九年级语文上册14《小说家谈小说》（第3课时）教案（新版）苏教版.doc

14、小说家谈小说课题14、小说家谈小说课时第 3 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。2、自读简单的故事 精致的情节，领会作家的观点，并能对其作出自己的评价。过程与方法：自主学习与合作探究相结合。情感态度价值观：感受茹志娟清新俊逸的文风，学习她从平凡的人物中发现独到的美的睿智。重难点重点：读简单的故事 精致的情节，领会作家的观点。难点：学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、复习导入 2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）学习简单的故事 精致的情节：1、作者对百合花风格的主要评价是什么？作者对百合花进行评论的重点是什么？2、作者为什么对百合花中的细节描写展开评论？作品是如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的？3、作者在评论中引用了大量原文，这有什么作用？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、百合花的主要风格是清新、俊逸。这说明，表现庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。作者评论的重点是小说的故事情节和人物塑造。2、百合花是通过故事发展的细节来塑造人物，并且来表现人物的精神世界的。作者认为，细节描写是小说最为成功的特点。通过细节描写人物的精神风貌和精神世界。通过细节表现人物的思想感情。通过细节描写使情节一气贯通。3、作者引用原文是通过列举事例来说明自己的见解，并在引用原文的基础上进行分析，使自己的观点更有说服力。四、小结本文通过对百合花的深入细致的分析，提出了“通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，以及细节描写需要“自然和巧妙”的观点，对文学作品的分析和鉴赏具有很强的指导意义。五、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、茅盾在第三段中说“这闲闲的两笔，前后呼应”，在最后一段说“它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说”这两处是不是前后矛盾？2、谈谈应如何写小说评论？六、课外作业，拓展延伸（3分钟）将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。讨论补充记录讨论补充记录板书设计简单的故事 精致的情节高度集中的论题新颖独到的观点有力的分析论证教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸