高职学院城镇规划专业实践教学体系改革研究[精品资料]

高职学院城镇规划专业实践教学体系改革研究 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘要：高职城镇规划专业目前尚未形成比较完善的实践教学体系。大多采取课堂教学、毕业设计和顶岗实习的模式，这种方式往往导致学生毕业后到工作岗位进行二次培训，增加了用人单位的成本，推迟了学生的就业时间，有的甚至出现了刚就业又失业的局面。本文针对存在的问题，提出高职城镇 规划专业实践教学体系重构的三个途径：构建专业学习领域体系、构建人才培养模式平台、构建实践教学体系；并提出了相应的保障措施，以求实践教学体系与岗位的真正接轨。 关键词：城镇规划 实践教学体系 建构 F291 A 项目信息 : 本文为山东省职业教育与成人教育科研规划课题以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究 (编号： 2011ZCJG046)研究成果 目前高职城镇规划专业尚未形成比较完善的实践教学体系，大多数采取课堂教学、毕业设计和顶岗实习的模式。这种方式有诸多弊病 ，如真题假作、顶岗实习管理不到位等等。基于普遍存在的问题，我们提出：在城镇规划实践教学中，应从资料调查现场踏勘到方案构思规划设计、从汇报论证到修改完善、从计算机绘图到编制说明书，真正实现教学内容与实际工作、教学过程与工作过程、教学成果与工作成果的 “ 零距离接轨 ” ，以促进学生职业岗位能力的培养，适应将来工作岗位的需求。同时从多维视角下做整合研究，建立行之有效的城镇规划专业实践教学体系及有效的课程评价体系。 一、目前我国高职城镇规划专业实践教学体系存在的主要问题 1、课程实践安排不合理 在整个实践教学体系中，支撑规划设计能力培养的主要课程实践，首先从时间安排上，不能满足规划编制实践的要求。因为不经过一系列的规划程序（资料收集整理分析 初步方案 交流 修改 再交流 成果），仅从设计上闭门造车，不仅不利于学生规划编制能力的形成，反而会有不良影响。其次从实践内容上看，没有与本科城镇规划专业形成差别，没有特色。 2、集中实践性教学不完善 集中实践部分缺少社会调研实践。社会调研实践主要要求学生接触社会深入社会，培养其发现问题与分析问题的能力。通过社会调研有助于让学生 更深刻地体会到规划的社会属性，学习沟通与平衡的技巧。 3、实践教学体系没有明确的规划管理实践 整个实践教学体系都没有提到城镇规划实施与管理的实践，仅在毕业实习中有可能有部分同学会参与到规划实施与管理的实践，整个体系重设计轻管理倾向非常严重，自然城镇规划管理能力难以形成。 二、高职城镇规划专业实践教学体系的重构的基本途径 （一）路径之一：构建专业学习领域体系 根据职业岗位对知识结构和能力结构的要求，设置好课程的内容和实训环节。包括：基础性学习领域，旨在培养学生素质能力；单项职业能力学习领域，旨在培养学生专业基本知识；综合职业能力学习领域，旨在培养学生专业岗位需求技能；职业素质与能力拓展学习领域，旨在培养学生创业创新能力。课程学习领域的设置打破传统的知识本位、强调能力本位，为教学的实践性、技能性提供链接的平台，为实践教学体系建设提供教学大纲、教学计划以及课程设置的保障。 （二）路径之二：构建人才培养模式平台 1、推行 “ 工学结合 ” 人才培养模式改革。与规划设计院或规划管理单位合作，让教师和学生参与实际项目，实现双重角色互换，让学生与工作岗位实现零距 离接轨。 2、推行 “ 项目教学 ” 改革。将专业课程类别分为若干技能单元，每个技能单元为一个教学项目，实现理论实践一体化的单元式教学。 3、推行 “ 工学交替 ” 和 “ 订单式 ” 人才培养模式。通过与用人企业整体置换教学模块方式实行联合办学：企业参与教学计划修订和教学考核、企业为优秀学生提供奖学金、学生到企业见习上课、学生在企业边工作边学习、学生毕业后参与企业考核、合格毕业生直接为企业录用等等，从根本上解决人才与市场需求之间脱钩的问题。 （三）路径之三：构建实践教学体系 1、构建基础实 践教学体系：主要依托校内实践基地完成，如专业计算机绘图室。 2、构建专业实践教学体系：按专业知识和专业技能模块的要求，分模块打包，每一个模块从教学开始到教学结束，然后分模块进行技能考核。 3、构建模拟实践教学体系，模拟教学即仿真教学。 4、构建综合实践教学体系，让教室与实训场地实现零距离结合，让工学真正交替，让产学有机融合，让师生技能得到有效的提高。 三、高职城镇规划专业实践教学体系的重构的保障措施 （一）实践教学的师资队伍建设 具有较强实践能力的 师资队伍是实践教学的关键，教师是教学工作的核心资源。培养应用型人才，加强实践性教学环节，培养学生的实践能力，就必须要求专业任课教师具有丰富的工程实践经验。 （二）实践教学内容与课程体系改革 城镇规划专业实践教学体系包括如下几种类型：第一，课程内的实践操作训练；第二，独立的实习环节；第三，课程设计；第四，毕业设计。这些实践教学环节，由单科到综合，由假题假作到真题真作，由手绘图到计算机新技术应用，由城镇规划设计到城镇规划管理，形成一条从一年级到毕业的实践教学主线。 （三）实践教学方 法与手段改革 1、模拟评审会是设计课评析的一种创新。学生将自己图纸挂在黑板上，设计者介绍自己的方案构思，回答老师的提问，提高学生的胆量、口头表达能力和分析问题能力。 2、 “ 专业大讲坛 ” 是 “ 城市问题 ” 课的一种创新，针对最前沿的城镇规划问题，由 3-5 位校内外知名人士坐在主席台，与学生共同讨论、探讨问题。 3、 “ 大课堂教学 ” 是将学生带到规划设计现场，由规划局、规划院领导、专家与教师共同研究现场实际问题。 4、集体讲评。对于学生普遍成在的问题进行归纳总结，上届学生、本届学生经 常出现的问题分阶段有步骤进行集体讲评。 5、展出、奖励优秀的实践教学成果。鼓励优秀学生，为同学相互学习和参考。 （四）实习基地建设 1、建立实习基地。实习基地包括校内实习基地与校外实习基地。校内实习基地主要进行城镇规划设计实践学习，校外实习基地除了设计院进行城镇规划设计实践实习外，还应有城镇规划管理部门，以确保学生进行城镇规划管理实习。 2、明确实习两方导师。校内导师由丰富实际经验的教师担任，校外导师由有一定理论知识和责任心的工程师担任，两方的导师共同对人才进行培养。 （五）实践教学的管理 1、制定实践课程教学大纲，包括教学目的、要求、内容、重点难点、成绩评定等内容； 2、制定设计任务书。课程设计要求符合基本原理原则，学习设计程序和方法。毕业设计则要求既符合基本原理，又要结合工程实际，追求综合效益。 3、强化过程教学。执行阶段打分，给严重滞后者亮黄牌，促其跟上进度。鼓励学生之间探讨问题，但不许代作和相互考贝图纸。 4、加强实习管理。制定各类实习的实习指导、实习任务书，对学生进行跟踪检查，撰写实习报告； 5、加强 实践基地建设和专业毕业生的反馈工作，对实践教学做出适时、必要的调整。 四、结语 市场是一个动态变化过程，今后的人才培养和学科建设方面，必将始终以职业能力和就业需求培养为主线，不断改进实践教学体系，构建知识、能力和素质有机结合，形成具有高级职业教育特色的人才培养模式。 参考文献： 1.邓琳 .资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系改革的实践 .中国现代教育装备， 2008（ 5） 2.姚冠荣 , 黄和平 . 我国资源环境与城乡规划管理专业本科教学改革与实践 . 科技资讯， 2009（ 36） 3.唐姝 .新时期高职城镇规划专业人才社会需求变化初探 . 现代企业文化， 2008（ 35） 作者简介： 邱朝红（ 1970-），女，硕士，副教授，研究方向为城市规划教学与设计。 阅读相关文档 :高层建筑的内部合理布局及外观构造衔接性分析 高层建筑消防系统的设计施工和管理措施 降低 10kV 母线短路容量办法及经济技术比较 高层建筑施工中的模板技术 高填石路堤的沉降观测方法 面向对象的 GIS 水文水资源数据模型设计与实现 试论城市轨道交通运输中车站设 施的进站服务问题 新景花苑高层住宅天然地基勘察设计 铜仁木杉河生态廊道解说系统设计解析 阐述锚喷支护技术的特点及应用 锡盟地区大容量发电厂 1000kV 主变压器应用可行性分析 铜矿峪矿 530 中段