高中语文永遇乐京口北固亭怀古导学案（无答案）苏教版必修.doc

“历史的回声”专题永遇乐京口北固亭怀古导学案姓名： 班级 组别 学号 评价（等第） 【学习目标】1. 读准字音，有感情地朗诵文本，背诵文章；2. 理解本文中运用典故，借古喻今的写作特点；3. 体会辛弃疾抗敌救国的宏图壮志和为国效劳的爱国热情。【重点难点】1.重点：理解本文运用典故、借古喻今的写作特点；2.难点：体会辛弃疾抗敌救国的宏图壮志和为国效劳的爱国热情。【课时安排】 本课安排1-2个课时【活动过程】 一、自学质疑（1） 结合注释了解作者。 辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。辛弃疾是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。有稼轩长短句。宁宗喜泰三年（1203），64岁的辛弃疾被掌权的韩侂胄起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年任辛作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不被采纳，后又被调离镇江。辛弃疾施展雄才大略、为恢复大业出力的愿望又落空了。辛弃疾在镇江时，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的永遇乐词。 （二）朗读课文，朗读过程中要圈画出自以为生疏的字与词。（三）借助课文注释或工具书，疏通文意。1.浏览课文，给朗读时圈画出的生字词注上拼音，或加上注释；2.朗读课文，了解文章所写内容；3.通览全文，理清文章的写作思路。（4） 反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。 （五）独立完成下面练习题，测试一下自主学习的结果。1.读准字音纶（ ）巾 强虏（ ） 舞榭（ ） 巷陌（ ） 佛（ ）狸 狼居胥（ ） 2.阅读思考 （1）辛弃疾开篇第一句，就写的是“千古江山”，苏轼在念奴娇赤壁怀古中也曾写到：“千古风流人物”这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思想？ （2）作者主要运用了什么手法来写的这首词？ （3）反复诵读课文，初步感知文章写了什么内容。2、 互动研讨 （一）品读这首词，思考作者运用典故的用意是什么？分别寄托了作者什么情怀？ （二）念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。3、 检测反馈1、从下列说法中选出正确的几项：A、“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。B、“永遇乐”是词牌，指填词用的曲牌名；而“京口北固亭怀古”只不过是副标题。C、“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”警告韩侂胄切勿草率出兵。D、“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描写宋文帝刘义隆当年北伐抗敌的英雄气概。答：（ ）2、京口北固亭怀古用了五个典故，请填出与典故相关的历史人物及其朝代，并注明与典故相关的词句：3、朗读并分析下面这首词主要运用了什么写作手法，目的是什么，作者借此想表达了什么情感？ 丑奴儿书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味, 爱上层楼。爱上层楼, 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味, 欲说还休。欲说还休, 却道天凉好个秋。 四、拓展练习1、指出下列句中加点词注音或释义正确的一项 （ ）A、樯橹（ ）元嘉草草（马虎）B、羽扇纶（）巾 赢得（落得）仓皇北顾C、舞榭（）歌台 寻常巷陌（此指街道）D、封（分封）狼居胥 英雄无觅（寻找）孙仲谋处2、找出列句子中运用借代修辞方法的词。A、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 ( )B、黄发垂髫，并怡然自乐 ( )C、终岁不闻丝竹声 ( )南乡子京口北固亭怀古辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼，千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鏊，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹、刘。生子当如孙仲谋！ 注：兜鏊，俗语叫头盔，词中借指兵士。3、上片两句一问一答，写词人登