四年级上册音乐教案大雁湖2人音版简谱.doc

大雁湖1教学目标 1、指导学生采用优美、自然、有感情的声音来演唱歌曲。用歌声表达出鄂温克族人民热爱家乡的情感。2、通过律动、聆听、竖笛吹奏、演唱等音乐活动，培养学生的综合音乐实践能力。3、在教学环节中充分让学生体验并掌握XXX切分节奏型。来源:学*科*网Z*X*X*K来源:Zxxk.Com2学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点 教学重点:1、运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动，提高音乐课堂教学效率。2、能够用优美、自然的声音演唱歌曲。教学难点:1、运用竖笛参与音乐教学活动。2、歌曲中“XXX”及衬词“哦哈嗬”节奏的准确掌握。4教学过程 教学活动 活动1【讲授】大雁湖 一、组织教学，律动切分音节奏渗透。1、声势律动切分音节奏教学。来源:Zxxk.Com师：“欢迎同学们来到美妙的音乐课堂，让我们随着音乐一起动起来吧。”提示学生注意：哪个动作组合出现的最多？这首音乐的情绪是怎样的？【设计意图】：跟随老师做声势律动，创设愉快的氛围,由基本节奏渗透出切分节奏。2、大雁湖伴奏律动师：“让我们再把这个动作带到一首优美、抒情的音乐当中。”【设计意图】：感受聆听音乐，通过律动进行切分节奏的渗透3、小组合作，用节奏表现动作。切分节奏【设计意图】：通过律动让学生感受XXX切分节奏，并小组讨论总结出XXX切分节奏型，激发学生学习知识点的兴趣。4、学生自创动作表现切分节奏【设计意图】：激发学生自主学习，提供自由想象的空间。激发他们的兴趣，更好的掌握切分音节奏型。二、竖笛教学，吹奏切分节奏2|41113335556661、吹奏曲谱。2、随音乐伴奏吹奏3、师生用接龙的方式合作吹奏【设计意图】：提高学生的音乐技能，利用竖笛辅助教学，既提升了学生的演奏水平，又巩固了所要教授的难点切分节奏，对歌曲的曲谱教学和歌曲演唱也有很大的帮助。三、新授教学1、揭示课题，初听。师：刚刚我们配合吹奏的音乐就是我们今天要学习的鄂温克族民歌大雁湖，让我们静静的来聆听，歌中都唱了些什么？【设计意图】：学生初听音乐，无歌词的聆听，能让学生更加认真倾听，听辨歌词。2、让我们来认真看看歌中到底唱了些什么？【设计意图】：复听歌曲，歌词的从无到有，激发学生学习的热情。3、介绍大雁湖师：大雁湖位于唐古拉山附近，那里水肥草美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户。来源:Z.xx.k.Com【设计意图】：让学生直观的了解大雁湖的景色4、复听：你能找出歌曲中带有切分节奏的小节吗？请你用拍腿的动作表现出来。5、再听：你找对了吗？请你找出最赋有鄂温克族语言特点的一句话。6、解决难点：“哦哈嗬”【设计意图】：通过“画小人”的方式，运用直观的方法解决难点。7、师范唱。8、生用“LU”模唱师：演唱时口型要圆，微笑状，声音从头顶发出。【设计意图】：指导学生演唱时的方法与状态。9、师生接龙唱10、学生完整演唱歌曲。11、教师强调重点句，学生复唱。12、根据歌词，创设情境，引导学生有感情的演唱。【设计意图】：根据歌词的内容，让学生在演唱时声音强弱结合。情感上更具有描述性。让学生能有感情的演唱全曲。13、走进鄂温克族：鄂温克族主要分布在内蒙古自治区，鄂温克是民族的自称，意思是“住在大山里的人们。”大部分鄂温克人以放牧为生，这是一个游牧民族。驯鹿曾是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。鄂温克族服饰上衣斜对襟，衣袖肥大，束长腰带，鄂温克族有自己的语言但没有文字，他们擅长雕刻，最后同学们看到的就是他们雕刻出来的民族标志，这是一个非常团结，坚韧不拔的民族。【设计意图】：拓展学生知识，学生欣赏鄂温克族风光及民俗，了解鄂温克族。来源:Zxxk.Com四、