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文档简介
陶罐和铁罐教学设计教学目标1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语,联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。教学重难点:能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。课前准备:多媒体课件 自制头饰教学过程:一、 谈话导课同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)今天咱们再来学习一篇童话陶罐和铁罐(板书课题)齐读课题。读了课题,你们有什么问题吗?(学生提问:陶罐是什么做的?老师解释并出示陶器图片。)(陶罐和铁罐之间发生了什么事?)下面我们就走进这个故事。二、 检查预习,整体感知师:课前老师让同学们已经预习了课文,下面老师就来检查一下。(出示词语)学生分组读,指名读,开火车读,齐读。(提示多音字“处”和“兴”)出示要求会写的字。让学生说说你能用什么方法很快记住它。(根据换偏旁,字意,加偏旁等方法)师:你认为哪个字最难写?(示范“嘴”的写法)师:生字词同学们掌握的很好了,下面我来检查一下课文读得怎么样?(指名读课文,其它同学边听边思考:课文讲了一件什么事?出示课文内容选词填空,帮助学生概括课文主要内容。三、 精读课文,深入感语 师:同学们多次提到,铁罐常常奚落陶罐,谁知道奚落是什么意思?板书:奚落(学生回答:讽刺、挖苦、看不起)师:同学们真了不起,给“奚落”找了这么 近义词,对“奚落”的了解又进了一步。铁罐是怎样奚落陶罐的呢?课文有很精彩的描写,请你们认真的读课文,把铁罐奚落陶罐的句子找出来,用曲线画下来,读一读,评一评,看谁读得好。(学生读书,划句子)师:谁来读?生读:“你敢碰我吗?陶罐子!”学生评。师范读,生评。再指名读。齐读。(读出傲慢的语气)师:铁罐不止一次奚落陶罐,你还划出哪些句子?(学生读:我就知道你不敢,懦弱的东西!)指导读出轻蔑的语气。 “住嘴,.”“和你在一起.”(读出愤怒的语气。)师:铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它为什么看不起陶罐?(陶罐易碎,铁罐坚硬 板书:易碎 坚硬)它仗着自己的长处去奚落别人的短处。(画箭头,表示铁罐奚落陶罐)师:面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐是怎样回答的呢?请同学们用直线划出陶罐的回答,同桌分解色读他们的对话,要读出不同的语气。(学生读书,划句子,分角色练读。)指名读,其它同学想:铁罐和陶罐性格各有什么特点?(傲慢 谦虚 板书。)师:哪组同学想到台前来给大家表演一下,可以加上动作和表情。(请一组同学到台前来表演。带头饰)(按练读时的角色一齐分角色读)师:时间在流逝,世界上发生了许多事情,陶罐和铁罐都经历了些什么呢?(学生读有关内容)师:陶罐和当年 一样光洁、朴素、美观,那你认为它到底有不有变化?(外表没变,但变成了文物,变得有价值)那铁罐呢?(无影无踪)(讲解铁的氧化)板书:有价值 无影无踪师:(指板书)你们看,许多年过去了,原来易碎的陶罐变得有价值,而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已氧化,无影无踪了。通过学习这个故事 ,你明白什么道理?(生自由说)师(出示名言):老师送给同学们几句话。(齐读
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