高中语文雨巷教学案新人教版必修.doc

雨巷课题雨巷课时授课班级考点、知识点理解诗中象征手法的运用,体味意象与意境对于诗歌的表达效果，对作者情感的把握。学习目标1、知识与能力：掌握诗歌的意象这一概念，学会分析意象、品味诗歌的音韵美、感受意境。2、过程与方法：学生反复诵读，教师点拨引导，再由学生分组讨论交流，最后强化练习。3、情感态度价值观：体感悟诗人清雅，凄美、飘渺、哀怨的情怀，内心的苦闷彷徨以及对美的追求。重、难点把握意象，体味意境，理解象征手法的运用，体会作者情感，进行个性化的解读。学习内容学生活动一、情境导入1.聆听歌曲，体味情感。唤起情感共鸣，从而拉近与诗人的距离。2.学生采用多种形式朗读诗歌，把握朗读节奏与语调，体味诗歌情感。通过听录音朗读，自己品读，初步感知诗歌意象，为下文意象探究奠定基础。3.学生通过诵读，合作讨论，把握诗歌意象，体味诗歌意境，理解象征手法的运用，进行个性化的解读。通过自主探究，解读 “丁香姑娘”这个中心意象，挖掘“丁香姑娘”意象的“象征意义”，理解诗歌主题。1播放江涛演唱的歌曲雨巷导入课题。2简介作者（幻灯片）戴望舒（1905.31950.2），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。二、走进雨巷（诵读诗歌，整体感知）1播放幻灯片（配以音频与画面）示范朗读，师生跟读。2体味情感，把握基调（哀怨、忧伤、孤寂、惆怅）3指导学生任选自己喜欢的1至2节诗歌有感情地朗读，把握朗读节奏与语调（舒缓、低沉）三、徜徉雨巷（研读意象，体味意境）1重点研读“丁香”的意象本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一个什么样的意象之中呢？明确：丁香一样结着愁怨的姑娘。（多媒体显示，并板书）丁香是什么样的呢，有同学见过吗？(展示丁香图片)丁香,又名紫丁香，开花为白色或紫色。形状像结，开在暮春时节，易凋谢。丁香在古典诗词中是一个常见的意象，唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物，它所代表的是美丽、高洁、愁怨、哀婉美丽的花儿往往与女子联在一起，戴望舒赋予姑娘丁香的特点，结合课文，加上你的理解，丁香姑娘会是什么样子呢，请同学描述一下。（丁香姑娘：哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘）丁香姑娘一经诗人的想象而创造出来之后，也就似乎有了自己的生命。在诗中，她也像一个现实人物一样活动起来，我们把她回归文本，她给作者带来什么呢？（教师引导，学生回答）确：追求对象的出现，使诗人燃起了希望，可是最后追求对象消散了，希望落空，失望惆怅。由“希望失望”的心路历程 。刚才我们讲到丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。那么什么是象征呢？诗歌中的“丁香姑娘”有什么象征意义呢？象征：用具体形象来表现抽象情感思想或概念，使不可捉摸的情感思想或概念具体形象化。学生可以尽情发挥：丁香姑娘象征着作者寻觅的知已，但没有找到；丁香象征着美好的爱情，但没有追求到；丁香象征美好的理想，但还未实现。教师小结：不管象征什么，在文中都可理解，但都因难以实现，而有不尽的愁怨。让我们结合创作背景、作者的经历来加深对它的理解。（板书要点） 失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蛰存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。表达对于爱情的追求，而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦。 现实的黑暗（划线句在投影中出示）雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴望着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居在江苏松江的朋友家中，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的雨巷一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感。2品味意象：油纸伞、雨巷、篱墙、我 这些意象又营造了什么样的意境？油纸伞本身具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。雨巷，这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，有“颓圮的篱墙”，这就让人感到幽深、寂静，而且残破。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。如果说毛泽东的沁园春雪是一种壮美的意境的话，那么这首诗是一种什么样的意境呢？（凄美） 学习内容学生活动四、走出雨巷（总结特色，拓展训练）4.学生自主总结，拓展训练，进一步提高对诗歌的鉴赏能力。讨论总结诗歌特色，提高对诗歌的鉴赏能力。1、再次领悟：全体再次诵读雨巷，领会诗歌的音韵美，感受诗歌的情感魅力。 2、艺术特色。（板书要点）音乐美复沓、叠句的妙用。 以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，复沓也表现在雨巷首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。作用：强调突出了事物的特点，给人一种回荡耳边、萦绕不绝的感觉，营造了朦胧凄迷的氛围。象征手法。雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感