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文档简介

15争吵 教学设计教学目标：知识技能目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。情感态度目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，明确学习内容在日常生活中，假如你和好朋友发生争吵，你的心情会怎样？这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之后，他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文，体验探究1.“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。（1）自读1-4自然段（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。（4）讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）A、理解“嫉妒”一词。B、指导朗读描写克莱谛生气的句子。3、自由读课文的5-14自然段，想想争吵之后他们怎样想，怎样说，怎样做的。4、默读课文的第二部分，画出体现“我”和克莱谛心情的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。5、教师巡回指导。三、检查自学，汇报交流1、体会我的表现及心情。（1）汇报我的表现的句子。（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来。我的心情变化：不安、后悔 想认错又没有勇气2、体会克莱谛的表现及心情。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？（1）同桌互谈看法。（2）全班交流。（3）教师联系后面的段落适时点拨引导。（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）（5）指导读克莱谛的话。指名读。教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？3、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。4、分角色朗读表演体会四、体会父亲说的话的含义齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，你是怎样理解这句话的？五、小结评价人物你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？六、联系实际，拓展延伸1、读了这一课后，你想到了什么？2、如果你在生活中遇到类似的事情，会如
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