（体育教育训练学专业论文）高师体育院系田径教学环境分析及优化研究.pdf

摘要 现代教学论认为：教学环境作为教学活动的四大要素之一，它对 教学活动有着增效和减效的作用，充分认识教学环境对教学活动各个 相关因素的影响，这对于探索教学活动的规律、提高教学效率，无疑具 有积极的意义。一个学科的教学必须在一定的特定的教学环境下进行 的，田径教学也不y 彬 i - 。教学环境是田径教学活动不可缺少的条件， 田径教学环境对于教学活动的意义，就氧气对于一切生命活动的意 义，须臾不可或缺。深入了解田径教学环境，以便最大限度的发挥高 师体育院系田径教学环境的正向功能，降低负向功能，避免盲目性和 随意性，促进高师体育院系田径教学环境的建设，从而有助于我们更 好地探索田径教学活动的规律，从而提高田径教学的效率，不断提高 高师体育院系的田径教学质量。 本文通过文献资料、系统分析等方法，运用辩证唯物主义与系统 论的观点，借鉴环境学、教育学等学科的相关知识，从教学系统、教 学系统与教学环境关系、教学环境分类进行了论述，并对高师体育院 系田径教学环境进行了分析，得出结论如下： 1 田径教学环境就是以田径教学为主体，对田径教学活动产生 直接或间接影响的教学场地、器材、光线、人际关系等因素的总和。 2 高师体育院系田径教学环境的特征来源于高师田径学科的独 特性，基本特征主要表现在：潜在性、可控性、目的性、客观性、动 态生成性、系统性等。 3 根据依据不同，可以分成不同教学环境，本文就以从教学环 境性质不同来划分，把田径教学环境分成硬环境、软环境。 4 在高师体育院系田径课教学过程中，班级规模、人际关系、 教学气氛、教师教学能力、教学场地与器材、教学评价、教师期望、 社会信息、气候与温度、等具体的田径教学环境对田径教学的影响。 5 目前高师体育院系田径教学环境“失衡 现象主要表现在： 就业市场失衡、班级规模耐度失衡、师生关系“对话 失衡、教学场 地、器材与需求失衡、教学评价功能失衡等方面。 6 优化田径教学环境要遵循四大原则，即前瞻性原则、教育性原 则、整体性原则、适宜性原则、针对性原则，为创设与新课程标准理 念相适应提出了优化策略，对提高田径教学环境建设的实效，促进高 师体育院系田径教学工作的发展起到抛砖引玉的作用。 关键词：高师体育院系；田径教学；教学环境；优化研究 a b s t r a c t m o d e mt e a c h i n gt h e o r yt h a t ：t h et e a c h i n ge n v i r o n m e n ta so n eo f t h ef o u rm a i ne l e m e n t so ft e a c h i n ga c t i v i t i e s ，i t st e a c h i n ga c t i v i t i e sw i t h e f f i c i e n c ya n dr e d u c et h er o l e ，f u l l yu n d e r s t a n dt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n g e n v i r o n m e n tf o rt e a c h i n ga c t i v i t i e sa tv a r i o u sr e l e v a n tf a c t o r s ，w h i c h e x p l o r e dt e a c h i n ga n dl e a r n i n g a c t i v i t i e st h e l a w s ，i m p r o v et e a c h i n g e f f i c i e n c y , w i l lu n d o u b t e d l yh a v eap o s i t i v em e a n i n g t h es u b j e c tm u s t b et e a c h i n ge n v i r o n m e n t si nac e r t a i ns p e c i f i c ，t r a c ka n df i e l dt e a c h i n g i sn oe x c e p t i o n t h et r a c ka n df i e l dt e a c h i n ga c t i v i t i e si sa ni n d i s p e n s a b l e c o n d i t i o nf o rt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n t ，t r a c ka n df i e l d t e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n tf o rt e a c h i n gt h em e a n i n g ，a so ft h e o x y g e nf o ra l ll i f e ，i si n d i s p e n s a b l e f r o mt h ep h i l o s o p h i c a ls e n s et h a tt h e t r a c ka n df i e l dt r a c ki nt h et e a c h i n ge n v i r o n m e n ta se x t e r n a lf a c t o r s ，t h e i m p a c to fi t st r a c ka n df i e l dt e a c h i n gi sab i ga n ds o m e t i m e sd e c i s i v e w e m u s tp a ya t t e n t i o nt ot e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n ti m p a c to nt h e t r a c ka n df i e l dt e a c h i n gs y s t e m ，p o s i t i v ee f f o r t st oc r e a t eaf a v o r a b l et r a c k a n df i e l dt e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n t i nt h i s p a p e r ，l i t e r a t u r ea n do t h e rm e t h o d s ，u s i n gt h et h e o r yo f d i a l e c t i c a lm a t e r i a l i s ma n ds y s t e m sv i e w , d r a w i n go ne n v i r o n m e n t a l s t u d i e s ，e d u c a t i o na n do t h e rd i s c i p l i n e sr e l a t e dt ok n o w l e d g e ，f r o mt h e t e a c h i n gs y s t e m ，t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h i n gs y s t e ma n dl e a r n i n g e n v i r o n m e n t ，t e a c h i n g e n v i r o n m e n t ， c l a s s i f i c a t i o ni s d i s c u s s e d ， d e p a r t m e n t so ft r a c ka n df i e l da n a l y s i s ： 1 g e n e r a l l y , w ea r er e f e r r i n gt oi san a r r o wo ft h et r a c ka n df i e l d t e a c h i n ge n v i r o n m e n t t r a c ka n df i e l dt e a c h i n ge n v i r o n m e n ti st ot r a c k a n df i e l dt e a c h i n ga st h em a i nb o d yo ft r a c ka n df i e l dt e a c h i n ga c t i v i t i e s ， i i l e i t h e rd i r e c t l yo ri n d i r e c t l ya f f e c tt h et e a c h i n gs p a c e ，e q u i p m e n t ，l i g h t ， i n t e r p e r s o n a la n do t h e rf a c t o r sc o m b i n e d 2 f a c u l t yo fp h y s i c a lc h a r a c t e r i s t i c so ft r a c ka n df i e l dt e a c h i n ga n d e l rm v i r o n m e n tt e a c h e r sf r o mt h e n a t u r eo ft r a c ka n df ieldlearning e n v i r o n m e n tl e a c h e r st r o eu n i q u en a t u r eo tt r a c ka ni l e l d i s c i p l i n e s ，t h eb a s i cc h a r a c t e r i s t i c so ft h em a i np o t e n t i a l ，c o n t r o l l a b i l i t y , p u r p o s e ，o b j e c t i v i t y , d y n a m i c a l l yg e n e r a t e da n ds oo n 3 a c c o r d i n gt o d i f f e r e n tc a nb ed i v i d e di n t od i f f e r e n tt y p e so f t e a c h i n g a n d l e a r n i n ge n v i r o n m e n t a c c o r d i n g t ot h e t e a c h i n g e n v i r o n m e n t ，c l a s s i f i c a t i o n ，c o n s t i t u t e st h ec o n t e n to fv i e w , t r a c ka n d f i e l dt e a c h i n ge n v i r o n m e n t ，i n c l u d i n gp h y s i c a le n v i r o n m e n t ，s o c i a la n d p s y c h o l o g i c a le n v i r o n m e n t ，t h i sp a p e ra st h eb a s i sf o rt h ed i v i s i o n 4 f a c u l t yo fp h y s i c a lp r o c e s so ft r a c ka n df i e l dt e a c h i n g ，c l a s ss i z e ， r e l a t i o n s h i p s ，t e a c h i n ga t m o s p h e r e ，t e a c h e r s ，t e a c h i n ga b i l i t y , t e a c h i n g s p a c ea n de q u i p m e n t ，a n de d u c a t i o n a le v a l u a t i o n ，t e a c h e re x p e c t a t i o n s ， s o c i a li n f o r m a t i o n ，w e a t h e ra n dt e m p e r a t u r e ，t h ec o l l e c t i v en o r m st r a c k a n df i e l dt e a c h i n ge n v i r o n m e n t a lf a c t o r si m p a c ta n a l y s i so nt h et r a c ka n d f i e l dt e a c h i n g 5 t h ec u r r e n tt r a c ka n df i e l ds p o r t sc o l l e g e st e a c h e r st e a c h i n ga n d l e a r n i n ge n v i r o n m e n t ，t h em o s ti m p o r t a n ta n dm o s tp r o m i n e n ti st h ei s s u e o fc l a s s s i z e ，r e l a t i o n s h i p s ，t e a c h i n gs p a c e a n d e q u i p m e n t ，a n d e d u c a t i o n a le v a l u a t i o n 6 a c c o r d i n gt ot h er e s u l t so ft h ea n a l y s i s ，o p t i m i z et h et r a c ka n d f i e l d t e a c h i n ge n v i r o n m e n ts h o u l df o l l o wt h ef o u rp r i n c i p l e s ，n a m e l y , e d u c a t i o n a lp r i n c i p l e s ，i n t e g r i t yp r i n c i p l e ，t h ep r i n c i p l eo fa p p r o p r i a t e n e s s ， r e l e v a n c ep r i n c i p l e sf o rt h ec r e a t i o no fn e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d sa n d a d a p ti d e a sp u tf o r w a r ds o m ec o n s t r u c t i v ec o m m e n t s ，p r o m o t et h e i v d e v e l o p m e n to ft r a c ka n df i e l dt e a c h i n gp l a yar o l ei na t t r a c t i n gv a l u a b l e o p i n i o n s k e yw o r d s ：n o r m a lu n i v e r s i t y ；t r a c ka n df i e l dt e a c h i n g ；t e a c h i n g e n v i r o n m e n t ；o p t i m i z a t i o n v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：7 谚伊勿 力卢) 年r 月胗日 | 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 保密口，在年解密后适用本授权书。 2 不保密卧 ( 请在以上相应方框内打“v ”) 作者签名：谚归移 导师签名：锄害 日期：砗r 月7 功 日期：沙，口年，月二2 - e 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 1 1 选题的依据 1 引言 高等师范是培养中等教育师资力量的基地，田径课是高师体育专 业的主干课，也是高师体育院系的必修课程，在高师体育专业中占有 重要地位，它的教学质量的高低，直接影响到高师体育专业人才培养 的质量。田径教学是最直接、最有效途径发展学生速度、力量、耐力、 柔韧、灵敏等身体素质，是学习体育技术动作、掌握技能和从事体育 锻炼的基础，可以说田径教学对于高师学生的影响是积极的，是无法 比拟的，是高师体育院系其他任何课都不能替代的，它对学生的影响 具有深刻的意义。 马克思曾说：“人创造环境，环境创造人。 它概括了人与环 境的关系，突出入对环境的主导作用，又说明了环境对人的反作用， 深深地影响着人的生存状态。这表明人与环境之间有着必然的联系。 教学作为人类社会特有的活动，很自然的也不能脱离环境而独立存 在。一个学科的教学必须在一定的特定的教学环境下进行的，田径教 学也不例外。教学论认为，学校教学是一个复杂的系统，它是多 种要素的组合。在教学过程中，教学系统功能的发挥以及教学效果的 优劣，不但取决于教学系统的各个要素，而且还取决于教学系统在运 行过程中所处的环境，即教学环境。教学环境是构成教学活动的基本 要素之一，它不仅是教学活动的影响因素，其本身也是教育的因素。 教学环境在一定程度上制约着教学过程，同时教师和学生也在一定程 。马克思恩格斯选集第l 卷北京：人民出版社，1 9 7 2 ，1 7 1 8 硕士学位论文 度改变着教学环境。田径教学与其他学科的教学相比，教学环境对 高师体育院系的田径教学产生的影响更直接、更明了、更难以控制。 近年来高师体育院系的田径教学质量和效果明显下降，甚至影响着体 育专业人才培养的质量，在这种情况下为了促使田径教学质量的提 高，田径研究者从多个角度研究田径教学及其影响因素来提高田径教 学质量，但都无明显成效，因为田径教学环境却被轻易的忽视了。田 径教学环境对田径教学系统来说犹如一只帆船在顺水顺风中航行，对 田径教学起到潜移默化的作用，也是田径教学活动不可缺少的条件。 众所周知，教学环境是田径教学系统中的重要环节。当前，我国的田 径教学系统中，普遍存在教学环境较差、没有很好的利用现有教学资 源达到其整合功效、没有达到田径教学环境子系统要素的最优化组合 从而发挥系统最大能量、教学系统不完善等问题，影响和制约了教学 效果。为了适应高师体育院系田径教学新课程改革、塑造身心和谐发 展和健康的人，创造和优化田径教学环境，将成为现代田径教学理论 研究的重要课题，也是开展田径教学活动中必须研究的课题。 美国学者s d 汤姆森曾指出：“一个良好的学校环境不是偶然形 成的，它是周密计划、实施和管理的结果在当今，建设一个积极 良好的学校环境离不开高度的科学预见。 同样，建设一个积极良好 的田径教学环境也离不开科学的理论和方法的指导。理论越科学，实 验的检验越确切，其对于田径教学环境优化的指导作用发挥的价值就 越大。“最优的 ( 来源于拉丁语o p t i m u s 最好的) 一词；意思是 符合一定的条件和任务。教学环境的最优化就是从一定的标准、一定 的条件，达到其最好的教学效果 。最优的不等于“理想的 ，也不同 于“最好的”。一个教学班级在具体条件制约下所能取得的最大成果， 。李秉德教学论【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 1 ：2 7 1 2 7 4 。田慧生教学环境论江西教育出版社1 9 9 6 ：3 4 8 周卫，李林论体育教学环境的创建与优化【j 】体育科学研究，2 0 0 4 1 2 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。田径作为高师 体育院系体育专业的一门主干学科，它有着自己的学科特点和教学环 境，无论从理论还是从实践角度讲，这都是一个亟待开发的园地，系 统研究田径教学环境可以使我们深入了解田径教学环境在田径教学 活动过程中所起的作用，以便最大限度的优化发挥高师体育院系田径 教学环境的正向功能和降低负向功能，避免盲目性和随意性，促进高 师体育院系田径教学环境的建设，从而有助于我们更好地探索田径 教学活动的规律，从而提高田径教学的效率，不断提高高师体育院系 的田径教学的质量，也为田径教学的研究开拓一条新思路，起到一点 抛砖引玉的作用。 本文试图从环境的角度，从高师体育院系田径教学特点出发，借 鉴相关的研究成果，分析高师体育院系的田径教学环境概念、特征、 分类、要素和失衡现象等，探索其深层原因，发现和控制各种不利因 素，并努力创设最优化的田径教学环境，使田径教学环境经常保持一种 良好的状态，从而促进高师体育院系田径教学活动的顺利进行和教学 质量的不断提高，为有效达成田径教学服务。 1 2 文献综述 根据课题研究的需要，本人通过上网和图书馆藏资料，在湖南 师范大学图书馆查阅了1 9 9 3 年至今的中国学术期刊等有关教学 环境和体育教学环境的文献，有关田径教学方面的书籍及环境学、教 育学、教学论等相关知识，为本课题研究提供理论依据。经过资料整 理，我们可以对本研究的现状及动态做一个简单的梳理： 1 2 1 教学系统与教学环境有关研究 1 9 8 9 年李秉德是国内教学论研究领域最先倡导教学环境的研究 1 硕士学位论文 工作，指出：“有一个常被人们忽略的教学因素，那就是教学环境。 任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行。这一定的时空条件就 是特定教学环境”，影响教学环境的因素主要素。1 9 9 6 年田慧生系统 地从教学环境的概念、要素及特点到教学环境研究的历史、现状及发 展趋势，从教学环境与教学活动、以及教学环境的设计，教学环境的 评价对教学环境进行了系统研究。苏力在论教学环境对培养学生素 质的作用中从教学环境的内涵及其分类、教学环境对教学活动的作 用等方面进行了比较详细的论述。王文胜在“现代化教学环境的特征 及教育观念的更新 一中讨论了现代化教学环境的特征。在现代化教 学环境下如何树立现代教育技术观念的问题。 1 2 2 体育教学环境研究 我国对现在的体育教学环境研究还主要集中在基础理论的探讨 上，主要集中在以下几方面： 1 2 2 1 体育教学环境的概念及分类研究 目前这一研究领域相关研究理论很少，又比较零散，缺乏系统 性研究。这几种概念，从不同的视角来说，存在着较大分歧。体育教 学环境的分类上也不同，体育教学环境的概念和分类也有待于完善和 进一步深化，代表性的有：毛振明教授认为：“体育教学环境是在体 育教学过程中影响教和学的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、 物质等方面的条件。刘相林，张玲波在“高校体育教学环境探析” 文体育教学环境是由许多不同要素构成的复杂的系统，按系统论的 整体观可将学校体育教学环境大致分成两类物质环境和社会心理环 境 ，物质环境分为运动设施环境、自然环境和时空境，社会心理环 。毛振明体育教学论【m 】等教育出版社2 0 0 6 ( 1 ) ：3 1 4 3 1 8 4 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 境分为人际心理环境、组织环境、情感环境和文化心理环境。成守 允、刘东辉认为“体育课教学环境是指以体育课教学为中心而专门 创设的体育教学活动空间和与体育课教学活动有紧密关系的事物境 况。它涵盖自然环境、社会环境和规范环境( 或称价值环境) 。例如地 理位置、气候条件、场馆设施、体育器材设备、教学文件、教学制度 以及体育的价值、观念、态度、风气和人际氛围等 。金晓阳说： “体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的 综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来 的环境。徐军，何晓耘体育课教学环境是贯穿于教学过程中的影响教 和学的物质因素与人文因素的总和，它包括学校体育教学和学生进行 体育活动所需要的体育场、馆、体育器材设备，教学的群体规模和组 合，课堂的教学环境，学校的体育文化氛围，课堂的教学气氛等。 1 2 2 2 体育教学环境作用的研究 其具体表现在以下几个方面：第一，体育教学环境对体育教学的 影响，如杜春华在体育教学境对体育教学系统的作用的一文中， 他认为教学环境对体育教学系统产生积极的影响，有利于体育教学系 统目标的实现，体育教学系统只有充分选择和利用教学环境，并与环 境保持“动态平衡”，才能很好的发挥其功能。刘扬在对体育教学 环境在体育教学中的作用的探讨中，揭示了体育教学环境对体育教 学活动具有增效和减效的作用，充分认识深入了解和发现体育教学环 境这一重要的教学要素在体育教学活动的功能作用。第二，体育教 学环境对人的发展的影响。如邱文平认为教学环境有助于学生加深和 。刘相林，张玲波高校体育教学环境探析【j 】沈阳体育学院学报，1 9 9 4 ，( 4 ) ：6 6 6 9 。成守允等合肥地区普通高校体育课教学环境现状调查与初步研究【j 】2 0 0 0 ( 4 ) ：5 0 6 - 5 0 8 圆金晓限体育教学环境的概念特点及其调控【j 】武汉体育学院学报2 0 0 2 ，( 6 ) ：9 0 9 1 徐军、何晓耘优化教学环境提高体育课教学质量【j 】南京体育学院学报2 0 0 2 ， ( 6 ) ：6 - 1 0 西刘扬体育教学环境对课堂信息交流的影响【j 】湖北体育科2 0 0 2 ，( 1 ) ：1 2 1 1 2 3 硕士学位论文 扩大其所学的知识：可以激发学生学习的主动性和积极性：有助于学 生多种能力的发展。 1 2 2 3 体育教学环境优化的研究 体育教学环境的优化应该说是研究体育教学环境的核心。研究体 育教学环境其最终目的是为了更好的发挥体育教学环境的正向功能， 达到体育教学环境的最优化。在具体的优化环境的途径方面，主要有 以下几种思路。一，争取制度的支持，包括争取和依靠领导的重视及 支持，完善学校的规章制度，改善自然环境条件等。如，王军，张纳 新，高淑兰进行甘肃省普通高校调查：体育教学的场所数量不能满足 体育教学需求，多数师生也知道体育场地设施环境的重要性，能根据 场地设施合理设计体育教学，优化体育教学环境。二，优化学校体 育社会心理环境建设。加强学校舆论宣传，良好的学校的传统与风气， 创建和谐的人际关系和和谐的课堂氛围等。如王秋艳试论体育教学 环境的创设与应用认为以激励学生主动学习和教师积极进行体育教 学工作，满足学生取得学习成功的需求，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。周卫、李林的论体育教学环境的创建与优化对 体育教学环境的主体要素进行分析研究，论述了影响体育教学环境的 物理因素、人际关系及语言环境，提出了优化体育教学过程中的身体 活动环境，并创建良好和谐的课堂教学气氛环境的基本策略 。王溯 认为学生对教师良好的初始印象和教师独特的教学风格所营造的课 堂氛围、平等的师生关系、教师所具备较强的教学组织和调控及创新 能力是影响课堂教学环境的主要因素。刘亚云在大学体育教学 人文环境的优化中认为“以人为本健康第一 的实施，分析优 。邱文萍教学环境对体育教学系统的作用之我见【j 】沈阳体育学院学报2 0 0 4 ，( 2 ) 6 2 - 6 3 圆 。周卫，李林论体育教学环境i i i i 建与优化【j 】体育科学研究，2 0 0 4 1 2 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 化体育教学人文环境的必要性，并提出了实施的途径。孙卫卫“优化 体育教学环境的策略研究论述了影响体育教学环境的物理因素、 心理因素，在此基础上，提出了自然和谐策略、健康安全策略、筛选提 炼策略、树立榜样成为优化体育教学、心理环境的一个重要策略，优 化体育教学心理环境也起到积极作用、人际和谐。 1 2 2 4 体育教学环境各子系统的研究 整体上研究体育教学环境的并不多见，比较常见的只是一些关 于学校体育物质环境、课堂气氛等的研究，还没有形成系统的、完整 的研究。今年来引起了学者对体育教学环境尤其是人文环境和社会心 理关注，尽管对体育教学环境的整体研究目前还不多见，但学者已经 对体育教学环境做出了许多的局部的研究，包括学校体育教学的风 气、体育教学物质环境、课堂教学气氛等。如沙立文在体育教学心 理环境趋议从体育教学思想和体育学目标、体育教学活动和教学内 容、体育教学的人际关系、体育教学风气和教常规、体育教学评价等 方面，从体育教学心理环境出发探讨了构成要素及其对策。白东坡， 蔡晓竹在试论体育教学的心理环境中对体育教学环境的构成因素、 体育教学环境的意义、以及心理环境的创建进行了详细的论述，他认 为要使师生奋发向上、取得最佳教学效果、必须创建好的心理环境。 王德华在对体育课堂教学的社会环境探析一文中，他从体育教学 的社会环境的构成、功能、改造及其人际关系几个方面进行分析，社 会环境对体育教学有较大的影响，成为教学赖以存在和发展的基础， 提出营造和优化适宜的体育教学社会环境，具有重要的作用。 1 2 3 高师体育院系的田径课程教学改革的研究 在体育类学术期刊上所发表的，提高田径教学质量的论文中，论 硕士学位论文 文主要是以体育教育专业的田径课教学改革，主要于田径教学的教学 目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面大量科研成果，提高教 学质量。相关的代表性论文有：李振斌的新时期高校体教本科专业 田径教学改革的研究，文章从高校体教本科专业的田径课程教学改 革入手，论述了目前田径普修课教学中存在的问题，并对田径课程中 教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价和师资等方面提出 了相应的对策。陈仁伟论高等体育教育专业田径课程与教学的整体 改革中涉及到了课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价 等方面。吴玉华高师体育专业田径课程教学改革高师田径课程要 适应新时期人才培养日标的要求，从分析高师田径课程教学目前存在 的问题入手，对田径课程的培养目标、教学大纲、教学内容、方法、 手段、实践环节以及考核评价办法等方而提出了改革的新思路。赵先 卿再“高校体育专业田径课程教学内容改革的思考 一文中，针对目 前高校体育专业的田径教学中存在着教学目的、教学内容、教学手段 和方法与培养目标不相适应的问题进行分析，从而构建合理的田径课 程结构框架，有效地保证培养目标的实现等等。 1 3 本人见解 人们获得了有关田径教学的大量研究成果，提高田径教学质量 的论文、论著，已相当可观，但主要偏重田径课程、教材和教学手段 与方法的改革等方面来探讨提高田径教学质量。即使研究田径教学环 境多也是研究田径教学环境单个因素对学生学习的影响，从田径教学 环境整体角度来研究影响体育专业的田径教学的因素的研究成果十 分有限，而有关田径教学环境的研究更是少有人涉及，且缺乏深度、 广度。田径教学环境是属于体育教学环境的子环境，田径教学环境相 对体育教学环境来说是更加具体。体育教学环境的研究基本上只从各 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 运动项目的共性层面上进行，忽略了各运动项目在教学过程中的自身 特点，不能只研究体育教学环境来代替田径课教学环境的研究。田径 教学活动在一定的教学环境中进行，教学环境对田径教学过程产生一 定的影响，对田径教学环境进行系统的研究有着重要的意义，如何有 效地改进高师体育院系田径教学环境确是我们首要问题。 本文试图从环境的角度，从高师体育院系田径教学特点出发，借 鉴相关的研究成果，分析高师体育院系的田径教学环境概念、特征、 分类、要素和存在的问题等，探索其深层原因，发现和控制各种不利 因素，并努力创设最优化的田径教学环境，使田径教学环境经常保持一 种良好的状态，从而促进高师体育院系田径教学活动的顺利进行和教 学质量的不断提高，为有效达成田径教学服务。 硕士学位论文 2 1 研究对象 2 研究对象与方法 以高师体育院系田径教学环境为研究对象，本文所涉及到的田径 教学是田径术科教学。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据课题需要，查阅t1 9 9 3 年至今的中国期刊数据库、中国体育 杂志中文类核心期刊和全国体育院系的学报，阅读了大量有关书籍和 教学环境、体育教学环境的相关文献，为本课题研究提供理论和研究 的依据。 2 2 2 系统分析法 田径教学环境要素决不是单个的机械加和，而是由各种田径教学 环境要素按照一定规律组织起来的系统所具有的综合整体功能。确保 田径教学环境整体功能的发挥，运用系统整体的观点分析研究田径教 学环境各要素。 2 2 3 专家访谈法 根据研究的任务和目的，就一些问题访问有关的专家，并通过信 件、电子邮件和电话进行交流，同时征询他们的意见和建议。同他们 进行深入的交流，获得重要的资料。 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 2 2 4 逻辑分析法 运用综合比较分析的方法，归纳总结出教学环境要素对田径教学 的影响，及影响的根源，从而提出优化田径教学环境、优化田径教学 环境的对策思考。 硕士学位论文 2 3 研究技术路线图 确定研究方 l 上山 l 查阅文献资料 导师指导 上 。 古 土 v 专家访谈 文献综述 确定题目 上 制定研究计划 1 l 整理、分析资料 上 撰写论文 图2 - 1 研究技术路线图 1 2 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 3 研究结果与分析 3 1 教学系统与教学环境的内涵 3 1 1 教学系统 “什么叫系统，系统就是由许多部分所组成的整体，所以，系统 的概念就是强调整体，强调整体是由许多相互关联、相互制约的各部 分所组成的。教学是一种双边活动，教师和学生进行知识传递，并 以系统的形式运行、存在。教学系统，则是师生相互联系并与环境发 生关系的有机整体 。一直以来传统教学论认为教学过程是一个由教 师、学生，教材三要素构成教学活动过程见图3 - 1 ，教学环境一直被人 们所忽视，并失去了它在教学论研究中的重要地位，这一观点长期也 支配着我们对教学系统的研究。忽略了教学环境对教学系统的研究， 没能很好的把握研究教学环境来提高教学质量。 图3 - 1教学三要素构成 随着学科的发展，现代教学论的发展，人们客观认识教学环境有 了新的突破，对教学环境的作用提供了新的契机。有关研究提出了教 魏宏森，曾国屏著系统论一系统科学哲学北京：清华大学出版社，1 9 9 5 2 0 2 。翟少宏，胡巍试论教学环境与体育教学环境系统的关系【j 】湖北体育科技，2 0 0 4 ，1 硕士学位论文 主体一 主体二 介体。客体 图3 - 2 教学过程“四体 模型 学过程的“四体 模型见图2 ，认为教学活动的要素是四体：主体、客 体、介体、周体。其中周体即教学活动的外围环境，介体也包含了部 分环境因素。认为教学系统中的教师与学生是教学环境的主体，与 教师、学生教学行为有关的周围事物，都是所属的教学环境。学者们 逐渐开始认为：“教学系统是教师、学生、教材、教学环境等要素构 成。”教学环境是构成教学系统的要素，教学环境是教学系统不可缺 少的条件之一，影响教学活动的各个方面、环节，也影响教学活动的进 程与效果。教学系统由若干子系统构成，子系统又有它的子系统，使得 教学环境随着整个教学系统构成的变化而发生相应的变化，因而必须 具备整体发展和变化的观点才能认识和把握教学环境。 3 1 2 教学系统与教学环境关系 陈中林，刘扬体育教学环境的表现特征及价值向度探析f j 】内蒙古大学学报自然科 学版，2 0 0 5 ，2 5 ( 3 ) 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 j 岳辆薯。 拿 l 夕篡 ：生目的 敏研 i 1 方法1 l 图3 3 教学环境与教学活动关系 从教学系统的构成来看，教学环境与教学活动的各个要素都发生 密切联系和相互作用，其相互关系可以用见图。教学是教师和学生为 完成知识传递而进行的一种双边活动，是以系统形式存在并运行的。 教学系统则是师生相互联系并与环境发生关系的有机整体。教学环境 是教学系统不可缺少的客观条件，教学系统活动的进行一刻也离不开 环境的依托。各种环境因素以不同的形式渗透、参与体育教学活动的 各个方面、各个环节，以各自特有的方式潜移默化地影响、干预着教 学活动的进程与效果。教学活动的i i l 身特点决定了它对教学环境的要 求。如在室外上课，学生会受t ! t j , i , 界各方面的干扰，人群的喧闹声、 车辆的马达声，以及其他杂乱无章的声音等等，这些都会严重影响和 分散学生的注意力，影响教学效果。相反，如果在室内，如体育馆等 地点上课，就可以避免上述干扰，从而有利于学生的注意力的集中， 这样才能产生良好的教学效果。同样，教学条件与教学效果紧密相联， 其中教学条件是基础，良好的教学条件是以良好的教学环境为前提 硕士学位论文 的，并对良好效果的产生具有积极的推进作用，如人手一个铅球上课 的效果绝对优于十几个人一个球的效果。不利的教学条件对教师的教 学组织、运动量的控制、练习密度的调控都带来问题，而且不利于调 动学生的活动积极性，造成学生学习兴趣下降，对教学不利。总之， 环境对教学来说其影响是多方面的，既有有利的一面，又有不利的一 方，良好的教学环境对教学系统有积极的促进作用，反之较差的或不 利的教学环境对教学系统起阻碍或反作用。全面科学地把教学环境和 教学系统的关系，更好地发挥教学环境在教学系统中的作用具有重要 意义。教学环境是教学系统的一部分，整体与部分的关系。坚持马克 思主义环境观教学环境和教学系统的关系来处理，同时必须批判两种 错误倾向。一是片面夸大教学环境对教学系统的作用，否认教学系统 的能动性，从而忽视教学的作用和地位。另一种是片面夸大教学系统 对教学环境的作用，否定了教学环境的作用。这两种错误倾向都是我 们在处理教学环境和教学系统两者关系的时候应该注意的。我们在研 究教学环境和教学系统的关系的时，必须坚持马克思主义的环境观去 研究，才能正确的处理对待两者之间的关系。 3 1 2 1 教学环境对教学系统的影响 教学环境是教学活动不可缺少的条件，教学环境因素以不同的形 式、参与到教学活动，并影响着教学活动。教学环境对教学系统具有 作用，制约着教学系统主客体、教学目的、方法，教学环境的好坏， 也将直接影响教学系统的效果好坏。教学系统是一种开放的系统，它 对教学环境有着明显的依存性，离开教学环境就也不能充分发挥其功 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 能，使得教学系统处于最大状态。 ( 一) 有利于扩大学生自主学习的空间 对于学生来说，良性的教学环境为他们提供了一个展现个体发展 以及解决问题能力的舞台，每一个人都可以根据自己的特长、兴趣、 爱好和思路，选择自己研究的主体和研究的方式。同时，学习的空间 得到拓展，从课堂拓展到社区乃至整个社会。而且，学生获得知识、 信息、能力的途径增多，从单一的教材和练习，扩展到社会所提供的 各种文本和媒体。例如，学生在课堂以及校园内外随时可以观察到与 教学有关的如健身活动等各种体育文化现象，通过仔细观察，认真整 理，深入思考，找到需要研究的问题。带着这些问题，学生积极主动 地开展各种各样的研究活动，如进行广泛的访谈，从书籍、网络等获 得丰富资料，从而通过自己的亲身体验与感受提出各自建设性的看法 与建议，通过交流与讨论，得到进一步深入提高，这对改进教学及促 进教学发展都有重要意义。 ( 二) 有利于促进教师教学水平和专业研究水平的提高 对教师来说，良性教学环境也有利于促进其自身发展。这主要表 现在有助于教师改变以往传统的、单一的传授式教学方式，从而使教 学方法多样化、丰富化、科学化，以便取得满意的教学效果；有助于 教师形成自身问题意识并获得研究问题、解决问题等综合能力，通过 不断研究和探索，提高教师专业研究水平和科研活动能力，推动教学 改革，促进教学水平上一个新台阶；有助于教师拓展自身的文化结构 和增加自身的职业素养，如在设计情境课题研究中，有些平时调皮捣 硕士学位论文 蛋的学生，在研究性学习活动中却表现出了很高的积极性和较强的学 习能力，他们对问题的敏锐洞察力、研究能力、解决问题的综合能力 都表现得非常出色，能使教师重新认识学生，有利于日后教学双边活 动的更好开展。与此同时，教师在组织学生对这些问题的研究观察中， 也完善了自身的文化知识结构。 ( 三) 有利于深化学校的教学改革，促进教、学双边活动的开展 良性的、动态的教学环境设置，丰富和完善了学校的课程内容和 结构，使得学校课程对于人整体发展的促进功能得到体现，并使得学 校与社区的联系大大增强。同时，它的设置还能有效地改变以往学校 教育中单一的，只有传授式教学方式和接受式学习的状况，从而丰富 了学校开展教育的方式和方法，促进了学校教育的改革。与此同时， 学生在学习中的地位也产生了变化，学生真正成了学习的主人。良性 教学环境本身是一个提供给不同学生自主学习的空间和平台，在这一 环境中，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任 务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，并可以自由地将 自己的发现、想法和结论进行交流和共享。另外，教师在学习中的角 色发生了转变，教师由学习的控制者转变为学习的参与者，由一个学 习的预设者转变为一个学习的合作者，由一个学习的权威者转变为一 个学习的引导者。显然，在良性发展的教学环境中，教师不再是一个 唯一的知识拥有者和信息传递者，对学生的学习来说，教师是一个顾 问，一个参谋，一个引导者。 高师体育院系田径教学环境分析及优化研究 3 1 2