小学语文诵读经典教学实践研究方案 重庆高新区第一实验小学新芽网.doc

“诵读经典 继承中华传统文化”课题活动方案 高新区第一实验小学 彭廷美一、课题活动的背景与意义在科技迅猛进步的今天，为什么我们老师和青少年儿童还要读中国文化经典？中华文化博大精深，而其中的经典文化更是最具权威性的著作，如四书五经、唐诗宋词、中国的四大名著等，它们曾参与塑成了中华民族的历史和生活世界，他们是人生教育学典籍，是人生的课本、教材，能培养、教育、塑造学生。同时，他们也必须靠一代代中国人在传承、诵读、解释中得以发展、创新。蔡元培先生认为，我国理想的教育应包括四个方面，其中首要的就是中国的孔墨精神。是啊，西方的教育理念之一是“与柏拉图同在，与亚里士多德同在，与真理同在”，那么我们是否也可以建立类似的教育理念：“与孔子同在，与老子同在，与中国文化精髓同在”呢？”从儿童时期诵读历史经典名著，应该成为是我们一贯的基本的教育方法。它比纯粹的规矩制度更温和，比空洞的说教提醒更生动，比反复的强调要求更权威！看，在我们的教科书里，不是就有大量的经典编进了“读读背背”和“日积月累”吗？ “莫等闲，白了少年头，空悲切”，使曾经浪费时间的学生不再无所事事； “己所不欲，勿施于人”，教会他们将心比心、尊重他人；当学生诵读了“会当凌绝顶，一览众山小”后，他就会高瞻远瞩、积极进取；当明白了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”后，他就不会自私贪婪，而会以大局利益为重因此，“经典诵读”是最重要的教育立德树人！ 二、课题活动的指导思想 以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以读点为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。三、课题活动的对象 本校2010-2011学年度五年级所有班级学生。 四、课题活动内容：1、诵经典。琅琅书声满校园，晨读，是学生尽情亲近语言文字，浸墨于书香的美好时光。学生在阅读书本内容，默读班级共读书目的同时，诵读读点（小学高段）。各班于班级主题板和黑板开辟“阅读经典”栏目。由语文教师每天抄写一条经典诵读诗文，做到字迹端正整洁美观。每周诵读五条。2、知经典。经典中的精华需要教师的提炼，在学生半知半解熟读成诵的基础上，语文教师利用语文课中课、阅读课讲经典。让学生在诵读中认识诚信、勤奋、友谊、孝敬等中华民族优秀的品质。3、悟经典。经典世界是对现在生活来说是静止的，是灰色的，但是只要学生以自己的生命活力去充实，以自己的生活理解去解读，真正让经典浸润心灵。五、课题活动具体安排：第一阶段：准备阶段。1环境布置。（1）学生书写书吧标语；（2）利用教室、走廊等进行经典诵读的环境渲染；（3）各班在班级主题板及黑板开辟“阅读经典欣赏”栏目。（4）校园网开辟经典诵读论坛2活动教材。（1）五年级语文教师人手一份读点（小学高段），集体备课，认真学习及研究教材，结合年级情况进行整合与补充。（2）利用校园网经典诵读论坛，每周交流电子教材及备课心得1条以上（并存电子文档）。（3）老师每周利用午会或班会时间，给学生推荐经典诵读一条，倡议每位学生参加经典诵读，感受中华文化的魅力。第二阶段：活动阶段。 1读经典动员。利用集体朝会进行经典诵读动员。2“诵经典，知经典，悟经典”，各班开展读经典活动。由语文老师在课堂上、早读、午会上进行，带着大家一起诵读经典，理解经典，感悟经典给人的启迪，充分调动学生的学经典的积极性，让学生喜欢去诵读。3 讲国学故事活动。（1）利用校园网开设专帖，为学生提供关于国学小故事。（2）开展讲国学故事主题班队活动。（3）每个班级选2名代表参加讲国学故事比赛。（4）利用校园网进行讲国学故事展示。4 读经典诵读展示。形式班级自拟，方案于活动前上报组长。5 悟论语师生共写读论语心得。（通过诵读经典，阅读国学小故事，结合自己对生活的理解，对自己的思考，写下自己的诵读心得。每位教师在校园网发表一篇不少于四百字的心得体会，每班级不少于五篇的读后感。）6对教师和学生的读后感进行评比。第三阶段：总结表彰。6.1表彰经典诵读优秀学生、家庭、教师、班级。 六、课题活动的评价标准和评价方法 本课题活动以行动研究法为主，主要采取的评价法有：调查分析法、观察判断方法、比较法、经验总结法、测试法等方法。七、课题活动成果展示 1总结报告 2其它论文 3音像资料 4典