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摄影艺术介入作文教学又何妨写作颖性根据唯物辩证法,评价事物的标准既有绝对性,又有相对性.在绝对性保证的前提下,以相对的标准去衡量同一事物,往往得出不同甚至相反的认识.从某个已知意义的相对位置提出一个相反意义的思维过程,就是我们所说的逆向思维.这种认识能增强立意的新颖性.转否定为肯定,反弹琵琶:赞南郭先生的逃.以上的立意对南郭先生都是否定的,批判的;换个参照系,他是否也有些可爱之处呢?启发学生联系实际生活中类似的事情去考虑,就会得出一个让人眼前一亮的观点,南郭先生不会吹竽,还能知趣地溜掉,而且是偷偷的,这表明他廉耻心尚存,而现实生活中有些人,明明草包一个,又不肯踏踏实实学点真本领,却赖着位子不走,而且理直气壮,跟这路厚颜无耻之徒相比,南郭的逃不是值得肯定吗?循着这一认识思路提炼出的主题,会使学生顿感柳暗花明又一村的惊喜.逆向思维时,特别提醒要注意的是:辨明真善与假丑,反弹琵琶要谨慎.受刚才认识思路的启发,学生们会跃跃欲试,可能有这样一种见解出现:赞南郭先生的敢,不会吹竽,愣是敢在乐师队伍里混.这种观点新则新矣,但却是不正确的.但教师不应简单否定,而要类比引导:/j,偷胆子很大,有人称赞他勇敢吗?这时学生就会明白,南郭和小偷的胆大都是危害他人的,是丑恶的.教师应顺势推出结论:第一个逆向思维得出的观点之所以既正确又新颖,是因为南郭的廉耻感是真的,善的;后一种观点之所以错误,是因为南郭的勇敢是假的,丑的.所以,逆向思维时,务必注意辨别事物的真,善,美与假,恶,丑,符合前者的观点才正确,反之,就会弄巧成拙.(河北邯郸学院;056lo0)52技,法,实,验,2006.2语文教学通讯?初中刊摄影艺术介入作文教学又何妨随着当前改革开放大潮的到来,摄影艺术伴随着时代的发展而崛起,嬗变.它像滚滚洪流,进入千家万户,成为美化生活,活跃生活的一种手段;也成为人们生活中一种高层次的艺术追求和享受.对于当今的中学生,摄影更是他们经常提及的事物.每每在假日休闲之时,他们或约几个朋友爬山,钓鱼,观赏风景,或和家人一起到外面旅游,都会挎上家里心爱的相机,拍下自己喜爱的镜头.这一组组的镜头,画面记录下学生平时生活的点点滴滴,把这些点点滴滴串连起来,就是一篇篇真实,动人的作文.于是,笔者产生了一个大胆的想法,何不把摄影艺术与我们的作文教学结合起来,这种新颖的教学方式一定会引起学生浓厚的兴趣.摄影艺术最关键的一点就是把握瞬间,如何把握好摄影的瞬间艺术呢?我们不妨作一下探讨.一,典型环境的选择在摄影中,摄影工作者必然要袁海福接触到环境,如工厂车间,田野村庄,山川河流,街头巷尾等等,每一个人,每一件事都是和一定的环境紧密联系在一起的,环境往往对摄影作品起到烘托主题的重要作用.如果环境处理不好,就会直接影响作品的分量和力度.而作文,特别是写人记事绘景类作文,同样需要典型环境的选择,以衬托人物性格,交代作品的时代背景,推动故事情节的发展.二,人物典型神态的选择摄影作品,特别是人物摄影作品,能否正确地把握其典型神态的瞬间是作品成败的关键.表现人物典型神态的瞬间,是经过严格选择才能获得的,有些典型形象的美好瞬间稍纵即逝,只有敏锐地思维,迅速地行动,才能捕捉到.摄影中人物的神态,尤其强调的是手势和眼神,它们是照片中的无声语言,会起到传神和动感的艺术效果.在作文中也非常讲究细节描写,一个传神的细节往往让人物栩栩如生.我们的写作其实-t9_,是把握生活中美好的瞬间,这一瞬间靠我们敏锐的观察力去捕捉.在写作课上,教师们喜欢引用罗丹的一句话,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.摄影的瞬间艺术就告诉学生如何去把握生活中各种各样的美.我要求学生写一篇有关家庭成员的文章.首先确定写谁,然后用相机抓拍有关他或她的几张照片,一定要拍出人物的特点,最后根据照片上的他或她及自己平时的观察积累,写成作文.这次作文本版主持?水鱼email:语文教学通讯?初中刊2006.2写作学生的兴致特别高,在点评课上,我收集了学生的照片进行展出.学生选择的场景非常-?-富.有的学生拍的是田间劳动的父亲,有的拍的则是坐在缝纫机旁工作的母亲形形色色,五花八门.再看看人物的神态更是逼真,那位田间劳动的父亲,手握锄头,两眉紧锁,显出吃力的样子:坐在缝纫机旁的母亲,头微微下垂,眼神专注.我真惊讶这些不懂摄影技巧的学生,竟然能拍出这样的照片.学生把自己观察到的细节真实地反应在文字上,写出了一篇篇感人的作文.摄影艺术的另一个关键点是摄影的艺术构图.一件成功的摄影作品决不是对生活的简单记录,好的照相机和熟练的技巧并不是摄影创作的全部,在摄影作为一门艺术越来越走进人们的生活时,仅仅是对生活进行复印的照片已不再为大家需要.当你举起照相机时,更多考虑的是如何表达自己对生活的某种感受,这里就涉及到摄影构图的问题.摄影构图就是把要表现的客观对象有机地安排在一幅画面里,使其产生一定的艺术效果,通过它将摄影者的意图和观念表达出来.三,摄影构图中角度的选择拍摄角度的变化影响到画面主体与陪衬,前景与背景及各方面因素的变化,不同的拍摄角度具有不同的侧重点和表现力.拍摄的角度包括三个方面:1.方向.方向的变化是指拍摄视角在水平方向上的变化,包括以下几种形式:正面构图,侧面构图,斜侧面构图,背面构图,后侧面构图.2.高度.拍摄高度指照相机镜头的高度与被撮体的高度在垂直方向构成的变化.可分为平撮高度,仰摄度和俯撮高度.3.足巨离.拍摄距离指拍摄点与被撮对象之间距离远近变化的关系.拍摄距离的变化,体现在画面上就是景别的变化,即远景,全景,中景,近景,特写等.景别的选择,距离的远近,是根据主题的需要,作者的构思来决定的.摄影构图中角度的选择与作文中观察角度的变化相类.平时在上作文课时教师经常强调观察的重要性,却往往忽视指导学生如何观察,摄影构图中角度的选择就给学生提供了有利的借鉴.方向,高度,距离的变化都会造成观察点不同的效果.我们应根据不同的需要选择不同的观察角度,观察顺序.为了训练学生的观察力,掌握观察方法,我要求学生写一篇有关景物的作文.首先选择好观察点,然后根据自己的需要选择观察的角度,仔细观察,注意抓住景物的特点.有些学生选择了同一景物进行观察,由于选择的观察角度不同,从而造成不同的效果.有两篇写菊的作文:一位学生从近处观察,他笔下的菊都是一个个特写镜头:另一位从二楼往下看,他笔下的菊是一片争奇斗艳,你挤我挨的热闹景象.四,摄影构图中主题的突出我们知道,景物或人物主体是一幅画面中主题思想的重要体现者,是画面结构的趣味中心,在一幅画面中主体只能有一个,它既可以是一个人,也可以是一件东西或者一组人,一组事物.在摄影构图中,怎样把注意力都集中到主体上来,最好地表现拍摄者想要表达的主题,是摄影创作的一项重要任务.如:1.通过合理布局突出主题.2.通过相关景物的尺寸比例突出主体,强化主题.3.利用虚与实的变化突出主体.摄影中强调的突出主题,在写作也同样重要.我们应通过各种各样的写作手法来达到这一目的.其中1,2两点强调的是剪裁方法,3点则强调技巧问题.通过摄影技巧与写作手法的类比,使学生更为形象地感受到写作手法的重要性.当然写作手法是多种多样的,可以渗透在以后的教学中,让学生逐步掌握.摄影的瞬间艺术和摄影的艺术构图只是摄影艺术的两种手段.对于摄影师来说,更为重要的是,在摄影创作中用摄影者的眼睛去观察周围的世