三年级上册英语同步拓展M8 Wheres_the_cat？说课稿 外研社三起.doc

尊敬的各位评委，上午好！ 我是外语系级英教*班的*，我的学号是*号。今天我说课的题目是“Wheres the cat ?”，下面我对本课题进行分析：一、说教材：“Wheres the cat ?”是外研社小学英语三年级起点第一册的第八模块，主题是Friends的第二单元。本节课的学习任务是在Unit1学习的一般疑问句句型Is it a?的基础上，进一步学习用wheres 寻问物体的位置，和用Is it in?表示对物体位置的猜测。并对这些句型进行实际情境的操练和运用，培养学生口语交际的能力。二、说学情：本课的教学对象是小学三年级的学生。他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。根据小学低年级学生好奇、好动、擅模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣很浓，但不能持久。因此，需要具体形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。三、说教学目标：根据本教材结构与内容分析，依据外研版新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。1.知识目标：能够听、说、认、读本课新单词： bag,in,where,掌握新句型where s the cat? Is it in the yellow bag?在用中学，在学中用，培 养学生运用语言的能力。2.能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。3.情感目标：培养学生团结合作的意识。四、说教学重点、难点：本着外研版新课程标准，在吃透教材、了解学生好奇的心、积极向上的进取心和强烈的求知欲的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。1.教学重点：掌握表示方位介词in的用法及where句型。2.教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。培养学生对语言的综合运用能力。五、说教法、学法：1.说教法：根据本课教材的特点，我在直观性、趣味性和情境性教学原则下，展现获取知识的方法和思维的过程。为了讲清重点和难点，使学生能够达到本节课的教学目标，针对三年级学生的特点我主要采用活动探究法，引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。除此之外我还采用了直观演示法、讲授法、集体讨论法等。2说学法：我们常说“授之以鱼不如授之以渔。”因而我在英语教学过程中特别重视学法的指导，让学生能够积极主动的学习英语和培养学生的学习能力。这节课主要创设情境和小组活动法增强学生学习语言的积极性让语言更接近真实的生活环境，提高学习的兴趣。六、说教学准备：1.教具准备：新单词的卡片 (where, in , bag,) 、dog和cat的教学卡片、红黄蓝绿黑五个颜色的袋子、多媒体课件。2.学具准备：钢笔、铅笔、书、黄色和绿色的袋子。七、说教学时间：一课时。下面我具体谈一下这堂课的教学过程.八：说教学过程：针对学生的认知状况及本课教材的特点，整个教学过程我采用了看、听、说、做、演等一系列的教学活动。我安排了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，培养兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生主动地学习。简单的问候之后我和学生跟着音乐一起唱“Whats this ?” ，并用手拍节奏立刻让学生产生学习的激情，整个课堂变成了欢乐的海洋。第二环节：复习旧知，培养自信。老师用多媒体呈现panda的图片问：Whats this? ，引导学生完整地回答Its a panda.接着老师继续问Is it a cat?,引导学生回答：No ,it isnt.接着老师呈现一些被盖住部分的dragon , kite , bird 等图片来进行猜一猜游戏，用上Is it a dragon/kite/bird ? Yes, it is. No, it isnt.来表示自己的猜测和疑问。结合直观教具来复习上节课的句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。第三环节：呈现新知，合作互动。1.(由实物导入bag)老师呈现实物bag并问Whats this ? Its a bag.重复练习单词，注意发音，让学生边朗读边用手打节奏说：书包书bag ,bag bag bag 。让学生手、脑、口并用，有利于更好地记忆单词，并且不会觉得单调。2.Play a game: look and say (老师依次拿出yellow bag, green bag, red bag, blue bag).老师问Whats this ? 让学生用Its a yellow bag.句型来回答；及时对所学的单词进行巩固、扩展、加深，为下面的学习做好铺垫。3.结合实物和具体的情境进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。老师呈现三个不同颜色的袋子和猫的教学卡片，让学生把眼睛闭上，老师把猫的教学卡片放入其中一个袋子里说：Look, the cat is missing. Wheres the cat? 大家知道where是什么意思吗？Do you know?老师拿出where的教学卡片，让学生朗读：在哪里在哪里where, where where where。齐读本课标题Wheres the cat?并板书标题 ，然后老师说：要猜测猫在哪里？要用上这些句子 Is it in the yellow/green/red/ bag ? 板书句子。其中in用红色粉笔加以区分。让学生在真实的情景中理解新单词的意思，并理解他的用法。问：知道in 是什么意思吗？让学生边朗读边配上节奏和动作说：在里面在里面in，in in in。并朗读 in the yellow bag, in the green bag 。4. 用学生喜闻乐见的guessing game 进一步巩固新学的句型，老师把dog的教学卡片放在其中一个袋子里让学生用：Wheres the dog? Is it in the yellow bag? Yes, it is. / No, it isnt. 进行语言训练。第四环节：巩固新知，拓展练习。1. Do pair work.结合实物学具，让学生同桌两个利用准备的pen pencil book和yellow bag green bag 使用Wheres the pen? Is it in the yellow bag? Yes, it is. / No, it isnt. 句型进行语言的操练，两两作对话。学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。2. Act it out. 书本32页的图：让学生运用所学句型进行训练。Wheres the book? Its in the red bag.3.听录音，读课文引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。第五环节，课堂小结。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。因此本节课的小结我是这样设计的(和学生一起回顾本节课所学的单词和句型):今天我们学习了bag,in,where三个单词，还有重点句型Wheres the cat?和一般疑问句Is it a？，以及回答Yes, it is. /No, it isnt.第六环节：布置课后作业。Homework：Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat. Play the guessing game with your parents.九、说板书设计：为了简单明了的呈现本节课的重难点，