17.五彩池教案 (简案).doc

17、五彩池 教学目标：1、阅读中能自主识字若干个；理解并积累本课词语“玲珑多姿、菜碟、镰刀、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”；理解词语“玲珑多姿”。2、知道课文写了五彩池的哪几方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。3、自主选择积累文中优美的语段，并学习先概括后具体的方法写语段。4、能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。教学重、难点：1、能够了解文章描写了五彩池的哪几个方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。 2、欣赏五彩池的奇异景色，体会文章所表达的思想感情。课前准备： 教学课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题。 1、同学们，你们喜欢旅游吗？到过哪些地方？（生交流）今天，我们在一起去参观一个美丽的地方。2、播放五彩池精美的图片，欣赏图片。（板书课题：五彩池）3、看了五彩池景色后，你能以一个词来形容五彩池吗？（奇异、美丽）二、反馈预习，梳理文章的脉络。1、媒体出示词语 （1）开火车读词 （2）抽生提醒大家要注意的字形、字音。2、了解1、4节的总起、总结作用。师：文章在开头总写五彩池的奇异，结尾又总结五彩池的奇异，中间展开描写五彩池的奇异，这样的结构我们称它：总分总3、自由读课文，思考：课文从哪些方面介绍五彩池的？三、研读课文，积累词句（一）研读形状奇异之处。1、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的? 用直线划出相关句子。 交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）引读2、出示句子,引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情.3、小结出示“先概括，后具体”请同学们学着这种写法也来说一说下面这句话。竹林里的竹子粗细不一。_。4、作者又是用什么修辞方法来介绍池子的形状的呢？出示并引读有关的语句。5、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。句式训练：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像_，有的像_，还有的像_（二）研读颜色之奇异池水到底有多少种奇异的颜色呢？边读边划出相关句子，并圈出描写池水颜色的词语。（交流）这么多表示颜色的词语，你能用文中的一个词语来概括吗？（鲜艳多彩）指名读、齐读1、请学生从这句话中找出能反映池水奇异的词语。（板书：同一溪流 各不相同）2、作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的有的有的有的3、解作者说的“各不相同”有几种情况。 (三)研读成因之奇异同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？1、出示句子，引读。（有问有答设问句）2、说话训练：因为_,所以五彩池显出各种美丽的颜色。五彩池显出各种美丽的颜色，是因为_。 四、指导方法，概括课文主要内容。 1、师：课文第二小节描写五彩池的外形，是围绕哪句话写的？我们可以用“抓关键句”的方法来归纳。（这些五彩池大大小小，玲珑多姿。）2、继续用抓关键词句的方法归纳第三节的意思。（1）第三节从哪两方面介绍池水的？（颜色、成因）（2）池水的颜色可用文中什么词概括？（鲜艳多彩）（3）成因可以抓住什么句子来归纳？（池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）3、课文主要内容的归纳可以用节意相加的方法来归纳。（大大小小、玲珑多姿的五彩池多得数不清。池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）六、总结课文，布置作业（略）板书设计： 大大小小（对比） 形状、大小 五彩池 玲珑多姿（比喻 排比） （奇异） 奇异 颜色 现象 同一溪流，各不相同 （鲜艳多彩） 成因 石笋 教学反思 这篇文章是一篇非常美的写景文，文章的脉络清晰，层次分明，整篇文章都是围绕着五彩池奇异的特点来写。在教学过程中，做到了抓住重点词句的赏析和品读，来理解课文内容。尽管在教学设计时已经考虑到了种种可能出现的问题，但是在实际教学中，还是会生成新的问题。比如：在根据课文内容填空时，学生能找到形状、颜色，但对形成的原因这一块不会概括。教学中由于预设的任务较多，造成学生对词句的理解不是很透彻，特别是通过句子来理解词语在句