（发展与教育心理学专业论文）高职院校贫困大学生心理健康状况及对策研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 随着社会的不断发展，生活、工作和学习等方面的压力造成人们诸 多心理问题的出现，高职院校学生心理问题检出率更是呈现逐年上升趋 势。但是，高职院校学生心理健康教育工作成绩并不理想。 随着我国高等职业教育的迅速发展，高职教育已成为我国国民教育 体系中的重要组成部分，高等职业院校的大学生也已成为高校在校生的 重要组成部分，但是作为特殊群体的高职学生，因其生源状况和培养目 标的差异而具有一些独特的特征。近年来，国内外对普通大学生心理健 康的研究都已广泛开展并具有一定的影响，但针对高等职业院校贫困大 学生心理健康的研究还不够深入。贫困大学生作为高校在校生的特殊群 体，他们在肩负着沉重的学习压力的同时，也承受着巨大的由经济困难 而产生的多种压力，存在着自卑、焦虑、抑郁等不良心理特征，因此贫 困大学生的心理健康问题己经引起教育界乃至全社会的广泛关注。 在高职教育中特别加强学生的心理健康教育工作，尤其是在关注贫 困生的心理健康问题上贯彻教育方针、促进高职教育健康发展，是社会 主义市场经济对教育对象和教育过程的要求，也是高职不断提高大学生 自身素质与完善主观愿望的有效途径。， 本文旨在对高职院校贫困大学生的常见心理健康问题进行深入分 析，探究其形成的社会、家庭、学校及个体根源，利用多维度心理辅导 方案，多种辅导方式相结合使用，从而解决高职院校大学生心理常见问 题，探寻提高其心理健康水平的有效途径。 关键词：高职院校，贫困大学生，心理健康状况，对策研究 内蒙古师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t c o l l e g es t u d e n t sh a v eb e c o m eah i g ho c c u r r i n gg r o u po ft h em a n t l e p r o b l e m ，b u tt h em a n t l ep r o b l e mo ft r a i n i n gc o l l e g es t u d e n t ss h o war a p i d g r o w i n gt r e n db yy e a r ，h o w e v e r ，t h er e s u l to f t h es t u d e n t s 、m a n t l eh y g i e n e e d u c a t i o no ft r a i n i n gc o l l e g ew a s n ts oi d e a l t h ec o n d i t i o no f r u n n i n gs c h o o l、q u a l i t yo f t h et e a c h e sa n dt h es e r v i c e l o g o so f t h et r a i n i n gc o l l e g es t i l lh a sal o n gw a yc o m p a r ew i t ht h ef u l l t i m e h i g h e re d u c a t i o n ，a m o n gi t ，t h ei m p o v e r i s h e ds t u d e n t s ， w h ow a sr e g a r d e d a sw e a kg r o u po ft h es o c i e t y ，h a v et of a c et h em u l t i p l e xp r e s s u r ef r o m s o c i e t y 、f a m i l ya n ds c h o o l ，a n dt h em a n t l eh e a l t h yc o n d i t i o nw i l ld i r e c t l y e f f e c to nt h e i rg r o w n u pq u a l i t y 。 i nt h i sp a p e r ，m a i n l ya n a l y s i st h ec o m n l o nm a n t l ep r o b l e mo ft h e i m p o v e r i s h e ds t u d e n t sa n de x p l o r e dt h ec a u s eo ft h es o c i e t y 、f a m i l y 、 s c h o o la n dp e r s o n a lf o r m a t i o n ，b yc o m b i n a t i o no fm u l t i d i m e n s i o n a l i t y m a n t l et u t o r i a lp l a na n dm a n ym e a n so f t u t o r i n gt or e s o l v ef a q o ft h em a n t l e p r o b l e mo ft r a i n i n gc o l l e g es t u d e n t s ，t of i n dan e ww a y t oi m p r o v et h el e v e l o fm a n t l eh e a l t h 内蒙古师范大学硕士学位论文 k e y w o r d s ：t r a i n i n gc o l l e g e ，i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s ，m a n t l ep r o b l e m ， a n a l y s is ，c o u n t e r m e a s u r e 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和 致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签逢；一鳓、玲日期：砂矿年月日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学 位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签等! 纺力、矿全 导师签名： 日期：w1 0 年趴肌 ，乎o 前言 上j 一 刖肓 进入到2 1 世纪以来，我国的高等教育进入了一个跨越式发展的新阶段，作为高 等教育的一个重要组成部分高等职业教育也获得了前所未有的发展契机。大学生 是社会未来发展的主要力量，高职院校学生将成为国家建设的主力军，然而，在高职 院校贫困大学生群体中不断出现的心理健康问题却严重影响着高职院校学生的全面 发展。如何更好地开展高职院校学生的心理健康教育工作，已经成为我们当今教育工 作的迫切任务。 现如今，贫困已经严重影响了贫困大学生的身体健康，引起了社会的普遍关注。 由于贫困，在不少贫困大学生中都存在着因为经济上“捉襟见肘”的窘迫和由此带来 的心理尴尬，这往往是外人很难感受到的，这种影响严重影响着贫困生的生活、学业， 损害其身心健康发展。调研表明，贫困生绝大多数基本生活难以保障，其生活状况远 远低于学校所在地的最低生活水平。吃饭穿衣问题都甚为严重，而这些学生因经济上 的重负，导致心理上也承受着巨大的精神压力。社会上的贫富差距所带来的影响，已 经在大学生身上显现出来。如今他们的生存实在让人担忧：大学本来是个改变自己和 家庭的机会，如今好像一切都变得模糊起来，不明朗的就业前景，高的吓人的学费， 由于缺钱导致自己的竞争力明显不如有钱有关系的同学，长此下去实在是让人们对大 学的前途产生疑惑，由此他们容易产生自卑、抑郁、焦虑、孤僻等心理问题，部分 学生因此成为经济、身心的“双困生”。 内蒙古师范大学硕士学位论文 一、研究概况 随着我国高等职业技术教育的迅速发展，高职教育已成为我国国民教育体系中 的重要组成部分，高等职业院校的大学生也己成为高校在校生的主体人群，但是作为 特殊群体的高职学生，因其生源状况和培养目标的差异而具有一些独特的特征。近年 来，国内外对普通大学生心理健康的研究都以广泛开展并具有一定的影响，但针对高 等职业院校大学生心理健康的研究还不够深入。贫困大学生作为高校在校生的特殊群 体，他们在肩负着沉重的学习压力的同时，也承受着巨大的经济困难的压力，存在着 自卑、焦虑、敏感、抑郁等不良心理特征，因此贫困大学生得心身健康问题己经引起 教育界和全社会的广泛关注。 要研究贫困大学生的心理问题，首先应明确心理健康的涵义。那么什么是心理健 康呢? 至今尚无一个公认的定义：什么是心理健康? 1 9 4 6 年，第三届国际心理卫生 大会把它定义为：“在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内， 将个人心境发展成最佳状态。 具体表现为，身体、智力、情绪十分协调；适应环 境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力， 过有效率的生活。心理健康的标准是指个体心理在本身环境条件许可的范围内所能达 到的最佳状态，但不是完美状态呦。1 9 8 9 年，世界卫生组织深化了健康概念，认为应 从包括躯体健康、心理健康，社会适应良好和道德健康四个方面综合评判一个人的健 康，要求人们不能仅以躯体状态来评判一个人的健康。 目前；在高职院校贫困生群体中，大部分学生都能够做到正确看待贫困自立自 强。但是也不同程度的存在一些问题，对他们的学习、生活、性格、个人发展等方面 都造成了很大影响。一部分学生因为经济上和学习上的等原因，导致心理承受着巨大 的压力，使大学生心灵深处自觉不自觉的产生了一种精神上的阴影，从而导致了自卑、 抑郁、人际关系敏感、自我封闭、焦虑、孤僻等一系列的心理问题。近年来，国家积 极采取了一系列的措施，来解决高校贫困生问题，并取得了一定成效。但是，整体上 对于贫困生问题并没有完全解决。本文通过对高职院校贫困生问题的研究，来理顺高 职院校贫困生存在的问题与学业、就业的发展关系一并提出解决这一关系的方案。一 ( 一) 研究现状 高等职业院校大学生的心理问题应该受到全社会的重视与关注，这就需要社会、 2 一、研究概况 学校与家庭的通力合作。而高等职业院校的教师更应加大心理辅导的力度，把 工作落到实处，深入了解学生，帮助学生了解自己、认识自己所处的年龄段的心理和 生理特点，以避免不良心态和错误行为的产生。 贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体，日益成了党和政府 以及全社会普遍关注的问题。据教育部统计，在一般的高校中，贫困学生的比例要占 到学生总数的1 0 9 卜2 0 ，其中家庭特别困难的( 特困生) 占到5 卜1 0 。面对环境、 生活方式的变化和各种价值观的碰撞等问题，特别是经济上的重负，往往导致贫困生 心理上承受着巨大的精神压力，他们一方面表现出强于其他学生的上进心理，他们比 别人更勤奋，更刻苦，但另一方面心理素质的缺陷也表现出来。贫困使大学生心灵深 处自觉不自觉地产生了一种挫折感，从而导致一系列的心理问题和心理障碍，对他们 的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响。通过调查现有的不少研究资料， 表明在现有的大学生中有近3 0 左右的高校贫困大学生有不同程度的心理障碍口1 。 如今贫困大学生心理健康问题己经引起教育界和全社会的广泛关注。不少教育 学和心理学专家已经就这一问题展开了大量研究。可专门针对于高等职业院校的学生 所进行的群体研究还较少，需要我们在这一领域开展深入的探讨研究。 国外关于贫困大学生心理健康状况研究的资料较少。国外的发达国家十分注重 心理健康，在美国，心理咨询与治疗工作开展得颇为深入，不管是在校的大学生还是 步入社会的成年人自助意识都很强。有过重的心理压力时，都会主动寻找帮助，及时 缓解心理压力i 所以，国外专门针对贫困大学生心理压力的研究并不多见。 我国对贫困大学生心理健康的研究开始于上世纪就是年代后期，而大范围的研 究则始于2 0 0 0 年以后。我国目前贫困生心理健康的研究主要采用的方法是测量法， 测量工具主要是症状自评量表( s c l 一9 0 ) 。有研究者专门就贫困生焦虑、抑郁展开了 研究，。也有研究者就贫困生的应对方式、社会支持、防御方式进行了研究。 张兰君( 1 9 9 8 ) 使用斯皮尔伯格的状态_ 特征焦虑量表和生活事件量表对西安 邮电学院1 7 2 名贫困大学生进行了研究，结果显示贫困生特征焦虑水平显著高于非贫 困生，状态焦虑水平与非贫困生无显著差异h 3 。状态焦虑水平与生活事件存在显著的 相关关系。影响贫困生焦虑状况的主要生活事件是家庭经济困难。 李海星( 2 0 0 1 ) 采用s c l - 9 0 对山西某高校1 5 9 名贫困大学生和7 7 3 名非贫困生进 行了比较研究，结果发现s c l - 9 0 各症状因子贫困生高于普通大学生，抑郁因子有显 著差异，贫困生心理异常人数高于普通大学生近5 。 王文娟( 2 0 0 1 ) 使用症状自评量表( s c l 一9 0 ) 和加里弗尼亚心理测验表( c p d ) 对北 内蒙古师范大学硕士学位论文 京地区一所重点大学、两所普通院校的1 0 1 名贫困生进行了调查研究，研究发现贫困 生心理健康总体水平低于非贫困生，表现在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、躯体化、 精神病性等因子得分显著高于非贫困生。 李艳红( 2 0 0 2 ) 使用症状自评量表( s c l - 9 0 ) 、应对方式问卷、社会支持量表、防 御方式问卷、艾森克人格问卷( 成人) 对天水师范学院1 6 6 名贫困生进行调查，结果显 示贫困生表现出较高的人际敏感、焦虑、抑郁和躯体症状；贫困生较少使用“寻求工 具性与情感| 生社会支持 和“一t l , 理与行为解脱”的应对方式；不善于利用社会支持系 统缓冲压力；其心理防御机制也存在缺陷。贫困大学生心身症状与一t l , 理防御机制、社 会支持和个性特征等心理社会应激因素有一定的相关性。 近年来，随着国内对高职学生的心理健康研究的关注，研究逐渐增多，可是从 黑锅来看不同的研究者使用的测量工具不尽相同，研究的结果也存在差异。大多数学 者使用精神症状自评量表( s c l - 9 0 ) 测量高职学生的心理健康水平畸1 。 张海涛等( 2 0 0 2 ) 调查发现，高职学生各因子分明显高于全国正常成人常模；在 总体水平上，高职学生总体的心理健康水平也明显低于全国大学生平均水平。王鑫龙 ( 2 0 0 4 ) 调查发现- ，医学高职高专学生存在不同程度心理问题( 发生率为2 3 3 ) 。黎凤 环( 2 0 0 4 ) 调查发现，高职学生的心理健康水平比全国普通人群低，心理障碍检出率为 1 7 8 。张华燕( 2 0 0 4 ) 调查显示有3 9 左右的学生存在不同程度心理障碍，3 左右有 严重心理障碍。熊飞( 2 0 0 5 ) 调查发现，高职大学生一t l , 理健康状况优于全国大学生，但 仍有1 7 3 的学生存在中度以上心理问题。说明高职学生的心理健康水平高于普通大 学生。从以上的研究结果看，大多数的研究认为高职学生的心理健康总体水平较低。 高职院校的贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体，因种种 原因他们都面临着困境，表现出各种各样心理问题和障碍。因此对这些贫困大学生的 较为普遍的负面心态及其成因进行分析，并积极探寻有效对策，对贫困大学生形成良 好心态，努力创设一个有利于大学生人格健康发展的氛围与环境有着极为重要的意 义。 ( 二) j 研究意义 作为我国高校学生中特殊群体的高职院校贫困大学生生，研究他们的心理健康状 况，分析解决这部分学生的心理健康问题，在各个层面上都具有重大的意义。高职学 生作为一个特殊的社会群体，正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要 年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的一t l , 理，所引发的心理健康问题日 4 一、研究概况 益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。在贫困生的心理健康问题上，它的核心 问题就是要引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其 目地是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。 在高职教育中特别加强学生的心理健康教育工作，尤其是在关注贫困生的心理健 康问题上贯彻教育方针、促进高职教育健康发展，也是社会主义市场经济对教育对象 和教育过程的要求，也是高职不断提高大学生自身素质与完善主观愿望的有效途径。 进行对高职院校在校贫困大学生心理健康问题上的研究主要有以下几点意义： 1 。维护社会的和谐与安定 当前我国正处于经济体制转型的最关键时期，各种社会矛盾交织，研究高校贫困 生的心理健康问题有助于我国政治和社会的稳定。在市场经济条件下j 高等教育改革 势在必行，其中之一是收费制度改革，高等教育是非义务教育，实行高校上学收费制 度，是我国高等教育发展的必然趋势。 培养应用型人才的高等职业教育是中特殊的模式，在我国是因为普通高等教育的 培养目标与现实需要不相适应的现状使得高等教育体制经历的一场缓慢而深刻的改 革，高等职业院校与普通高校在诸如教学模式、培养目标、生源结构等方面都存在较 大差异，从而使高职院校的教育有着特殊性，有着新的教育类型。而高职院校的学生 既是社会群体的一部分，又是大学生群体的一部分，但又有其特殊性，因而在心理上 也表现有别于社会群体与大学生群体。作为培养社会、生产、服务和管理一线的( 高 级技术应用型人才) 的高等职业技术教育，其心理素质的培养显得尤其重要。从促进 人的全面发展和现实对高职教育入才的需要看，心理健康教育应该说是高职教育人才 培养中必不可少的重要环节。重视心理健康教育，就是重视学生的未来，也是重视人 才的未来嘲。 。大学生是社会中的敏感的群体，在某种程度上来说高等教育并轨，交费上学触及 了他们的切身利益，使部分高校贫困学生对社会怀有抵抗情绪。因家庭经济过度拮据 以及心理上的焦虑抑郁，高职院校的大学生们对未来迷茫悲观，由此进一步引发了他 们对社会及当前改革的态度看法、社会适应等一系列社会问题。他们对有钱人妒忌、 不满和仇视，甚至改变对社会的观点，从而产生了社会矛盾。因此，只有从根本上关 注高职院校贫困生的心理健康问题，关心他们的成长，才能更好的维持政治的稳定和 社会的和谐。 2 有助于提高高等教育的发展水平 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 由于经济困难，部分高职院校的贫困生觉得自卑，更有少数贫困生经常迟到、旷 课，学习不认真。部分贫困生往往因为经济上和课业上的压力，逆反心理较强，自我 封闭，不愿与人沟通，更不愿意接受老师和同学的教导和帮助，把外来的帮助当成是 怜悯和同情，更有把老师的批评看作是对他们的歧视和苛求，这就给高校的德育教育 工作增加了难度。 人才培养是高等院校高等教育质量的生命，最终落脚点就在学生的综合素质培养 上，一部分高校的贫困生因为贫困，精神和心理上的压力很大，无心学习甚至厌学， 导致成绩下降、留级甚至不能毕业。所以了解贫困生的心理健康状态，就可以针对他 们的需要“因需施教”，激发他们的学习动力和成就潜能，有利于高等教育质量的全 面提高。而了解了高校贫困生的心态，则有助于减轻高校的育人难度。通过帮助广大 高校贫困生转变观念，可以使高职院校的贫困大学生培养良好的健康心理得以提高个 人的综合素养，对高等教育改革的深入起到推动和促进作用。 3 促进高校贫困生综合素质的提高 社会的发展是建立在人的全面发展的基础之上，尤其是青年一代的全面发展。引 导高校贫困生健康成长、成才和全面发展，在很大程度上取决于自身的状况。贫困大 学生能否成为德才兼备的人才，担当重任，与他们的心理健康紧密相关。在人的综合 素质中，心理素质起着根本性的导向作用，为其他素质的培养提供动力m 。因此，加 强贫困大学生的心理健康教育，对于进一步提高他们的心理素质，调动学习的积极性 和创造性，增强其综合素质，促进他们健康成长成才有着非常重要的意义。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职生在大学生人群中占据了相当的 比例，以学制短、学历低为特征的高职院校的毕业生名义上属于大学生范畴，但他们 较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化，承受 更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍， 尤其是心理承受能力不及时解决，将对其健康成长产生不良的影响，严重的会出现行 为障碍或人格缺陷。 时代在迅速发展，价值观念多元化、贫富差距扩大化这都给贫困大学生带来了严 峻的挑战，给他们带来了许多困惑与矛盾，形成了较大的心理压力。因此研究高职院 校贫困大学生的心理健康问题，找出解决对策，使他们不仅能在社会各界的帮助下克 服学习和生活上的困难，而且能够形成健康的心理，运用有效手段进消除心理障碍， 对实现自身的全面发展有着重要的现实意义。 6 二、贫困大学生心理健康现状调查 二、贫困大学生心理健康现状调查 随着中国高职教育的改革和发展，贫困大学生正在成为一个特殊的群体。贫困大 学生是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间无力支付或者不能完全支付大学 学费、住宿费和大学所在城市的最低生活费用( 满足吃、穿、行等基本生活需要) 的 大学生。目前，我国高校贫困学生的总数已经达到3 0 0 多万，各高校贫困学生的比 例已达2 5 1 ，他们的心理健康问题越来越受到关注，全面了解贫困大学生心理健康 现状，有利于找到应对策略。贫困生在承受物质贫困压力的同时，也承担着心理上的 压力，由于经济上的贫困，这部分学生常常有自卑、敏感、嫉妒、孤僻、抑郁等心理， 易于形成心理障碍。这种现象在一定程度广泛存在于各高职院校，并有逐渐蔓延的趋 势，给贫困大学生的成长带来不可忽视的负面影响，同时，给学校思想政治教育提出 新的问题、带来了新的挑战。大学生的心理健康问题研究受到越来越多重视，大学生 的心理健康与幸福快乐和学习能力密切相关呻1 。我们对部分贫困学生进行了心理健康 调查，旨在了解以我校贫困学生为代表的高职院校大学生群体中存在的具体心理问 题，为切实做好高职院校贫困学生的心理辅导工作提供依据。 所以，认真研究新形势下高职院校贫困生的心理现状及其表现，分析他们心理问 题产生的原因，进而以因材施教的原则，采取相应措施，帮助指导他们心理的健康发 展，是摆在我们高职院校教育工作者面前的一项重大任务，具有重大的理论价值和实 践意义。内蒙古化工职业学院是内蒙古的职教基地之一，学生人数多，贫困生人数也 相对较多，为了能更好地开展助困以及为心理危机干预提供理论及事实依据，本文以 内蒙古化工职业学院的学生为例，通过问卷调查针对高职院学生的心理健康状况进行 了分析。 ( 一) 研究对象 目前，对于高校贫困生的界定，高校的界定标准主要有以下几方面( 符合其中一 条即可) ：( 1 ) 学生所在学校所在地居民最低伙食标准水平线以下，多数高校、地方 教育部门，主要是依据这一条来定的；( 2 ) 由于学生家庭纯收入在家庭所在地属于最 低水平，一般为年人均1 0 0 0 元以下( 教育部文件规定) ，使学生能获得的每月生活费 低于第一条标准的为贫困生；( 3 ) 父母双亡，无其他亲属能给予经常性的经济支持( 国 家民政部1 9 9 4 年规定) ；( 4 ) 单亲家庭，且家长失去生产或生活能力的；( 5 ) 农村贫 困家庭兄弟姐妹中同时有两人以上在高校学习；( 6 ) 学生或学生家庭成员突发变故， 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 短期内大量举债的。目前就全国看来，大部分高校规定家庭人均月生活费在1 5 0 元以 下的为贫困生。低于1 0 0 元的为特困生。 这里的研究对象也称被试群体，主要对内蒙古化工职业学院进行的调查，同时在 普通高等院校内蒙古师范大学进行部分参照调查。被试群体分为两类：贫困生及非贫 困生。通过随机群体抽样，从家庭经济条件一般的准贫困生和申请助学贷款的贫困生 中共抽出共3 1 0 人，非贫困生3 0 7 人，共计6 1 7 名学生参加本调查研究，其中城市贫 困大学生9 2 人，农村贫困大学生2 1 8 人，年龄在1 7 2 2 岁之间，平均年龄1 9 岁， 均无明显的身体疾病和精神病史。所有调查在一周内完成，由通过部分学生干部负责 实施。 ( - - ) 研究方法 采用s c l 9 0 ( 症状自评量表) 1 0 】调查自评量表对所有被试者进行测试，此表由 d e r o g a t i s ，lr 编制( 1 9 7 5 ) ，表的制订可追朔到在c o m e um e d i c a li n d e x ( c m i ) 基础 上，由p a d o f f , m b 制订的评定心理治疗并经f r a n k ，j d 修改的不适量表( d i s c o m f o r t s c a l e ) 。后来d e r o p u s 以他编制的h o p k i d s 症状清单( h s c l l 9 7 3 ) 为基础制订s c l 9 0 。 该量表为目前国内外广泛应用的心理健康评定工具，经过修订，有可靠的信度和效度， 具有内容多，反映的心理问题丰富，能准确刻画受试者的心理问题，较好地反映受试 者的心理问题及其严重程度和变化等特点，为本调查的主要观察指标。本测验共9 0 个自我评定项目。测验的十个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、 焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他方面。采用利克特5 点记分法，从“没有”、 “轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”，分别记作“1 ”到“5 ”分。以本研究的被试为样本， 对该量表做内部一致性信度( a l p h a 系数) 分析，结果总的一致性信度为0 9 7 7 。 按照s c l 一9 0 量表使用指导书的标准，由受过心理测量专业培训的心理咨询师 分批测量6 1 7 名学生，所有调查表均有效。按照s c l 9 0 量表使用指导书的标准计算 出量表的因子分。依据测量结果中，任一因子的因子分3 分者，即可判定为有这一 因子方面的中度或中度以上的心理问题；任一因子的因子分2 分并且 3 分者，即 可判定为有这一因子方面的轻度的心理问题阳3 。 以上数据经收集后，最后整理输入计算机，用m i c r o s o f te x c e l2 0 0 0 整理，应用 s p s s l l 0 统计软件包进行统计处理，采用单向方差分析( o n e - - - w a ya n o v a ) 方法 对数据统计分析。 ( 三) 数据结果分析 二、贫困大学生心理健康现状调查 1 高职院校贫困大学生s c l 9 0 因子分与全国常模比较 从调查结果来看，内蒙古化工职业学院的贫困学大学生在s c l 9 0 症状总均分及 各因子均分明显高于全国常模的平均水平。在全国常模中，最高症状因子均分为l 。6 5 ， 最低均分为1 2 3 ，而我校贫困学生的最高症状因子均分为2 3 1 ，最低均分为1 7 6 ；我 校贫困学生各个症状因子均分的最低分比全国常模最高症状因子均分还高出o 1 1 ，在 1 0 个症状因子中，有6 个因子的均分超过了2 分，这种差异是极其显著的，这也就 充分说明，内蒙古化工职业学院的贫困大学生确实存在一定的心理健康问题，需要引 起高度的关注( 见表1 ) 。 表1 贫困生心理健康状况与全国常模差比较表 在对贫困生与非贫困生心理健康水平比较进行研究，分析得出总体上贫困大学生 在s c l 一9 0 量表中的9 个因子上的均值及标准差均高于非贫困大学生。经t 检验结果 显示：在人际敏感，焦虑上p o 0 1 ，差异达到非常显著的水平。在躯体化、强迫症、 抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性上p o 0 5 差异达到显著水平。贫困大学生心理 健康问题多于非贫困生，尤其在人际敏感、焦虑上显示出严重的心理问题( 见表2 ) ： 此外，城市贫困大学生( 指来自城市的贫困大学生，下同) 与农村贫困大学生( 指 来自农村的贫困大学生下同) 在人际敏感p o 0 1 有非常显著差异和抑郁p o 0 5 有显 9 内蒙古师范大学硕士学位论文 著差异，但城市贫困大学生在躯体化、敌对上的平均分高于农村贫困大学生。说明来 自农村的贫困大学生在面对贫困时比来自城市的大学生更敏感更抑郁，但城市贫困大 学生身体状况不如农村贫困生，且敌对心理相对严重些( 见表3 ) 。 贫困大学生均分及标准非贫困大学生均分及标 因子 t 值检验 差( n = 3 1 0 )准差( n = 3 0 7 ) 躯体化 强迫症状 人际敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神 0 7 8 0 3 3 0 4 7 4 - 0 2 4 o 1 3 o 0 6o 7 0 0 3 6 1 3 4 o 6 6 。o 6 7 0 4 6 1 0 6 o 6 20 5 8 0 4 5 1 1 7 0 6 9 0 5 6 0 2 5 1 5 2 4 - 0 6 60 5 7 0 2 3 1 2 5 0 8 10 5 1 0 3 0 1 5 8 0 7 3 o 6 0 0 4 9 1 0 8 0 5 80 5 1 0 4 0 5 。6 6 8 - 2 1 8 1 4 7 9 9 1 0 2 9 3 5 3 6 6 0 0 7 3 6 6 3 1 8 5 5 4 4 2 8 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 1 p o 0 5 p o 0 1 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 5 p o 0 5 l o 二、贫困大学生心理健康现状调查 在贫困大学生中，男、女大学生在s c l 一9 0 量表各因子上没有显著差异，但女贫 困大学生在抑郁、焦虑、敌对、恐怖上的均值及标准差高出男贫困大学生。说明贫困 大学生的心理健康问题不存在性别上的显著差异，但女性比男性更多表现出抑郁、焦 虑、敌对和恐怖方面的心理问题( 见表4 ) 。 表4 ：男女贫困大学生s c l 9 0 量表各因子比较 2 。测评情况分析 从本调查中可看到，贫困大学生与非贫困大学生这两类调查对象的s c l - 9 0 得分 均有显著差异性，从中可看出焦虑、抑郁与大学生的贫困状况有着密切的联系，s c l 一9 0 结果显示，贫困给大学生的生活、学习和工作活动等方面都带来了许多负面的影响。 由表2 可知：贫困大学生在心理健康各项因子上存在心理问题比例均高于非贫困 大学生，尤其在精神情感症状、抑郁心理障碍上比例明显高于其他各因子。在人际敏 感因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子上的检出结果中，贫困大学生在s c l - 9 0 量 表中的各项因子的均值及标准差均高于非贫困大学生。经t 检验结果显示，差异达到 非常显著的水平。在躯体化、强迫症、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性上p o 0 5 差异达到显著水平。贫困大学生心理健康问题多于非贫困生，尤其在人际敏感、焦虑 上显示出严重的心理问题。 内蒙古师范大学硕士学位论文 由表3 可知：农村贫困大学生在人际敏感和抑郁两方面与城市贫困大学生有显著 差异，说明来自农村的贫困大学生在面对贫困时比来自城市的贫困大学生更敏感更抑 郁。农村贫困大学生由于家庭经济环境的劣势、城乡差异、文化背景差异等多方面的 原因，面对贫困时，他们比城市贫困大学生更敏感，更抑郁。从心理危机的形成时间 上看，来自农村的贫困大学生比来自城市的贫困大学生更早地感受到贫富差距的扩大 及由此带来的物质、精神生活上的差异。许多农村贫困生，父母、亲戚多是农民，无 法得到更多的支持；而相对来说，城市贫困生比农村贫困生容易获得更多的社会支持， 包括经济上的和情感上的。 由表4 可知：困男、女大学生在s c l 一9 0 量表各因子上没有显著差异，但女贫困 大学生在抑郁、焦虑、敌对、恐怖上的均值及标准差高出男贫困大学生。说明贫困大 学生的心理健康问题不存在性别上的显著差异，但女性比男性更多表现出抑郁、焦虑、 敌对和恐怖方面的心理问题。从生理上来说，女性本身就有情感细腻、多愁善感的特 点，相对男性而言比较敏感、脆弱，在遇到经济困难以及由此导致的其他困难时容易 悲观失望，踌躇不前。还有就是社会因素的影响，因为大多数的女性比男性更多地 将自己的成功归因于运气，而把失败归因于自己的能力；而男性则更多地将成功归因 子自己的能力，将失败归因于任务的艰难。这种归因方式的不同直接导致了男女贫困 大学生心理健康状况的不同。 最后，从相关研究的成果总结出，大学生存在心理健康问题的人数比例达 1 5 一3 0 不等n l p l ，并将来自老、少、边、穷地区的学生与经济、交通相对较发达的 城区学生进行初步比较，发现前者有l l 左右的大学生不能正确处理遇到的各种心理 问题，中度或中度以上心理障碍的学生也有1 5 2 左右。而由于贫困学生的特定处境 及面临的特殊压力，他们中存在心理健康问题的人数当远远超过这个比例。尽管这些 研究调查结果的数据不一定很准确，但有一个不可否认的事实，贫困大学生的心理健 康状况是令人堪忧的n 3 1 4 3 。 ( 四) 研究讨论 通过调查结果显示，有高达8 2 5 的贫困大学生承受着家庭经济困难的压力； 5 8 7 的承受着学费上升的压力；5 2 3 的承受着生活费上升的压力；4 8 6 的学生感 到很自卑，怕与同学谈到钱方面的事情，不愿别人知道自己的窘迫。这些都说明，贫 困给大学生带来了更多的心理压力，进而使一些大学生失去心理平衡。 在被调查的贫困生中，有6 5 以上来自农村，其中又有6 5 7 的学生来自“经济 1 2 二、贫困大学生心理健康现状调查 落后区”。调查表明，造成家庭收入低下的原因中因属“边远地区”的占6 9 7 ，“经 济落后地区”的占3 8 9 ，因“家庭人口多”的占1 3 5 ，因“自然灾害 的占1 2 6 ， 因“家庭成员下岗”的占1 1 5 。可见贫困生来自边远和经济不发达地区。近年来城 镇居民中下岗人员的大幅度增加，使部分城镇家庭的大学生也面临交不起学费和没有 生活费的困扰，这部分准贫困生使这一数字正呈上升趋势。 内蒙古化工职业学院的学生大多来自偏僻、经济落后的农村，据粗略统计，家庭 经济比较困难的贫困生和准贫困生占全部在校生的6 5 左右。贫困大学生在全国高职 院校所占的比例较大，总体人数较多，他们的心理健康状况直接影响到高校的教育教 学质量。其实，贫困也可以成为贫困生前进的动力，如果高校主动应对贫困大学生的 心理问题，加强教育引导，就可以在一定程度上趋利避害，从而激发贫困学生学习的积 极性和主动性。 在高校中也确实存在一批品学兼优的贫困学生，这说明只要对贫困有正确的认 识，积极应对，贫困就能成为行为的动力。因此，政府和高校在设法解决贫困大学生 生活困难的同时，更应在提升贫困大学生的自救能力、端正贫困大学生对贫困的态度 和培养贫困大学生积极的人生态度方面做些实事n 6 1 。学校大批优秀和健康的贫困学 生，说明贫困并不必然导致心理问题，这也给学校心理健康教育留下了作为的空间。 内蒙古师范大学硕士学位论文 三、对高职院校贫困大学生心理问题成因的分析 高职院校里存在心理问题的学生人数逐年增多，心理健康教育却没有得到应有的 重视。心理规律告诉我们，人的需要、动机只是一种主观愿望，它同客观现实之间j 总 存在这样或那样的矛盾。结合当前高职院校学生心理问题高发群体的特点；通过对各 个层面( 学生个体、学校、家庭和社会) 的剖析，分析构成部分贫困大学生心理问题的 主要原因，才能认识这种主观愿望与客观现实之间的矛盾阻引。 ( 一) 社会原因 高职院校往往是高考失意学生的最终归宿，无奈之下，学生才踏进高职院校的大 门；也正是如此，客观人群对高职院校学生存在的严重的歧视和偏见，造成很多高职 学生存在消极心理，常常感到自卑、焦虑，不自信，没有明确的生活理想n 7 1 。贫困大 学生之所以会较多地产生心理问题，多数都是因为个人所处的环境或社会环境等外部 纷杂的客观因素造成自身的需要受限制，不能顺利实现个人的目的而产生的。来自社 会的原因是两方面的： 1 社会对高职院校的支持和认同度不高 一些意志薄弱的高职生容易为不能被普通高校录取为“正规”大学生而感到自卑 形成消极心理，对自己的能力产生怀疑，从而对人生前途没有过高的期望，对二些社 会现象认识存在误区。此外社会人才需求量随着中国加入w t o ，改革开放不断加快和 深入，不断变更。社会对高素质高职毕业生的需求不断加大。但由于近几年宏观经济 的不景气，特别是受近期的世界金融危机的影响，。企事业单位结构调整，社会对人才 需求有所放缓。而随着高校毕业生的急剧增多，就业竞争愈加激烈，大学生就业形势 严峻。 近几年来；国际宏观经济发展不利，受金融危机的影响，很多单位对新聘人才的 要求愈加严格，大学生就业形势严峻，+ 竞争十分激烈。在学历贬值的今天，高职学生 就业处于一种很尴尬的境地，在这样的局面之下：高职学生心理压力骤增，没有安全 感，对未来丧失信心。学历上高职生比本科生低，本科生就业难，高职毕业生就更难。 而单从操作和实践能力上看，和职高学生相比并没有特别明显的优势，高职学生处于 一种尴尬的局面。在这些信号的传达下，学生心理压力骤增，对未来没有信心，前途 渺茫，出现不安定的心理隐患n 别。 1 4 三、对高职院校贫困大学生心理问题成因的分析 2 在认识上对心理健康教育的认识有偏差 由于心理问题的隐蔽性，人们低估了心理问题的广度、深度和危害度。一提起学 生心理健康问题，就会联想到抑郁症、精神分裂症、自杀、犯罪等。其实心理问题是 普遍存在的，不仅会与那些品行不良、学习成绩不佳的学生联系在一起，也会发生在 学习用功、办事认真、遵纪守法、循规蹈矩的学生身上。其实，高职学生正处于青春 发育期的重要阶段，每个学生都可能会因为不适应而产生心理障碍。还有社会对一t l , 理 疾病的危害性认识估计过低，认为心理的问题不像生理疾病，会短时间之内表现出来 并明显感觉到。这与社会上对心理健康教育知识普遍匮乏，对心理咨询认识不够有很 大的关系。观念上认为只有有心理疾病的人才需要心理咨询，把心理咨询归类为不光 彩事件。学生有心理问题，大多数碍于面子不愿意袒露心扉，进而使心理问题愈演愈 烈。 实际上，心理问题是普遍存在的，但人们习惯低估心理健康问题的广度和危害性。 通过对高职院校在校学生的随机抽样调查，经过对结果的比较分析表明，有中等以上 心理问题的学生检出率占全部的四分之一左右，低于全国大学生心理健康常规水平。 而心理疾病具有很强的隐蔽性，不像生理疾病那样容易被人们觉察出来，那么他的危 害性也就不会尽早地暴露出来，加之，社会对于心理健康教育人事的偏差，很多人认 为只有“神经病”才需要心理咨询，学生即使有心理问题也不愿意求助，导致心理问 题越来越严重n 9 1 。 3 。教育环境的改变 学校心理健康教育环境直接影响着心理健康教育的成效，在大学校园里，+ 不仅存 在班级、年级等正式组织，同时也形成与学生家庭背景、社会身份文化差异有关的群 体以及相应的生活方式。贫困大学生在进入高职院校之前，无论在家庭、学校和社会 生活中，与周围人群的生活状况相比都不会有太大的反差，但在入学后，这种反差会 变得明显起来，同学间的互相攀比，导致贫困大学生由于经济困难难以找到心理归 属感，从而导致心理失衡，与周围同学相处不融洽，心理过于敏感，行为上表现出不 合群，造成人际交往和人际沟通困难。这与高职院校校园环境有密切关系。当今社会 拜金主义风气日盛，在校园中有明显的表现，很多学生喜欢相互攀比。贫困大学生很 难在这些活动中找到心理平衡点，极易导致心理上的失衡。 从学校环境来看，目前高等职业教育虽然发展速度较快，但在教学、管理和服务 内蒙古师范大学硕士学位论文 等方面还存在诸多的问题，有待提高和完善。很多高职院校虽然对学生的心理健康状 况有一定的重视，但由于心理健康教育教师队伍与学生人数比例相差悬殊，对兼职参 与心理健康教育的教师和学生缺乏专业的心理知识、心理辅导技能培训。 来自校园周围或网络的一些不良文化和意识也在对学生产生潜移默化的影响。如 学校周围的不合法的网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场、各种非法出版物，网络上的不 健康内容、西方不良文化思潮和意识的渗透等都对学生心理进行冲击洲。自从进入 2 1 世纪后网络迅猛发展，截至2 0 0 5 年1 2 月3 1 日，我国上网用户总数突破1 亿，为 1 1 1 亿人，其中2 4 岁以下的网民占5 1 7 ，1 8 岁以下的占1 6 6 。网络作为一种生 活场景正日益深刻地影响着人们尤其是网民的生活，社会道德、政治、文化也因此发 生了和经历着深刻的变化。其中，许多学生网民沉溺于网络的虚幻世界，脱离现实而 荒废学业，人生观、价值观和世界观受到一些不良因素的影响，不道德行为频频出现， 从侧面反映了我国当前中小学心理健康教育内容中存在的问题。 ( 二) 个体原因 不少贫困生来自经济欠发达地区，文化环境和教育条件相对落后，他们感到自己 过于渺小，总是回避与别的同学交谈或共同活动，以此来试图保护自己韵自尊心免遭 伤害。这些自我封闭的学生往往会遇到很多挫折，慢慢地就会出现许多有心理障碍。 先天的生理遗传因素决定了学生个体的认知、调整能力千差万别，不同学生面对外部 刺激会有不同的反应。 大学生阶段心理尚未完全成熟，学生要适应新环境同时要规划未来，但有生活经 验的缺乏和心理的不成熟，面对问题时常常会困惑、焦虑和迷茫，可以说，大学生阶 段的心理危机时期，心理素质不高、承受能力弱的同学有可能会遭遇心理障碍。高职 院校由于发展历史相对较短，特别是近几年不断扩招，致使大部分高职院校的建设、 教学水平和师资力量还正处于起步阶段，这与普通高校差距自然更大，这就必然引起 学生内心的失落和失望进而造成郁闷情绪。 有一些贫困大学生不能正确分析自身贫困的原因，有的把贫困原因归结为自身的 命运问题，有的归结为社会的不公，有的归结为上级政策的欠缺，由于学生对自己贫 困的认识有某些偏差，所以，许多同学有一种不平衡的心态，往往形成愤世嫉俗的心 理特点。 贫困大学生和其他同学一样都