（英语语言文学专业论文）语用失误调查对五年制外语师范学校英语教学的启示.pdf

摘要 语用失误是英语使用中常见的一个现象，很多学生深感困扰，同样这也是专 家和老师面临的一个棘手的问题。对此人们做过无数的研究，然而大多数都是注 重对学生英语学习的研究，而很少有对外语师范学校的英语教学表示关注。 本文旨在挖掘学生英语使用过程中频繁遭遇语用失误的原因并试图对外语师 范学校的英语教学提出建议。第一章简单说明了研究的必要性并对文章的纲要作 了简介。第二章涉及了语用失误这一领域中的历史研究，对语用学的定义和发展 进行了的论述，同时笔者指出了已有的语用失误方面历史研究的缺失，并提出了 自己的观点。笔者在第三章中对英汉两种语言在社交语用方面的差异进行了比较， 并通过列举教学实践中学生语用失误的实例指出研究的必要性和紧迫性。第四章 中笔者在提出研究所要回答的问题之后，对三个调查研究所涉及到的对象，方法， 数据收集和分析进行了详细的描述。笔者在第五章中报告了数据分析结果，证明 教师的语用能力普遍存在欠缺，而且五年制外语师范的英语教学未能着力于学生 语用能力的培养，导致学生的语用能力和知识水平间产生壕沟，从而在这些师范 学生走上讲台后产生恶性循环，进一步造成更多学生语用能力上的欠缺。在分析 了五年制外语师范学校英语教学中阻碍实施语用教学的因素之后，笔者提出了改 革的建议。最后在第六章的结论部分笔者再次指出了外语师范中英语教学改革的 紧迫性和培养外语师范生语用能力的必要性。 关键词：语用失误，语用能力，阻碍，五年制外语师范学校，语用教学 i i a b s t r a c t p r a g m a t i cf a i l u r ei saf r e q u e n tp h e n o m e n o ni nt h eu s eo fe n g l i s ha n ds t u d e n t sf e e l t r o u b l e da b o u tt h a t ，w h i c hi sa l s oap r o b l e mt h a tf a c e st e a c h e r sa sw e l la se x p e l si nt h i s f i e l d n u m e r o u ss t u d i e sh a v eb e e nd o n ei no r d e rt ot h r o ws o m el i g h to ni t ，b u tm o s to f t h e m s e g mt of o c u so ns t u d e n t s l e a r n i n gw i t hl i t t l ea t t e n t i o nt ot h et e a c h i n gi nf o r e i g n l a n g u a g en o r m a ls c h o o l s t h i st h e s i sa i m st oe x p l o r et h ec a u s e so ff r e q u e n tp r a g m a t i cf a i l u r e st h a ts t u d e n t s m e e tw i t ha n do t t e rs o m es u g g e s t i o n st ot h ee n g l i s ht e a c h i n gi nf i v e y e a rf o r e i g n l a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l s i nc h a p t e r1 ，t h en e e df o rc a r r y i n go u tt h es t u d yi si l l u s t r a t e d a n dab r i e fi n t r o d u c f i o nt ot h es t u d yi sg i v e n t h e ni nc h a p t e r2t h ew r i t e rd e f i n e st h e k e yt e r m sc o n c e p t u a l l y a n dt r a c e sb a c kt ot h er e l a t e dr e s e a r c ho np r a g m a t i c sa n d p r a g m a t i cf a i l u r e b e s i d e s ，t h ew r i t e rm a k e s s o m ee v a l u a t i n gc o m m e n t so n t h e s es t u d i e s a n dp u t sf o r w a r dh e rs u p p o s i t i o n t om a k ei tf n r t h e r ，i nc h a p t e r3t h ew r i t e rc o m p a r e s c h i n e s ew i t he n g l i s hi nt e r m so fs o c i o p r a g m a t i c sa n dm a k e sal i s to fc o m m o n s o c i o p r a g m a t i cf a i l u r e s ，p o i n t i n go u tt h es o c i o p r a g m a t i cf a i l u r e ss t u d e n t sm a k e a r em o s t o f t e nt h er e s u l to fl a c ko fk n o w l e d g eo ft h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nc h i n e s ea n de n g l i s hi n t h eh a b i t u a lw a y so fc o m m u n i c a t i n g ，h e n c et h en e c e s s i t yt oc o n d u c tt h er e s e a r c ha b o u t p r a g m a t i cf a i l u r e t h e ni nc h a p t e r4t h e w r i t e rp u t sf o r w a r dt h r e eq u e s t i o n st o b e a n s w e r e db yt h et h r e es t u d i e sa n dg i v e sad e t a i l e dd e s c r i l p t i o na st ow h ya n dh o wt h e s t u d i e sa r ec a r r i e do u t + i nc h a p t e r5t h ew r i t e rr e p o r t st h ef i n d i n g sa n de x p l o r e st h e h i n d r a n c ef r o mp r a g m a t i ct e a c h i n gi nf o r e i g nl a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l sa n da l s o i m p l i c a t i o no ft h e s t u d i e si sp r o v i d e d f i n a l l yt h ew r i t ep o i n t so u tt h eu r g e n c yo f c h a n g i n gt h i su n p l e a s a n ts i t u a t i o ni ne n g l i s ht e a c h i n ga n da d v o c a t e st h ei m m e d i a t e i n v o l v e m e n to f p r a g m a t i ct e a c h i n gi nf i v e y e a rf o r e i g nl a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l s k e yw o r d s ： p r a g m a t i cf a i l u r e ，p r a g m a t i cc o m p e t e n c e ，h i n d r a n c e ，f i v e y e a rf o r e i g nl a n g u a g e s n o r m a ls c h o o l ，p r a g m a t i ct e a c h i n g 1 1 1 前言 语用失误是英语使用中常见的一个现象，很多学生深感困扰，同样这也是专 家和老师面临的一个棘手的问题。对此人们做过无数的研究，然而大多数都是注 重对学生英语学习的研究，而很少有对外语师范学校的英语教学表示关注。 本文旨在通过对外语师范学校英语教学现状的调查和研究，挖掘出造成学生 频繁的语用失误的原因，找出外语师范学校目前存在的不利于开展语用教学的因 素，从而对症下药，提出运用交际英语教学法，改革外语师范学校的英语教材， 通过创设或营造真实的或仿真的情境进行语用教学，以此达到提高学生的语用能 力，避免语用失误的教学目的。 本文的具体内容如下： 第一章笔者指出对外语师范的英语教学现状进行研究的必要性和紧迫性。在 经济高速发展的现代社会，对英语实际语用能力的要求越来越高。怎样帮助学生 开口，正确地使用英语成为英语教学中的一个热点话题。学生经常在使用语言的 过程中违背语言规则，或是忽略文化因素的差异，从而造成语用上的失误。这引 起了广大学者和语言学家的注意，对中小学的英语教学进行了大量的调查和研究 并提出建议。可是笔者发现对外语师范学校英语教学现状的研究却很少，而这恰 恰应该作为解决问题的症结所在。因为外语师范的学生是中小学学生未来的老师， 如果这些师范生本身语用意识欠缺，语用能力薄弱，又怎能对其未来的学生进行 正确的指导和教学? 岂不要引起教与学中的恶性循环? 本文的第二章主要是对语用学的相关概念和理论进行论述，并回顾了国内外 一的学者和专家在这一领域的研究。首先笔者阐述了语用学的定义以及语用学所经 历的漫长的发展过程。人们曾经对语言学是否是一门科学进行了很多的争论，尤 其是在其刚刚开始形成的时期。随着乔姆斯基的语法生成论的发展，语言学的研 究经历了一个迅速发展的过程。语言学分为语音学，音位学，词法，句法和语义 学。这些分支都集中在语言的具体组成部分上，它们共同构成语言，将其作为工 具供人们使用从而达到表达和交际的目的。从语言使用的角度上去研究语言现象 可以停留在任何一个结构的层面上，然而问题是这些语言成分是怎样被使用的? 因此语言学家们提出语用学并不是语言理论的一个组成部分，而是提供了一个不 同的研究视角。c h a r l e sm o r r i s 把它解释为对符号及其译者之间关系的研究( m o r r i s ， i v 1 9 3 8 ，p 6 ) 。m e y 则认为语用学是语言科学因为科学研究的焦点是使用语言的人 类( m e y ，1 9 9 3 ，p 3 5 ) 。语言的使用者从而成为语用学的中心。笔者对此表示赞同。 语用学研究的不光是语言的最终产物，还包括使用语言的过程和语言的使用者。 德国著名的科学哲学家r u d o l f c a r n a p ，以及他的学生b a r - h i l l d 对语用学的发展都 起到了不可忽视的推动作用。根据l e e c h 的解释，语用学研究的是在语境中话语 是如何产生意义的( l e e c h , 1 9 8 3 ) 。在一个更完整的意义上，语用学的研究领域应 该包括言语行为，语境，对话，等等，本文对这些方面也简单地作了些介绍。然 后笔者对语用失误方面的历史研究作了回顾。笔者先对“f a i l u r e ”一词作了解释， 指出它不同于“e 玎o r ”一“错误”，它是指语言使用者因为语言语法规则以外的原 因而造成的交际失败。t h o m a s 认为大体上这种交际失败可以分为两类：语言语用 失误和社交语用失误。笔者分别论述了语言语用失误和社交语用失误的定义和产 生的原因。t h o m a s 和n e l s o n 从不同角度阐述了语言语用失误的原因，但他们都 将原因局限于语问的负迁移，而笔者认为语言语用失误并不仅仅由语问负迁移所 导致，因此支持k a b u d s e 的看法，即听话人没有能够理解或误解说话人的言外之 力时就会产生语用语言失误。社交语用失误主要是由谈话双方因文化背景不同而 引起的社交准则差异所造成的。谈话双方对“礼貌”，“含义”的观念价值不同从 而影响说话的分寸。然后笔者指出这两种类型的失误不是界限分明的，从不同角 度会有不同的界定。回顾了历史文献之后，笔者指出了研究中的缺失，即很多学 者都强调语用失误是由对语言本身和文化的不了解所造成，往往把这归咎于教师 在教学环节中的遗漏和忽视，而笔者认为虽然这是一方面可能的原因，但不全然。 人所掌握的知识不可能在任何情况下都能将其完整无缺的表现出来，必定要受到 一些客观因素的影响而产生不完全的体现，也就是说人的知识水平和行为表现问 存在一个壕沟，这是一个不可忽视的原因。教师在教学中肯定或多或少的引进了 文化教学或者一些语用知识，然而学生可能会由于语用能力欠缺，受制于心理因 素的影响而未能运用到所学知识从而导致语用失误。此外，很多学者在对语用失 误进行分析后往往号召教师在教学中采用语用教学，学生进行语用学习，然而教 师本身是否具备语用能力，能否胜任语用教学却很少有人对此进行研究。所以笔 者认为很有必要在这方面进行研究，拟写本文，试图对已有的研究给与一点补充。 在第三章中笔者着重比较汉英两种语言在社交语用学方面的不同，又从多年 的教学实践出发，列举了大量学生在社交语用方面的失误实例，从而进一步强调 v 对教师的语用能力以及外语师范的语用教学现状进行调查的必要性 第四章首先讲述了调查研究所要回答的三个问题：1 ) 知识水平和行为表现之 间的关系2 ) 小学英语教师的语用能力调查3 ) 五年制外语师范学校的语用教学 现状。笔者分别介绍了三个研究的调查对象。方法，数据收集和分析。第一个研 究是在笔者执教的东吴外国语高等师范学校的大一年级5 1 名学生中进行的。发出 5 1 份测试卷。4 7 份为有效卷。这些调查对象被要求做一张单句改错卷，共2 0 道 题，涉及的全部都是高中阶段结束的语法，批改并计算平均失分率。然后又与这 些学生进行面对面交流，采用提问的方式，对闯题的回答基本与改错的2 0 旬相同 或相似，在学生不知的情况下对整个谈话过程录音，事后笔者一个个听取录音， 统计回答中错误使用语法的情况。计算并得出平均失分率，然后使用积差相关的 数据分析方法得出这两组变量的关联度。另外通过比较两组失分率都低于1 0 的人 数和知识水平低于1 0 而行为表现高于l o 的人数，找寻结果。 第二个研究以何自然教授的语用能力调查测试卷为原型和参考，在四所小学 共3 8 名英语老师中进行，其中有两位具有学士学位，其余都是毕业于五年制师范 学校。共发出测试卷3 8 份，收回有效卷3 8 份。测试卷满分为1 0 0 ，统计得分情况， 将所有数据依照学校分为4 组。计算平均分和标准差，最后对数据进行分析。 第三个是笔者在执教的东吴外语师范学校进行的一个为期五年的跟踪问卷调 查，使用的是同一张问卷。目的是为了对比出通过五年的英语学习学生是否发现 自身在英语语用上的变化。三次调查的时间分别为2 0 0 2 年l o 月( 学生刚刚入校) ， 2 0 0 5 年l o 月以及2 0 0 7 年3 月。对这三次调查作出有效回答的人数分别为4 8 ，4 6 ， 4 3 。调查包括7 个问题，各有a ，b ，c ，d 四个选项( 除第六题有三个选项) 。统 计每题各选项的选中率，列成表格，对比分析。 在第五章笔者对调查数据进行了分析，得出以下结论：人的知识水平和行为 表现关系密切，行为表现上的得分无一例外的都低于知识水平，行为表现以知识 水平为前提条件，而反之不成立，证明了“应用壕沟”的存在，说明语用失误的 成因并不一定就是教学中的语用缺失，有可能是因为学生缺乏良好的语用能力； 小学英语教师的语用能力普遍薄弱，而作为输送小学英语教师的主要阵地五年制 外语师范很有可能在外语语用教学方面有待提高；外语师范的学生经过五年的英 语学习，语用能力没有明显的提高。报告了调查结果后，笔者努力从当今的外语 师范教学中找出不利于广泛开展语用教学的几个因素，并加以论述和分析，然后 v i 提出了摆脱目前现状的几个建议，其中最为重要，且效果预计最为明显的是在教 学中采用交际英语教学法。笔者简单介绍了交际英语教学法的来源，并论述了该 教学法实施的原则，即以学生为中心，强调在真实的情境中使用语言从而达到交 流的目的。除此之外。笔者还建议在教学中努力培养学生的文化意识，充分利用 第二课堂，通过阅读原版书籍，观看音像资料等加深对异域文化的了解。而外语 师范学校英语教材的改革也是势在必行，必须与学生的学习需求紧密结合，切忌 一味强调书面英语的高水平而忽略外语师范生的实际。 最后第六章笔者对全文作了总结，再次提出语言的交际性特点，强调对外语 师范生进行语用教学的必要性和紧迫性。 v l i 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名： 日期： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 日期： a c k n o w l e d g e m e n t s u p o nt h ec o m p l e t i o no ft h et h e s i s , 1w i s ht oe x p r e s sm yi n d e b t e d n e s st ot h o s e p e o p l ef o rt h e i ri n v a l u a b l ea s s i s t a n c ei nt h ep r o c e s so f t h ew r i t i n g f i r s to f a l l ，ia m g r e a t l yi n d e b t e dt om ya c a d e m i ca d v i s o r , p r o f c h e nl i p i n g ，w h o e n c o u r a g e dm et os e t t l eo nt h et o p i c ，h e l p e dm et oi m p r o v et h eo u t l i n eo ft h et h e s i s ， r e a dm ym a n u s c r i p t sm e t i c u l o u s l y , a n do f f e r e dc o n s t r u c t i v es u g g e s t i o n s w i t h o u th e r h e l p ，t h et h e s i sc o u l dn o th a v et a k e ni t sp r e s e n tf o r m t h e n , ih a v et h ep l e a s u r eo fp a y i n ga no l dd e b to fg r a t i t u d et om yf r i e n d s t h e y h e l p e dm ei nm yh o u ro fn e e d t h e i rs p i r i t u a le n c o u r a g e m e n tw i l lh ei m b e d d e di nm y m i n df o rt h er e s to f l i f e id e d i c a t et h et h e s i st om yf a m i l y m yt h a n k sf o rt h e ma r eb e y o n da n yw o r d so r e x p r e s s i o n c h a p t e r1 i n t r o d u c t i o n 1 1t h en e e df o rs t u d y l a n g u a g ei s am e a n so fv e r b a lc o m m u n i c a t i o n i ti si n s t r u m e n t a li nt h a t c o m m u n i c a t i n gb ys p e a k i n go rw r i t i n gi sap u r p o s e f u la c t i ti ss o c i a la n dc o n v e n t i o n a l i nt h a tl a n g u a g ei sas o c i a ls y m b o la n dc o m m u n i c a t i o nc a n o n l yt a k ep l a c ee f f e c t i v e l yi f a 1 1t h eu s e r ss h a r eab r o a du n d e r s t a n d i n go f h u m a ni n t e r a c t i o ni n c l u d i n gs u c ha s s o c i a t e d f a c t o r sa sn o n v e r b a lc u e s ，m o t i v a t i o n ，a n ds o c i o - c u l t u r a lr o l e s ，l a n g u a g el e a r n i n ga n d i l s ea r ed e t e r m i n e db yt h ei n t e r v e n t i o no fb i o l o g i c a l ，c o g n i t i v e ，p s y c h o s o e i a l ，a n d e n v i r o n m e n t a lf a c t o r s t h u s ，t h ea c q u i s i t i o no fal a n g u a g ei sal o n gw a yt oc o v e l e n g l i s ht e a c h e r sm a ys h a l et h es a m ee x p e r i e n c eo ns u c ho c c a s i o n si nc l a s s a f t e ra t e a c h e ra s k sas t u d e n tt od oh i maf a v o ra n dh ee x p r e s s e sh i sg r a t i t u d eb ys a y i n g t h a n k y o t l ”s e l d o md o e st h es t u d e n tg i v ea na p p r o p r i a t ea n s w c lh em a y a n s w e rw i t l ls i l e n c e o rj u s taf r i e n d l ys m i l eo rc v e h n e v e rm i n d i n s t e a do fs i m p l ys a y i n g y o u r e w e l c o m e ”s t u d e n t sm a yg e te x t r e m e l yh i 曲s c o r e si nt o e f l ，g r e ，g m a tt e s t sb u t f a i li nt h er e a lc o m m u n i c a t i o nw h e nt h e y r ea b r o a do rt h e y r ea tw o r kw i t ht h e f o r e i g n e r sf o rt h ef i r s tt i m e n o w a d a y s ，t h es o c i a ln e e d sf o rt a l e n t sw h oa g ee n d o w e d w i t hc o m m u n i c a t i v ec o m p e t e n c ei nf o r e i g nl a n g u a g ea r er a p i d l yi n c r e a s i n g h o wt o h e l ps t u d e n t so p e nt h e i rm o u t h st os p e a ke n g l i s ha p p r o p r i a t e l yh a sb e e nah e a t e dp o i n t f o rd i s c u s s i o ni ne n g l i s ht e a c h i n g c h i n e s es t u d e n t su s u a l l ym a k ev a r i o u sk i n d so f m i s t a k e si ns p e a k i n ge n g l i s h , v i o l a t i n gt h ep r i n c i p l e so fl a n g u a g eo rn e g l e c t i n gt h e i d i o m a t i ce x p r e s s i o n s a l o t o f l i n g u i s t s a n dr e s e a r c h e r s h a v e m a d e g r e a te f f o r t s t os t u d y e n g l i s ht e a c h i n gi np r i m a r ys c h o o l sa n ds e c o n d a r ys c h o o l s ，a n dh a v ew o r k e do u tw a y s t oi m p r o v ei t ，b u tt h es t u d yo fp r a g m a t i cf a i l u r ei nf i v e y e a rf o r e i g nl a n g u a g en o r m a l s c h o o l si sa l m o s tb l a n k , w h i c hs e e m sm o r en e c e s s a r y , s i n c et h es t u d e n t si nt h e s e s c h o o l sa l et h ew o u l d - b ee n g l i s ht e a c h e r s ，w h oa r et ot e a c he n g l i s hi np r i m a r yo re v e n s e c o n d a r ys c h o o l s i ft h e ya r el a c k i n gi np r a g m a t i ck n o w l e d g ea n df r e q u e n t l ym a k e p r a g m a t i cm i s t a k e s ，t h i sm a y l e a dt oav i c i o u sc i r c l ei ne n g l i s ht e a c h i n ga n dl e a r n i n g t h es t u d yi su n d e r t a k e nt of i n do u tw h a th a sc a u s e dp r a g m a t i cf a i l u r ei nt h ec o u r s e o fs t u d e n t s u s i n ge n g l i s ha n dp r o v i d es o m ea d v i c es oa st oh e l pi m p l e m e n tp r a g m a t i c t e a c h i n gi nt h e s en o r m a ls c h o o l s ac a s es t u d yi sf i r s tc o n d u c e dt os h o wt h a tt h e r e e x i s t sa n a p p l i c a t i o ng a p ”w h i c hc a u s e st h ee n g l i s hu s e r , m t h o n g hw i t ht h e c o m p e t e n c et ou s eal a n g u a g e , t of a i lt og i v eap r o p e rp e r f o r m a n c eb e c a u s eo fs o m e p s y c h o l o g i c a lf a c t o r s as u r v e yi sc o n d u c t e di no r d e rt og e tt ok n o ww h a tp m g n m t i c c o m p e t e n c eo f e n g l i s h t e a c h e r si np r i m a r ys c h o o l si sl i k e ，a f t e rt h ea n a l y s i so f t h ed a t a , i ti sf o u n dt h a tp r a g m a t i cc o m p e t e n c eo fe n g l i s ht e a c h e r si np r i m a r ys c h o o l si s g e n e r a l l yp o o f ，w h i c hm a yb e c o m ea l lo b s t a c l ei nt h e i rt e a c h i n gi ft h e ya r et of o s t e r t h e i rs t u d e n t s p r a g m a t i cc o m p e t e n c e t h e nat h i r ds t u d yi sc o n d u c t e dt of i n do u t w h e t h e rs t u d e n t si nf i v e - y e a rf o r e i g nl a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l sa r eb e i n gt a u g h ta n d t r a i n e dp r a g m a t i cc o m p e t e n c e af a c ti su n c o v e r e da f t e r w a r d st h a tt h e r ei sal a c ko f p r a g m a t i ct e a c h i n gi nt h e s es c h o o l s ，w h i c hi sc a p a b l eo fa c c o u n t i n gf o rt e a c h e r s p o o l p r a g m a t i cc o m p e t e n c e s oac o n c l u s i o ni sr e a c h e d , t h a ti s , i ti sn o te n o u g hj u s tt o e n h a n c es t u d e n t s c o n s c i o u s n e s so fp r a g n m t i c so rc a l lf o rt h ee m p h a s i so np r a g m a t i c s t e a c h i n gi nc o n l n l o ns c h o o l s ，w h i c hc a no n l ys c r a t c ht h es u r f a c eo f t h ep r o b l e m w h a ti s i m p o r t a n ti st h a te n g l i s hm a j o r s ，b e f o r et h e yb e c o m ee n g l i s ht e a c h e r s ，s h o u l df i r s to fa l l b et a u g h tw h a tp r a g m a t i c si s ，a n dh o wi m p o r t a n ti ti sf o rp r a g m a t i c st ob ei n c l u d e di n t h e i rt e a c h i n g t h e r e f o r et h i sr e s e a r c hi ss u p p o s e dt od r a wa t t e n t i o nt of o s t e r i n g s t u d e n t s p r a g m a t i cc o m p e t e n c ea n dh e l pi m p r o v ee n g l i s ht e a c h i n gi nf i v e - y e a rf o r e i g n l a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l s 1 2t h eo u t l i n eo f t h et h e s i s n l et h e s i si sc o m p o s e do fs i xc h a p t e r s i nc h a p t e r1 t h en e e df o rc a r r y i n go u tt h e s t u d yi si l l u s t r a t e da n dab r i e fi n t r o d u c t i o nt ot h es t u d yi sg i v e n t h e ni nc h a p t e r2t h e w r i t e rd e f i n e st h ek e yt e r m sc o n c e p t u a l l ya n dt r a c e sb a c kt ot h er e l a t e dr e s e a r c ho n p r a g m a t i c sa n dp r a g m a t i cf a i l u r e b yr e v i e w i n gt h er e l a t e dl i t e r a t u r e ，t h ew r i t e rn l a k e s s o m ee v a l u a t i n gc o m m e n t sa n dp u t sf o r w a r dh e rs u p p o s i t i o nt h a tt h e r em a ye x i s ta n a p p l i c a t i o ng a p w h i c hm a yc a u s em o s ts t u d e n t st om e e tw i t hf r e q u e n tp r a g m a t i c f a i l u r ea n dt h ei n a d e q u a t ep r a g m a t i c t e a c h i n gt h a t s t u d e n t sr e c e i v ei nf o r e i g n l a n g u a g e sn o r m a ls c h o o hm a yb et h eu l t i m a t ec a u s e t om a k ei tf u r t h e r , i nc h a p t e r3 t h ew r i t e rc o m p a r e sc h i n e s ea n de n g l i s hi nt e r m so fs o c i o p r a g m a t i e sa n dm a k e sal o n g l i s to fc o m m o ns o c i o p r a g m a t i cf a i l u r e s , p o i n t i n go u tt h es o c i o p r a g m a t i cf a i l u r e s s t u d e n t sm a k ea r em o s to f t e nt h er e s u l to f l a c ko f k n o w l e d g eo f t h ed i f f e r e n c e sb e t w e e n c h i n e s ea n de n g l i s hi nt h eh a b i t u a lw a y so fc o m m u n i c a t i n g h e n c e ，i ti sn e c e s s a r yt o c o n d u c tt h er e s e a r c ha b o u tp r a g m a t i cf a i l u r e t h e ni nc h a p t e r4t h ew r i t e rp u t sf o r w a r d t h r e eq u e s t i o n st ob ea n s w e r e db yt h et h r e es t u d i e sa n dg i v e sad e t a i l e dd e s c r i p t i o na st o h o wt h es t u d i e sa r ec a r r i e do u t ，w i t l ls u b j e c t s ，i n s t r u m e n t , d a t a - c o l l e c t i n ga n d 2 d a t a - a n a l y s i s a l lm e n t i o n e d t h ef i n d i n g sa n dd i s c t m s i o na 托d e a l tw i t hi nc h a p t e r5 b y a n a l y z i n gt h ed a t at h ew r i t e rg e t st h ee x p e c t e da n s w e r st ot h et h r e eq u e s t i o n s ：1 ) p e r f o r m a n c ei s p o s i t i v e t yr e l a t e dt oc o m p e t e n c ea n di tp r e s u p p o s e sc o m p e t e n c e ， w h e r e a sc o m p e t e n c ed o e sn o tp r e s u p p o s ep e r f o r m a n c e i no t h e rw o r d s ，p e r f o r m a n c e m a yn o tb et h ea c t u a lr e f l e c t i o no fc o m p e t e n c e i nt h i s $ e n s e ，t h ee x i s t e n c eo f a p p l i c a t i o ng a p ”i sp m v e d 2 ) t h ep r a g m a t i cc o m p e t e n c eo fe n g l i s ht e a c h e r si n # m a r ys c h o o l si sg e n e r a l l yl o w w h m hp r o v o k e sm u c hc o n s i d e r a t i o nf o re n g l i s h t e a c h i n gi nn o r m a ls c h o o l s 3 1s t u d e n t si nf o r e i g nl a n g u a g e sn o r m a ls c h o o l sd on o t r e c e i v ea d e q u a t et r a i n i n gi