三年级下册语文教案夸父追日人教新课标.docx

夸父追日教学设计【教材简说】夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。【教学目标】1正确、流利、有感情朗读故事。2在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3初步了解神话故事的特点。【教学重、难点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。【教学过程】一、谈话导入、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。3、出示古文夸父追日与课文进行对比，感受课文的魅力。夸父追日神话最早见于山海经，在其中的海外北经里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。-(课件出示)（1）指名生读。（2）指名生读试着用自己的语言讲故事。（3）同学们，你们刚才读了课文又读了古文，你有什么感受？4、揭题。由于古文难读，难理解，人们把它编成了白话文故事。板书课题：夸父追日。（齐读课题两遍）5、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？二、初读感知1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.检查词语：虞渊 黄河 渭河 大泽 瀚海（齐读，开火车读）你们发觉这组词语有什么规律吗？（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；翰海就是大泽；都是夸父追日相关的地方。）三、探讨感悟1、带问题读第一自然段：夸父为什么要追日？（1） 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。（2） 课件出示句子： 每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。从这段话里，你看到了一个怎样的夸父？（向往光明的夸父）（3）集体看大屏幕读，指导读出夸父追求光明的决心。2、读第二自然段：夸父怎样追日？（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”，引发学生想象：以汽车每小时行驶100公里 来算，两千里需要走不久，来体会夸父奔跑的速度，同时体会神话的神奇。（2）夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。3、读第三自然段，继续体会夸父的神奇。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话夸张手法的想象力之丰富。4夸父又去做了什么？读第四自然段，体会夸父坚持不懈的精神。没有追到太阳，反而倒下去了，这是遗憾的。遗憾什么呢？（没有留住太阳）5读第五自然段：夸父心不甘呀，他把自己的遗憾，对光明的渴望，都化作这最后的一抛，这一抛，都抛出了什么？（大山，桃林）引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。四、拓展：读语文主题四中的神话后羿射日，感知射日英雄。谈谈对