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_广播电视大学毕业设计（论文）评审表题目 _乌鸦喝水教学设计_姓 名 教育层次 大专 学 号 分 校 电大 专 业 小学教育 教 学点XX电大 指导教师 日 期 2012 学生毕业设计（论文）评审表学生毕业设计（论文）终稿(由学生填写)：乌鸦喝水的教学设计标 题：三年级下册语文燕子教学设计教学目标： 1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。课时：共两课时课型：新授课教具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等第一课时一、由图片和故事导入新课（一）出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？（二）你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中板书：乌鸦是一只怎样的鸟？（三）谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 板书：乌鸦喝水4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。相近字的区别 “渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。三、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？（一）谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？(二)谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？（三）谁把第三自然段读给大家听？1、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它 勾出来。2、结果怎样？请小朋友一起读出来。3、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。六、说说想想读读，理解重点段落和词语（一）实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？（二）出示课文第三段。1、你体会最深的是哪些词语？ 一边读一边强调。2、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?3、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？4、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。七、深入思考，帮小乌鸦再想办法（一）这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？（二）老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。八、教学效果测评（一）读一读，说一说。（二）自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。九、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。十、作业设计回家把本课的故事 表演给家长看。十一、板书设计19、乌鸦喝水乌鸦口渴了，到处找水喝看见一个瓶子水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！十二、教学反思：通过做小实验的方法重现了乌鸦喝水的场景，提高了课堂的互动性，通过组成小组讨论的方式让同学们都充分的参与到课堂中来，配合最后的小检查，使得课堂整体教与学的氛围很浓。改进方法，对要求会写的生词让同学们写几遍，然后互相检查，可以