校园文化建设自评报告.doc

新洲区汪集中学创建校园文化建设先进学校自评报告武汉市新洲区汪集中学创建校园文化建设先进学校自评报告申报学校 新洲区汪集中学 主管部门 新洲区教育局 2014年12月目 录第一部分：学校基本情况3第二部分：自评过程及结果3一、加强领导，健全机构3二、广泛宣传，凝聚全智3三、积极行动，边评边改4第三部分：主要做法及成效4一、精神文化建设41.1凝炼理念，明确方向41.2制定发展目标，提升办学境界5二、制度文化建设2.1合理设置机构，民主科学管理62.2完善制度建设，追求高效管理7三、行为文化建设83.1思想先行，抓好领导班子建设3.2教师专业素养不断增强113.3学生综合素质全面提升11四、课程文化建设124.1规范教学常规，构建高效课堂134.2突出校园文化特色，打造精品德育课程五、环境文化建设145.1规划校园格局，美化校园环境145.2丰富校园文化，营造人文氛围145.3规范管理，科学使用配套设施155.4推进数字化校园建设16六、特色建设6.1校园文化再上新台阶6.2办学效益明显增值6.3学校综合荣誉熠熠生辉6.4精神文化和行为文化建设尤为突出第四部分：存在的问题及努力方向16武汉市新洲区汪集中学创建校园文化建设先进学校自评报告第一部分：学校基本情况汪集中学地处新洲腹地，东望举水，西眺倒河，南邻涨渡湖，武英高速、新施公路纵横交贯。学校创建于1986年，原名“群建中学”，2001年更名为“汪集街汪集初级中学”，简称为“汪集中学”。学校是一所农村寄宿制中学，占地面积26580平方米，生均 33.35平方米，建筑面积14396平方米，生均18.06平方米，学校服务范围24个自然村和1个社区，服务半径6公里。2010年通过武汉市初中标准化建设验收，建有问津楼（教学楼）、科技楼、求实楼（办公楼）、志远楼（男生宿舍楼）、碧桂苑（女生宿舍楼）、思齐轩（教师宿舍楼）、食堂，布局合理，功能齐全，实现了学校办学水平的全面提升。体育场、绿化带、文化长廊交相辉映，相得益彰。学校现有15个教学班，在校学生767人。教职工121人，其中专任教师102人。本科学历92人，专科学历14人，学历合格率100%。高级教师18人，中级教师64人，市、区级学带、优青6人。近年来，学校凝炼并确立了“诚以立人，实以立业”的办学理念，坚持以理念规划学校发展，以理念凝聚校园文化，以理念建设教师队伍，以理念引领校风学风教风，学校教育教学成绩稳步上升，连续五年进入全区初中教育教学“七率”评比前十名。学校先后获得“全国平安和谐校园”、“武汉市教师队伍建设年先进学校”、“武汉市群众满意中小学”、“新洲区素质教育特色学校”等荣誉称号。第二部分：自评过程及结果一、加强领导，健全机构 学校成立了以书记校长为组长、副校长为副组长、中层干部和教师代表为成员的自评工作领导小组，制定了自评工作方案，严格按照评估标准开展自评。二、广泛宣传，凝聚全智 创建校园文化建设先进学校，既是我校又一难得的发展机遇，又是学校展示发展实力、提升社会满意度的过程。为了加强创建工作，学校多次召开校委会、教师会，专题研究自评工作，让学校全体师生明确创建工作对提升学校、发展学校、发展教师、发展学生的重大意义。三、积极行动，边评边改1、在上级教育主管部门的指导下，学校制定了校园文化建设规划方案并多次组织全体教师学习，讨论如何在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则下积极地展开各项工作。2、根据武汉市中小学校园文化建设先进学校评估标准的要求，对照6个A级指标、21个B级指标，找出实际工作中的差距，进一步明确了评估要求， 对照武汉市中小学校园文化建设先进学校评估标准，我校自评分为：A1A5为94分，A6为11分，达到了评估标准要求。第三部分：主要做法和成效一、精神文化建设1、凝炼办学理念，明确办学方向。礼记的中庸篇关于“诚”进行了这样的阐述：“诚”为天道，向“诚”学习为人道；人道就是使“诚”得到实现，并成为人的行为准则，是人道德品质的一种表征，是人生的第一要义。汪集中学历经30年来的发展，积淀了深厚的“诚实”文化底蕴。校委会一班人通过细致分析，反复论证，把诚实特色学校建设作为学校工作的重头来抓，联系我校一脉相承的办学思想，确立了“诚以立人，实以立业”的办学理念和以“诚实”为核心的学校文化。2、制定学校发展目标，提升学校办学境界。校园文化是学校的灵魂。有什么样的学校文化，就会培养出什么样的人才。汪集中学在“诚以立人，实以立业”理念的指引下，努力让诚信做人和踏实做事意识深入师生的心中，使广大师生树立诚信为荣、失信为耻的观念，确立了以“塑造爱心教师 培养快乐学生”为师生发展目标，以创建“诚实教育”为办学特色，以“厚德、明志、守诚、求实”为校训，形成了“务实 严谨 协作 奉献”的校风，让全体教师牢固树立“忠诚敬业、善教踏实”的教风，从而引导和促进学生形成“质疑善思、诚信博学”的优良学风。为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。二、制度文化建设1、合理设置机构，民主科学管理。学校按教育教学、行政后勤和党务群团三条主线设置部门，办公室、政教处、教务处、总务处、党支部、工会、教代会、团支部、学生会，各处室分工协作，管理有序，工作高效。全面整理、修改并完善现有的各项管理制度，建立诚实教育评价制度，对诚实教育在班级、学科、教学、主题活动等方面进行评价，在评价的同时落实奖励机制。2、完善制度建设，追求管理高效（1）把制度文化建设成为全校师生共同遵守的行为准则。为了不断提高教师业务素质，培养教师的竞争意识和进取精神，学校大刀阔斧，全面深化人事制度改革，建立了以定岗定员为主要形式的任贤任能，优胜劣汰的竞争机制；建立健全学校管理制度系统，修订完善学校德育、教学、科研、后勤、卫生、安全等系列管理制度，全面推进继续教育，激发教师比业务、比奉献、比成绩的工作热情，优化了教师队伍，增强了师资实力。（2）学校各项管理制度全面、规范，形成完善的管理制度体系。我校始终认真落实上级教育主管部门的各项规定，并结合学校实际情况，制定了教师绩效考核方案、教师年度考核方案、教师教育教学评价方案、教学流程管理制度，班主任考核方案、体卫艺工作制度、教学常规工作制度，校本研修制度，教师培养制度，安全管理制度等，通过对教师教育教学过程的常规管理，全面落实减负爱生活动，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持每周一次业务学习制度，坚持集体备课制度，坚持教学月查制度，坚持课堂教学交流活动制度，坚持学生满意率问卷调查制度。各项教学流程管理过程的落实，切实保证学校的教育教学扎实高效地运行。三、行为文化建设1、思想先行，抓好领导班子建设。在干部队伍建设方面，一是始终把思想政治建设放在首位，坚持政策法规、教育教学理论的学习，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，充分发挥行政领导班子的智慧。同时加强勤政廉洁建设，以身作则，争做表率，注重人格的力量，建设了一支团结、民主、积极、进取的领导班子。二是按照德、能、勤、绩的要求，坚持想做事、能干事、干好事的原则，提拔任用干部，落实公示制、任期制、考核制、责任制等相关制度。提高管理能力和解决实际问题的能力，建立了一支结构合理、分工明确、战斗力强的领导团队。2、教师专业素养不断增强。一是师德水准不断提高。学校教师忠诚教育事业，认真执行教育方针，在深入推进素质教育过程中，努力学习，执着追求，勇于创新，形成了依法执教、爱岗乐业、热爱学生、严谨治学、团结合作、廉洁从教、为人师表的师德品质；几年来，没有从事有偿家教、体罚或变相体罚学生的现象发生，涌现出一大批先进模范教师。2012年，学校多次被评为区“师德建设先进学校”。二是教师专业水平不断提升。学校本科学历教师达到专任教师总数的87%以上，100%的科任教师在课堂教学中都能熟练运用教育信息技术辅助教学并进行学科教学整合；100%的教师完成了教师培训学习任务，教师整体教学水平明显提高，100%的专任教师能适应初中单科循环教学，能担任综合实践活动课程教学和校本课程的开发工作；教师教育观念先进，课程执行力接近或达到新课程目标的要求，课堂教学优良率很高，学校科研课题和教师个人课题均顺利结题，初步建立起了一支研究型教师队伍。三是教师学术研究能力逐步增强。学校全体教师具备“勤读书、勤思考、勤总结”三种基本功，具备不断学习、不断研究、不断反思的好习惯，真正有以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题、对自身的行为进行反思、对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结的学术型、研究型教师。几年来，学校教师在各级各类竞赛中，总共获奖128人次；在各级各类专业学术期刊上公开发表论文166篇。3、学生综合素质全面提升。首先是思想品行素质方面：学生养成教育和心理健康教育成效突出，一是学生的德育成绩合格率达100%，初步树立起正确的世界观、人生观、价值观，在校生共青团员比例高；二是学生踊跃参加爱心助学、扶贫济困、助残救灾的捐款，在各种活动中激发出强烈的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”情感；三是学生操行评定优良率一直保持在85%以上，合格率保持在100%，违法犯罪率保持为零；四是学生懂礼仪、守秩序、讲卫生、有爱心，在各项校内外活动中，着装仪表、举止言谈、精神风貌均受到社会各界的一致好评；五是世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非的能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在“爱心教师、诚信学生”评选活动中，涌现出了大批学习的榜样。其次是学生学业成绩方面：学校建立和健全了教学质量评价体系，严格教学质量监控和测评。学生各门学科成绩合格率均达到99%以上，学生文化基础知识和运用知识能力达到课程要求，养成了良好的参与实践活动的习惯，能综合运用所学知识解决一些实际问题。在武汉市中学生“创新素质实践行”活动中，我校学生获奖人数一直处于全区农村中学前列。第三是学生核心能力方面：学校坚持全面发展学生的综合素质，不断创新实践活动方式，努力培养创新精神和实践能力。学生能够运用各种学习方式来提高学习水平；能够与他人一起确立目标并努力去实现目标；能够尊重并理解他人的观点与处境；能够对自己的学习过程和学习结果进行反思；普遍具有学习的愿望、兴趣和健康的审美情趣，综合素质得到了全面发展。四、课程文化建设1、规范教学常规，构建适应学生全面发展的“高效课堂”。(1)强化教学常规机制，实行教学全程管理。学校不断完善教学常规管理制度，对教学过程和环节提出具体要求，做好教学计划、教学制度、教学研究、教学质量管理等常规，规范教学过程中检查、反馈、监控和评价管理机制。加强了教学常规过程的管理意识。（2）狠抓课堂教学，打造高效课堂。素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。学校牢牢把握教学中心，以课堂教学为主渠道，以创建优秀备课组活动为抓手，以建设高效课堂工程为载体，以转变教学方式、创新教学方法为重点，扎实开展了多场教科研活动，通过落实“一说、一备、一讲、一练、一评、一思”的教学常规，初步构建了“六四一互动发展”教学模式，优化了“堂堂清日日清周周清”的教学质量评比体系，形成了教学常规管理精细化的管理特色，锻炼和培养了教师，提高了学校核心竞争力。另外，我们还通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：一是以学科教材培训为基础，落实好2011版新课标精神，用好新教材。使教师对本学期的教学做到心中有数，有利于教师对课堂教学的组织与实施。二是开展集体备课活动。每周一节课，各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同年级的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。三是改变评价体系，不管期中、期末考试还是平时的小测验，都要求每一位专任教师面向全体学生，特别是关注后30%的学生成绩，把这两项指标作为教学绩效考核的重要依据。四是开展教学开放日活动，学校规定，每周二为教学开放日，所有教师的课堂向领导，老师，家长敞开，随时欢迎领导老师推门听课。五是开展课堂教学研讨活动。分三步：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法与规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请教研室的领导参加，对其课堂教学进行评价。第三步，就是利用我校市区学带优青的辐射作用和教学研讨，以市内名师名家为专业引领，用走出去和请进来相结合的方法，开展市级教研活动，近年来，学校先后进行了上海方略访学活动；请区英语教研员来校指导工作；邀请江岸区和武昌区的教研员及学校名师来校进行教学研讨活动。教师们通过活动，开阔了视野，提升了教学教研业务水平。（3）立足校本教研，促进课程改革。校本教研是融学习，工作和研究于一体的学校活动和教师行为。我校在这一活动中以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究主体，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，目的在于提升教师的教学研究能力和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，学校通过建立文档活页制度，设计不同活页的方法，指导和督促教师强化课改意识，完成实验必须的文档，活页类型有：教学设计交流活页、听课、评课记录活页、教研记录活页、集体备课活页、课后反思活页。学校备课制度中明确规定教师在每一节课后写好课后反思，总结本节课中教师和学生所取得了成绩和存在的问题，并在每一单元后写出改进计划或下一单元实施方案，反思自己的教学实践，作为二次备课的重要依据，与此同时，扎实开展自培自研活动，根据教师具体情况和实际需要，要求人人有自培项目。通过反思，教师不断更新观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成长为教学研究的主人，提高教学工作的自主性和针对性。这一制度的实施，对老师起了理论引领的作用，教师们通过活动，开阔了视野，提升了教学教研业务水平，收到了良好的效果。2、突出校园文化特色，打造精品德育课程。一是把师德建设作为切入口，作为弘扬高尚师德的首要任务。开展“师德高、师身正、师心慈、师爱严、师业精”为主题的师风建设活动，引导教师树立正确的职业价值观。二是注重师能锤炼。学校开展形式多样的业务培训，并进行严格的考核评估；鼓励教师积极参加各种进修活动，仅去年一年，就有50人次外出学习，交流经验，取长补短，提高业务水平。一大批教师迅速成长，教师继续教育参与率达到100%。三是加大以学生个性化发展为核心、全员参与为特征、学校特色发展为导向的校本课程开发和利用力度，挖掘、解读和重构显性课程和隐形课程，发挥课程文化的教育功能，目前，我校以开发分别供教师和学生使用的地方教材5本。实现了国家课程校本化和校本课程经常化的实施功能。五、环境文化建设1、规划校园格局，美化校园环境。我们充分利用农村学校的占地面积优势，精心设计总体规划，合理安排校园格局，尽力彰显学校视野开阔、外观大气、层次适度、景致适宜的风格特色。学校教学楼、实验楼、科技楼、办公楼、宿舍楼布局合理；体育场、水泥路、绿化带、宣传栏、警示语交相辉映。他们各自独立又相互联通，校园东是生活区，依边而建，为活动及运动区腾出更加宽阔的空间；位于校园中心的活动区宽阔平坦，由主道路分隔为硅胶运动场、塑胶环形跑道、集会广场，又以花坛、绿树点缀其间，使其谐调统一又略显层次；集会广场靠近教学区和生活区，通达方便，宽广整洁，成校园一景，与学校开阔大气的风格交相辉映。 2、校园环境净化。保持校园整洁，不留卫生死角。在全校学生中开展争做“校园清洁小卫士”评比活动，引导师生养成“每天两小扫，每周两大扫，环境天天净，清洁时时保”的良好卫生行为习惯。3、丰富校园文化，营造人文氛围。学校在标准化建设和后标准化发展中，按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求，对校园建筑设施、植物及人文景观进行整体规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，做到全面规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学、合理。学校内部环境焕然一新，教室窗明几净，食堂清洁卫生，寝室整齐划一，同时，开辟宣传窗、黑板报、图书室等思想文化阵地；悬挂张贴名人名言挂图、展示学生书画作品，设置教育格言和警示句；开辟图书角、文化长廊、小品雕塑等育人阵地。矗立在校门显要处的景观石，“学无涯 吾生也有涯 而知也无涯”，“牛 不用扬鞭自奋蹄”的醒目字样，无不给师生巨大的精神动力。4、规范管理，科学使用配套设施。为了确保各功能室仪器设备管理有序，学校按照有关规定，制定了完整的功能室管理人员岗位职责，安排专人负责物理、化学、生物、微机室、图书室等功能室的使用和维护，定期召开功能室管理人员会议，根据功能室特点开展培训、检查活动。学校图书馆共有36000余册，生均45.17册，通过电子管理保证师生每周五天全天候借阅。今年，通过诚实教育，学校还尝试了阅览室的图书向师生开放式借阅和归还，今后，这种开放式阅读将成为学校的一种常态。对理化生实验室的管理，学校均按照科学、规范、合理的原则，对教学仪器、器材分科分类、定室定柜存放，仪器器材定期保养和维护，避免不必要的器材损耗，确保仪器设备的完好率达95%以上。5、推进数字化校园建设。学校坚持各功能室的使用，上好信息技术课，现有办公计算机60台，全部接入宽带上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化。利用寒暑假，开放计算机室，对部分学生开展特长培训，大力开展教师信息技术培训，结合教育云平台的学习，请专门技术人员辅导电子白板的应用和PPT制作技术，加强学科教育与信息技术的整合，全面提高师生信息技术应用能力。2012年，我校获区“信息技术与专业课程整合”三等奖。六、特色建设1、校园文化建设工作再上新台阶。学校教师先后获市、区各级优秀案例32余篇，35人获各项综合荣誉；学生素质得到了全面提高，60余人次获各级各类学科竞赛奖，71人次在体艺、学生素质拓展游戏、环保知识竞赛中获奖，创造了“学生满意，家长放心，社会认可”的学校品牌。2、办学效益明显增值。近几年来，学校不断物化教育理念和办学思想，彰显特色文化，凝聚“诚实”文化精神，形成良好的校风、教风和学风，取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉：家访反馈良好度变高了，进入高一级学校升学率提升了，各种途径转学留档的变少了学校生源呈稳定增长趋势，武汉晚报、武汉晨报、教育文摘、新洲电视台等新闻媒体多次聚焦学校办学特色、“3+2”学生成长模式、全民阅读等办学经验，产生了广泛而深远的影响。2012年10月上海方略专家、中光中学陆光远校长来校考察时，对学校的“诚实教育”特色高度评价；同年，学校被评为武汉市“人民满意中小学”。 3、学校先后获得“全国平安和谐校园”、“武汉市教师队