新课改与学校德育创新研讨会学习总结.doc

新课改与学校德育创新研讨会学习总结 受学校的派遣在教育局的组织下我到北京参加了为期五天的新课改与学校德育创新研讨会五天的时间内先后聆听了北京陈经纶中学德育副校长朱洪秋、德育主任李荻、北京教育学院副教授张红的讲座或报告参观了陈经纶中学和来自全国各地的德育工作者进行了深入的交流感谢教育局领导感谢学校领导给我提供了这样一个难得的学习机会学习时间不长但我深感受益匪浅从陈经纶中学近几年的发展过程中深切感觉到我们二十六中几年来坚持的德育模式是正确的是实效的是符合时代潮流的值得我们坚定不移的走下去 北京陈经纶中学是一所国家公立学校地处朝阳区最繁华的商业街学校始建于1921年初为崇祯学园后改为北平女子四中1949年后更名为北京市第四女子中学1954年被市政府定为重点中学“文革”期间易名为朝阳中学1991年香港企业家陈经纶先生捐资改建后被市政府命名为北京市陈经纶中学XX年成为北京市首批“示范性普通高中” 此时的陈经纶中学虽然成为北京市首批示范性普通高中但情况并不乐观XX年前后正是陈经纶中学历史上的低谷时期陈经纶中学的教学成绩已经沦落到了朝阳区的七、八名了以至于新上任不久的校长张德庆提出“九年三段发展规划”的发展目标时很多老师认为是天方夜谭 以校长张德庆为首的领导班子以坚定的信念在充分调研的基础上进行全方面的改革由此拉开了陈经纶中学的大跨步发展的序幕 首先提出九年三段发展规划以目标凝聚人心引领学校发展XX年夏时年43岁的张德庆参加了朝阳区教委面向全区的校长择优竞聘考试以第一名的成绩脱颖而出出任陈经纶中学校长其人勤奋好学有着广博的文化知识和精深的教育专业理论水平“治大校如烹小鲜”在30余年的教育生涯中无论是一线教学工作还是学校管理工作无不举重若轻游刃有余受命于危难之际的张德庆校长把准陈经纶中学的病脉力排众议提出了陈经纶中学九年三段发展规划： 第一阶段：按照北京市示范校建设标准把学校建设成为办学条件领先、育人环境优雅、师资队伍过硬、管理方式科学、教学质量一流、示范作用显著、参与国际交往、讲求以德和依法治校的首都名校 第二阶段：要充分发挥学校自身促进人的全面发展的育人和服务功能全力建设个性化学校成就个性化老师培育个性化学生用一流的质量打造出80余年历史积淀的教育特色成为北京市示范校平台上名副其实的首都名校 第三阶段：充分发挥学校办学和育人的优势通过发展教育个性化、科学化、数字化、国际化、集团化为师生的全面成长和可持续发展创设充分的条件不断提炼并提升自身的办学品质和特色全面推进并落实素质教育成为人民最满意的示范学校 九年三段发展规划从战略高度系统勾画了陈经纶中学的发展蓝图仔细看看和我校近几年制定的两个三年规划内容有相似之处我校自XX年在张松晨校长的带领下充分调研把准学校病脉找准发展突破口先后制定两个三年计划第一个三年计划将学校由郑州市直中下游学校提升到中上等学校第二个三年计划准备建成区域性名校的目标正在逐步落实从陈经纶中学的发展过程中我们足以坚定一个信念只要我们坚定不移的朝着我们的目标走下去二十六中也会迎来辉煌的一天 其次以德育工作为抓手实施全员德育促进自管自育重视生活德育开展校本德育培养学生良好的行为习惯进而形成良好的学习习惯从而促进教学质量的全面提升 细节决定成败仅有宏伟蓝图只不过是纸上谈兵要想实现目标还要有详细的落实方案在对学校的历史和现状进行认真分析和论证的基础上结合素质教育和新课程改革的实际需要陈经纶中学一方面从改革和创新学校管理体制和机制入手全面激活学校内部各种要素大力提高学校管理效能积极推进素质教育努力实现学校的稳步快速发展另一方面狠抓德育工作把德育工作摆在了学校工作的首要位置XX年任命教育管理经验丰富、理论水平高、年富力强的朱洪秋担任德育副校长开始全面创设具有本校特色的德育体系大致如下： 1、全员德育陈经纶中学全员德育的理念是：“学校无小事事事皆教育；学校无闲人人人皆育人；学校无空白处处有人管”认为这是全员德育的根本要求将全员德育作为促进学校良好校风形成和提高学校办学质量的重要保证 为了让德育成为大家的事陈经纶中学对学校各类人员的德育职能进行了细分总结为：学科老师是德育工作的主体力量要做到我教我管我负责对自己课堂出现的不良现象熟视无睹或者直接交给班主任是一种不负责任甚至是无能的表现；班主任是德育工作的骨干力量；后勤人员是德育工作的重要力量；行政人员是德育工作的管理力量；社区员工是德育工作的补充力量学校各类人员见到学生中间的不良现象都要主动去管至少要做到去提醒学生管不了不要紧可以向专职的德育工作人员汇报如果自己不主动去管反而说风凉话对学校德育工作说三道四这也一种不负责任的表现说严重一点就是自己的道德有问题 为了保证全员德育工作的顺利进行就有必要树立各类德育人员如后勤人员、任课老师、行政人员乃至社区监督员的权威这就需要德育负责人在各种集会上制造舆论反复对学生强调你可以不听校长的话不听政教主任的话不听班主任的话（实际上学生不敢不听）但不能不听后勤人员、任课老师等人员的话通过大造舆论让违纪学生迫于舆论氛围的压力而自觉的改正 2、自管自育华东师大特级教师肖家芸曾说过“学生教育管理中重盯轻导重管轻育重育分轻育人德育成为看管盯偏离了教育的真谛自我教育才是教育的最高境界”陈经纶中学以“八好班集体”建设为载体建立了学生自我管理、自主发展的有效平台和机制该系统由学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架通过全员德育落实反馈激励完成学校的宏观、中观和微观管理实现学校的有序、和谐、稳定推动“规范、和谐和学习型”班集体的形成 “八好班集体”是自我管理自主发展教育系统有效运转的载体和抓手学校从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”8个方面提出了班集体建设的考核内容和考核标准使班集体建设有了目标、方向、标准和抓手充分发挥了“集体”的教育功能实现了在集体中利用集体进行集体教育 陈经纶中学的三级学生自治管理体系又叫“部委制”班委由15个职能细分的班委成员组成与此相对应学生会由15个部组成成员除了几个专职学生会部长之外还包括相对应的各班班委成员各个部委根据职能不同相应归属学校各个处室领导德育处（即政教处）对各个处室（部委）给予支撑和管理 这一系统的特点是：充分发挥学生主体性实现学生自管自育；充分发挥集体向功能推动班集体建设；充分发挥处室管理功能落实全员德育 3、生活德育我国著名教育家陶行知先生生活教育的核心思想是“生活即教育社会即学校教学做合一”中央8号文件和新课程改革也分别提出了学生社会实践的要求但是在考试和升学仍然是社会评价学校的重要标准安全问题成为学校和社会关注焦点的今天我们的社会实践活动和综合社会实践课程能否真正得到落实这是每一所学校和每一位教育工作者都必须面临的问题陈经纶中学认为学校教育必须加强学生社会实践活动并且构建了“星级评定志愿服务教育系统”建立学生志愿者组织积极走进社区和社会构建了“人生远足社会实践教育系统”提出了用“人生远足”承载各种社会实践活动承载综合社会实践课程的思想 星级评定志愿服务教育系统陈经纶中学“星级评定志愿服务系统”是在青年志愿者服务活动的基础上结合文明礼仪教育和奥运教育的理念将活动的内涵和外延扩大并引进了“星级评定”机制参加志愿服务的人员扩展到全校所有同学志愿服务的范围延伸到家庭、班级、学校、社区和社会各个方面志愿服务活动是一种奉献精神的教育更是一种“以爱育爱”的教育同学们通过志愿服务活动奉献爱在爱的奉献中传递爱在爱的传递中学会爱志愿服务活动还将感恩教育、礼仪教育、奥运教育融入其中成为学校德育教育的又一重要载体 人生远足社会实践教育系统人生远足综合社会实践课程根据远足的地域不同分为市内课程、省外课程、国外课程三个部分每学期安排35个主题和线路具体作法是学校根据季节特点、学生的需求和课程设计的需要利用双休日和节假日组织学生走出学校走进社会读万卷书行万里路运用祖国的大好风光、民族的悠久的历史、优良革命传统和现代化建设成就最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生 通过人生远足使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”；在活动中丰富知识开阔眼界；在游历中锻炼自我、挑战自我；在交往中体验情感发展友谊；在总结中感悟人生提升人格 4、校本德育陈经纶中学坚持以学生发展为本的育人理念实施做人德育创建青春校园让校园充满笑声、歌声和读书声使每一位学生都能够健康快乐成长注重校本德育建设结合本校实际开发构建实施了独具特色的“三构建一加强两支撑”的德育系统 “三构建一加强两支撑”的德育系统其中“三构建”指学校通过构建“自我管理自主发展教育系统”、“星级评定志愿服务教育系统”、“人生远足社会实践教育系统”三个新的德育系统“一加强”是指加强校园文化建设“两支撑”是指提供年级平台和首席教师团队两个有效支撑通过“三构建一加强两支撑”的德育系统形成学校德育工作的基本框架实现“魅力德育”和“实效德育”促进学生健康、充分、全面、可持续发展使德育工作走向条理化、系统化、制度化实现了从人治到自治的飞跃 陈经纶中学的这一德育体系朱洪秋校长在讲述的过程中我也一直在思考感觉和我校近几年的做法非常相像某些方面比起来还各有千秋但是在系统化方面我们做的还不够有些方面我们还需要强化但有一点是肯定的我们对于德育重要性的认识我们的理念和做法是不谋而合的陈经纶中学德育体系的成功也坚定了我对我校德育模式的信心 另外改变传统德育工作的刻板形象开展魅力德育、实效德育让师生共同感受德育的快乐 在学校德育实践中德育目标高大全、德育内容假大空、德育方法看管盯、德育途径家室校（家庭、教室、学校）是德育缺乏魅力和实效的主要原因与此项对应只有凸显主体性实现学生自管自育的德育；凸显实践性强化学生道德体验的德育；凸显自主性为学生提供广阔的发展和选择空间的德育；坚持三贴近贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育才有可能是有魅力的德育有魅力的德育在高效的体制和机制的支撑和运转下才可能成为有实效的德育 朱洪秋校长说了这样一句话：“学校挑剔老师老师挑剔学生学生挑剔学校结果学校将一无是处”因此我们在开展德育的过程中要学会欣赏让欣赏成为一种校园文化让欣赏成为一种能够促进学校不断发展的生产力德育的过程应该是快乐的“快乐要成为校长的追求成为老师的追求成为学生的追求成为家长的追求”当所有人都自觉地欣赏别人主动去追求快乐的时候我们的校园乃至我们的社会就达到了真正的和谐这应该是德育追求的最高境界 如何去欣赏老师怎样让老师快乐这是学校领导考虑的问题 如何去欣赏学生怎样让学生快乐这是德育工作者考虑的问题 我们要欣赏学生就要给学生提供展示自己长处的平台我们要让学生快乐就要尽可能多的开展学生喜欢的活动充分调动学生的主动性、参与性在活动的过程中获取知识受到锻炼感受成长的快乐 陈经纶中学在这方面进行了有益的探索他们通过开展丰富多彩的校园文化活动建设青春校园使校园充满了笑声、歌声、读书声“人生远足”活动也已经成为深受学生、家长喜欢得到兄弟学校和社会广泛认可的一个品牌成为陈经纶中学德育工作的一道美丽的风景线 陈经纶中学的校园文化建设非常漂亮人生远足活动开展很成功在这方面我们需要进一步解放思想向陈经纶中学学习事实上张松晨校长几年前就提出了这些理念比如他要求校园内的黑板、橱窗经常甚至每天更换内容如建议政教处组织选拨部分学生带到某个城市开展生存试验等只不过我们的认识不到位像组织学生外出我们常担心安全问题等而没有很好的落实但我们这两年也迈出了可喜的一