立定跳远课堂导入案例.doc

立定跳远课堂导入 跳跃教材是中学体育教学的重点教材之一，立定跳远是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。这部分教材的重点是发展学生跳跃的速度、力量、灵巧和协调性，特别是发展下肢肌肉、韧带、关节以及小腿、脚掌等小肌肉的力量。因此，在教学中即要重视基本技术的教学，又要紧紧抓住增强学生体质这个重点，有计划地安排练习，根据学生在小学时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。 背景分析： 本课主体是小学二年级学生，具有生动、好胜，对事物的理解很直观，乐于在愉快的环境中学习等特点。所以，教师力求精简组织，简明讲解，让学生少一些单调理论记忆，多一些活动中的实际探索，让课堂真正适合儿童身心特点。因此，本次教学从游戏导入，激发学生的学习兴趣，在各种自主活动中，学生自由选择，主动参与，兴趣盎然地学习，加快了掌握各种形式的跳跃技巧的进程。 实施： 课堂中，我先安排了一个小游戏“快快跳起来”进行导入。由两名骨干学生拉着橡皮条，从同学们的脚下快步走过，每一名同学都要快速跳过橡皮条，反复练习了几次后，我发现个别同学没兴趣了，也不想跳了，这时，我一声哨响，练习停止。“同学们，下面我们再做一个非常有意思的游戏叫做剪刀、石头、布，游戏的方法是这样的，两个同学一组自己找朋友，通过猜剪刀、石头、布来决定胜负，输的一方要受到惩罚，至于罚什么，由你们两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈或谁先跳到对面谁赢，输的同学背赢的同学绕足球门走两圈等，怎么样？有兴趣吗？”我话音刚落，学生们已经在找朋友了，有的找伙伴猜拳，有的受惩罚，跑步的，背人的，转圈的，还有模仿小兔子，青蛙跳的，什么样的都有。通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性一下子被调动起来了。 当学生的兴趣正浓时，我一声哨响，停止练习，同学们满脸疑惑的看着我，“你们刚才的跳跃用单脚跳的还是用双脚跳的”。“单脚”“双脚”，抓住这一时机，我对全班同学说：“你们看老师跳两下，怎么样？”“好”“欢迎”，我很规范的用立定跳远的姿势向前跳了两次。“哇！老师跳得真远”。“下面，老师看你们跳得远不远，好吗？”。同学们又开始找伙伴跳开了，这时，我发现全班学生跳的很认真，俩同学之间都想超过对方，而且，有几名平时爱偷懒的学生此时也表现出了不服输的架势，连猜拳的样子都很投入，生怕输了跳的少。 在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生，在学生练得差不多时，我让学生们停止练习靠拢我，“刚才谁赢得多”。“我”许多同学举起了手。我问其中的一位同学，“你为什么会赢？”“我拳猜得好”“你呢？”“我跳得比他远”。我因势利导说：“认为比同伴跳的远的同学说说你是怎样跳的远的”。嘴快的学生已经发话了：“用力向前跳”“还要摆几下手”“开脚站”“用力蹬腿”。看到大家说的差不多了，我说：“要想跳的远,就让我来教教大家跳的远的秘诀吧，听说我要说秘诀，学生们纷纷竖起了耳朵，认真地听了起来。于是我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作，看到动作并不难，大家又跃跃欲试的做起了“剪刀、石头、布”的比赛，这时学生们练习的兴趣更浓厚了，就好像人人都得到了秘诀一样。为了保持他们的兴趣，我还挑选了几位骨干进行挑战赛，同时又让他们展示一下自己的动作，进行相互评价，充分展示自己。最后，我也主动参与了挑战赛，学生们一看老师都参加挑战了，更是摩拳擦掌的要和我比赛。简析： 一节课下来，看似学生们都在玩，在做游戏，但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极主动的练习，而且也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想这样的教学方法远比教师不断的说，不断的示范，学生不停的排着队