三年级下语文导学案你必须把这条鱼放掉苏教版.doc

17 、“你必须把这条鱼放掉”（导学案）第一课时【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们来学习“你必须把这条鱼放掉”，请同学们把手伸出来和老师一起写课题。二、出示本课时学习目标这节课我们要完成三个学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。六、整体感知师：谁能说说这篇课文主要写了什么？这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）师：好了，同学们，“垂”和“毫”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写师范写应讲解要注意的地方（1）请同学们在课后第1题中描一描。（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（3）小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：八、出示自学提示：默读课文，思考：汤姆的爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？比一比，看哪个小组的同学读得透彻、读的深入。可以边读边写读书体会。九、分配展示任务：1、默读课文212自然段，标画出描写汤姆动作、语言和心理活动的句子，并在空白处写下体会。2、分角色朗读课文.第二课时【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。2、感受汤姆的心理变化，理解爸爸话语的含义。3、理解由生字组成的词语，并会用“允许”造句。【教学过程】任务分配：1、默读课文212自然段，标画出描写汤姆动作、语言和心理活动的句子，并在空白处写下体会。（4组 5组 6组 7组 8组 9组）2、 分角色朗读课文（1组 2组 3组）一、导入新课1、同学们，这节课我们继续学习你必须把这条鱼放掉。（板书课题）齐读课题。2、出示学习目标 师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们交流的很热烈，相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。我们的展示正式开始：1、默读课文212自然段，标画出描写汤姆动作、语言和心理活动的句子，并在空白处写下体会。（一）师：同学们，想要了解这个故事，就得先知道这件事发生在什么时间、什么地点、都有谁？在干什么？谁来汇报（夜幕初垂 汤姆和爸爸 在湖中小岛上 钓鱼） 师：谁再来读读描写时间的这句话。你觉得作者这样写好吗？好在哪里？师：这么好的夜色，谁来读？谁想和他赛读？（二）师：汤姆的钓鱼技术怎么样？你从哪里看出来的?(引导生从第二自然段中找描写汤姆动作的词语)师：谁能通过你的读让我们感受汤姆真是一位钓鱼的高手。过渡：汤姆凭借着他熟练地技术，很快，鱼就上钩了。这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？（从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙）板书“汤姆”“惊喜” 指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。 师：看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？ 板书“爸爸”“赞赏” 师：你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？（三）（1）自由读5-12自然段，把爸爸的话用“”画出来。 指名读爸爸的话。（出示） 联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？ A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。指名读，你为什么要这样读？ 指名、评议，“必须”是什么意思？ B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？ C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？ 出示：斩钉截铁，指名读，评议。 读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？ 用一组关联词将这句话连起来说一说。将从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小_（遵守规定） （2）师：小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？（板书）不情愿，写得是汤姆的心情。我请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子，他读到了就用单横线画下来。2、文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。）这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。（出示句子）你能体会到汤姆的心情吗？读读你自认为体会最深刻的句子，再给大家说一说。 A“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（不情愿。）如果是你的话，你愿意放掉这条大鲈鱼吗？为什么？ B“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以 看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书） C“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、失望）（板书） 师：尽管汤姆不情愿，但是看到爸爸态度坚决，只好把鱼放了。多遗憾哪!让我们分角色读读父子俩的对话，再现放鲈鱼的情景。注意提示语。（四）出示：最后一节 师：汤姆很遗憾吗，但是他后悔吗？（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。） 2、一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话一直铭刻在汤姆的记忆里？出示：不管有没有人看见，都应该遵