细阅读课文，揣摩文中感人的语段。 2. 熟记生字词的读音、写法、含义，用字词积累中的词语造句。 3. 熟读第4、5段。 第二课时 一、导入 周恩来传革命婚姻中这样写到：“后来的事实证明这是一次在中国公众生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻，这是具有信念的婚姻，是两个具有相似出生与相似思想的共产主义革命者之间的结合。”我们阅读文章711段，去解读这真挚的爱情和成功的婚姻，并进一步研究各种抒情方式的运用。 二、研读第79段 1. 思考为什么称周恩来为同志、战友、伴侣，找出相关语句。 3 明确：相识“觉悟社”，两人共同投身五四运动，建立了共同的革命理想，为共产主义奋斗，可谓志同道合；尽管分居两地，但是为革命、为理想奋斗，是共产主义战壕中的战友；他们的感情不止是“个人相爱，而是上升到为革命、为理想共同奋斗”，这是他们能够相爱的最可靠的基础，能够忠贞不渝成为终身伴侣。同志、战友、伴侣三个称呼体现了相识、相知、相爱的过程。所以这位老人说：“我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。” 2. 自读第79段，运用上堂课学习的关于抒情方式方面的知识，自行解决这一部分的问题。如有困难，可组织讨论。示例： “有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片上写了希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台这样英勇的革命誓言。”叙事的字里行间表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的精神。 “我们那时没有可以登记的地方，也不需要什么证婚人、介绍人，更没有讲排场、讲阔气，我们没有举行什么仪式，就很简单地住到一起。”1925年，他们的爱情之花与革命之花并蒂开放，这段叙事，不仅体现了他们爱情的纯洁真挚，也体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神。 三、自由朗读全文，体会人称变化对情感表达产生的不同效果 第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人，直