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文档简介

8 心 声一、作者简介：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等二、词语积累：1、注音捻 噗 蜷 簪 琅琅 发窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣2、解词发窘 出风头 斩钉截铁 窸窸窣窣从容不迫 沙哑三、整体感知： 1、本篇小说，共换了几个场景？ 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 、3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 情节结构：4. 概括故事的主要情节：在一次 的准备过程中， 设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生 因被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的 和同学的 。最后，在 上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时， 举起了手，用沙哑的嗓子 地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的 。四、分析人物形象： 1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 程老师： 李京京：2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的 描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。 、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 五、理解主旨： 1、讨论：李京京的心声是什么? 明确：李京京渴望得到 ，渴望得到 ；渴望 ；渴望 ；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“ ”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了 ，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 2、学完心声，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做
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