七年级语文上册《金色花》教案北师大版.doc

山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文上册金色花教案 北师大版课前预习：1、熟读课文；2、泰戈尔的有关常识；相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在阅读中了解抒情这种表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 教学目标：1、揣摩诗中新奇美妙的想象和天真可爱的形象。2、体验人间挚爱亲情。评价任务：1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2、再次阅读课文，引导学生品味本文富含深情的语言。教学过程：一、 小诗导入，激活期待材料：如果你因为失去太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 上帝对人说道：我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。生命因为付出了爱，而更为富足。小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。学生自由朗读并背诵这些小诗。说说读后感。 提问：大家知道以上这些清新隽永、意蕴深刻的小诗是谁写的吗？今天我们就来认识这位大诗人。 学生了解作者泰戈尔，然后根据老师补充，完善知识储备。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有新月集、飞鸟集、吉檀迦利等，曾获1913年诺贝尔文学奖。 今天我们来学习他的作品金色花吧。 二、 初读课文，把握基调1、让学生自由朗读课文，圈点批注不懂的字、词、句，教师巡视，释疑解难。勾画字词。2、教师配乐示范朗读。（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲嬉戏的世界中。）学生听读。想象老师朗读的画面，感受其中的情节。提问：你认为该用怎样的感情基调来朗读？试读以下诗句，应读出怎样的语气：（1） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（2） 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（3） “我不告诉你，妈妈。”（4） “你到哪里去了，你这坏孩子？”根据学生的表现，指导朗读，需注意以下几点：（1） 把握诗歌的感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。（2） 根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是低沉的、抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。（3） 根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4） 根据语境的关系，确定诗句的停顿。学生根据老师的指导，把上面的句子在美美地读一读，读清字音，读准节奏，读出感情。三、悟读诗歌，品语析意设疑：1、顽皮的孩子变成一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。学生思考，试说。明确：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）；当妈妈读书时我将影子投到书页上；当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子，还求妈妈讲故事。2、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。 （1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（3）妈妈为什么反而责怪孩子？“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？小组自由讨论。合作学习，质疑探究。明确：表现了纯真的母子之爱。是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，心情肯定是惶急的。一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请用“我读出一个的孩子和一个的妈妈”的句式来回答。学生依据不同的语境来分析人物形象。明确：我读出了一个活泼可爱、热爱母亲、善良孝顺的孩子。我读出了一个慈爱善良、疼爱孩子、宽容慈祥的妈妈。4、本文值得我们借鉴的写作手法有哪些？学生合作探究。明确：奇特的想象，借物寓情。四、再读课文，拓展延伸1、朗读练习（1）出示两组母子间的对话，请同学比较、理解后，有感情地表演朗读。母：这一整天你都到哪里去了？子：不知道，别问我。母：你到哪里去了，你这坏孩子？ 子：我不告诉你，妈妈。学生分角色朗读（2）让我们带着美好的心情，集体配乐朗读全文。 学生齐读，可以尝试背诵。2、如果你像哈里波特一样会魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成 学生激情投入，畅所欲言，升华感情。教后记：这篇文章，文意并不难懂，无须用太多的时间流连，我用了相当一部分时间设计了开头与解危。开篇泰戈尔的小诗让学生喜欢上了泰戈尔，对他的作品充满了期待；要求学生背诵，增