三年级上册语文教案陶罐和铁罐 2人教新课标.docx

陶罐和铁罐教学设计教学目标1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。教学重难点：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。课前准备：多媒体课件 自制头饰教学过程：一、 谈话导课同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）今天咱们再来学习一篇童话陶罐和铁罐（板书课题）齐读课题。读了课题，你们有什么问题吗？（学生提问：陶罐是什么做的？老师解释并出示陶器图片。）（陶罐和铁罐之间发生了什么事？）下面我们就走进这个故事。二、 检查预习，整体感知师：课前老师让同学们已经预习了课文，下面老师就来检查一下。（出示词语）学生分组读，指名读，开火车读，齐读。（提示多音字“处”和“兴”）出示要求会写的字。让学生说说你能用什么方法很快记住它。（根据换偏旁，字意，加偏旁等方法）师：你认为哪个字最难写？（示范“嘴”的写法）师：生字词同学们掌握的很好了，下面我来检查一下课文读得怎么样？（指名读课文，其它同学边听边思考：课文讲了一件什么事？出示课文内容选词填空，帮助学生概括课文主要内容。三、 精读课文，深入感语 师：同学们多次提到，铁罐常常奚落陶罐，谁知道奚落是什么意思？板书：奚落(学生回答：讽刺、挖苦、看不起)师：同学们真了不起，给“奚落”找了这么 近义词，对“奚落”的了解又进了一步。铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请你们认真的读课文，把铁罐奚落陶罐的句子找出来，用曲线画下来，读一读，评一评，看谁读得好。(学生读书，划句子)师：谁来读？生读：“你敢碰我吗？陶罐子!”学生评。师范读，生评。再指名读。齐读。(读出傲慢的语气)师：铁罐不止一次奚落陶罐，你还划出哪些句子？(学生读：我就知道你不敢，懦弱的东西!)指导读出轻蔑的语气。 “住嘴，.”“和你在一起.”(读出愤怒的语气。)师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐？(陶罐易碎，铁罐坚硬 板书：易碎 坚硬)它仗着自己的长处去奚落别人的短处。(画箭头，表示铁罐奚落陶罐)师：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐是怎样回答的呢？请同学们用直线划出陶罐的回答，同桌分解色读他们的对话，要读出不同的语气。(学生读书，划句子，分角色练读。)指名读，其它同学想：铁罐和陶罐性格各有什么特点？(傲慢 谦虚 板书。)师：哪组同学想到台前来给大家表演一下，可以加上动作和表情。(请一组同学到台前来表演。带头饰)(按练读时的角色一齐分角色读)师：时间在流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐都经历了些什么呢？(学生读有关内容)师：陶罐和当年 一样光洁、朴素、美观，那你认为它到底有不有变化？(外表没变，但变成了文物，变得有价值)那铁罐呢？(无影无踪)(讲解铁的氧化)板书：有价值 无影无踪师：(指板书)你们看，许多年过去了，原来易碎的陶罐变得有价值，而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已氧化，无影无踪了。通过学习这个故事 ，你明白什么道理？(生自由说)师(出示名言)：老师送给同学们几句话。(齐读