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可能性的教案人教版最新 xx人教版五年级数学上册第四单元可能性 第一课时可能性（例1） 教学目标 (从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 3、情感态度价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点、难点1、重点：体验事件发生的等可能性。 2、难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学准备电子白板、ppt课件等有关资料 主要教法选择直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学过程设计 教学流程个性化设计 一、情境引入 1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书 2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 3出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。 二、互动新授 1引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重 复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 3抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例） 教学流程个性化设计 4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定） 三、巩固拓展 1完成教材第45页“做一做”。 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 2完成教材第47页“练习十一”第1题。 让学生说一说，并说明理由。 3完成教材第47页“练习十一”第2题。 先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。 4说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。 四、课堂小结 师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳： 1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。 2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。 作业：教材练习第47页第3、4题。 可能性例1教学设计 教学时间：xx年10月24日 教学内容：教材第44页例1 教学目标： 1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点：会正确判断事件发生的可能性。 教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。 教学准备： 老师准备：抽签卡纸、硬币、扑克牌、课件。 学生准备：学习用具 教学过程： 一、游戏引入 1导入：今天老师给大家带来一些小礼物，是奖励给上课表现好的同学，大家猜一猜是什么呢？ 让学生猜一猜，学生猜测：可能是玩具，可能是铅笔，可能是尺子? 师：同学们不能确定袋子里到底装着什么，待会儿发到你手上你就知道了。接下来看老师抛硬币，同学们猜猜看朝上的是硬币 的正面还是反面？（同学们开始猜测：可能是正面，也可能是反面。） 2.师揭题：同学们刚才猜老师带来的小礼物和硬币的正反面，这些都是不能确定的事件。今天我们就来学习事件发生的可能性。【板书课题：可能性】 二、互动新授 1引入主题图：下周举行联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目类型不能重复，一种节目类型只能表演一次，大家说一说，我们应该怎样来确定每个同学表演什么节目呢？（学生各抒己见）大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。 师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。 请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例） 师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。【板书：可能（不能确定）】 3.师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。 请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到唱歌为例） 师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。【板书：不可能（完全确定）】 4师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。 师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。【板书：一定】 5师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？ 师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。（全班齐读1遍） 6、玩纸牌游戏： （1）有三张扑克牌分别是红桃8、黑桃8、方片8，请三位同学上来抽，抽到方片8的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品。要求同学在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么。 (2)有四张扑克牌分别是方片4、方片5、方片6、方片7，请4位同学上来抽，抽到数字大的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品。要求同学在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽 到什么。 （设计意图：采用游戏教学法，让学生在游戏中、参与中，积累、学习知识。） 三、巩固练习 1完成教材第45页“做一做”。 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 2完成教材第47页“练习十一”第1题。 让学生说一说，并说明理由。 3完成教材第47页“练习十一”第3题。 先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。 四、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？师总结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。 五年级数学可能性教学设计 教学内容：教材P44例1、例2及掷一掷。 教学目标： 知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并且可能性有大小。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。 教学过程： 精彩两分钟：快速想出两个1-6的数字相加的算式总共几个？ 一、情境引入 同学们看天气预报了吗？ 说一说明天天气会怎样？引入课题 二、探究新知 1、三张卡片，分别写着唱歌、跳舞、朗诵。派三名同学上台抽签，会出现哪些情况？ 第一个人抽，会有哪几种情况 第二个人抽完还剩两张，会出现什么情况？ 第三个人呢？ 请同学抽卡片并描述上台前的想法。 可能性大可能不确定发生 可能性小 可能性不可能 确定发生 一定 2、1号盒子里有8个黄球，2号盒子里有2黄、2红、2蓝、2白共8个球。 哪个盒子里一定能摸到黄球？ 哪个盒子里不可能摸到红球？ 哪个盒子里可能摸到红球？ 如果让你再摸一次，在1号盒子里可能摸到什么颜色的球？2号盒子呢？ 三、合作探究 1、盒子里10个球，白色5个，黄色3个，绿色一个？讨论： 摸出（）色球的可能性大？ 摸出（）可能性小 2、画图 6个球两种颜色，（黄、白） （1）使摸到黄色球的可能性最大，摸到白色球的可能性最小。 （2）六个人，摸到白色球表演唱歌，摸到白色球表演跳舞，怎样设计？ 3、只有一枚硬币，同学们猜一下在哪个口袋？ 猜对的人多还是