（艺术学专业论文）“学院派”服装设计风格研究——19912009北京服装学院毕业作品风格分析.pdf

“学院派”服装设计风格研究 一1 9 9 1 2 0 0 9 北京服装学院毕业作品风格分析 摘要 作为一种服装设计风格，“学院派设计风格 是一种客观存在。它的存在对整个服装 行业的发展具有积极的促进作用。本文在第二章对各个领域中的“学院派概念进行了 分析、并结合目前国内院校服装设计教育的现状，在理论层面上总结出“学院派 服装设 计风格的概念和特点；在第三章中，结合服装企业中服装设计的一般特征，总结出与“学 院派 服装设计相对应的“市场派 服装设计，以及这两种服装设计风格的差异与关系。 第四章对北京服装学院1 9 9 1 - 2 0 0 9 年学生毕业作品的风格进行了分析、归纳和总结，从实 际层面上验证并完善了“学院派 服装设计风格的概念和一般特征。同时，也是对北京服 装学院自建立服装专业以来2 0 年的教学之路，以及独有的“学院派”特征的总结。在第5 章中，论文采用对比的方式，将北京服装学院与中央美术学院两所艺术类学科中的服装设 计专业进行了对比，以求更深层地分析了“学院派”服装设计与“市场派”服装设计的关 系。 关键词：风格；“学院派”；“市场派”；风格分类 b r i e fr e s e a r c ho nt h ef a s h i o nd e s i g n o f a c a d e m i c i s a n a l y z i n go nt h ed e s i g nw o r k s o f g r a d u a t es t u d e n t sf r o m19 9 1 - 2 0 0 9o fb i f t a b s t r a c t a sas t y l eo ff a s h i o nd e s i g n ，a c a d e m i c i s m s t y l ei st h eo b j e c t i v er e a l i t y , t h ee x i s t e n c eo f w h i c hp l a y sa na c t i v er o l ei nb o o s t i n gt h ed e v e l o p m e n to ft h ef a s h i o ni n d u s t r y i nc h a p t e r2 ，t h e p a p e rh a sc o n c e n t r a t e do na n a l y z i n gt h e a c a d e m i c i s m i nm a n ya r e a s ，a n dt h ec u r r e n ts i t u a t i o n o ft h ef a s h i o nd e s i g ne d u c a t i o ni nc h i n at os u m m a r i z et h ec o n c e p ta n df e a t u r e so ft h e a c a d e m i c i s m d e s i g ns t y l ei nt h et h e o r e t i c a ll e v e l i nc h a p t e r3 ，c o m b i n i n gt h eg e n e r a l c h a r a c t e r i s t i c so ft h ef a s h i o nd e s i g ns t y l ei nt h ef a s h i o nc o m p a n i e s ，t h ep a p e rm a d eab r i e f r e s e a r c ho n m a r k e t f a s h i o nd e s i g ns t y l ew h i c hi sc o r r e s p o n d i n gw i t h a c a d e m i c i s m f a s h i o n d e s i g ns t y l e a l s o ，t h ed i f f e r e n c e sa n dt h er e l a t i o n s h i po ft h e s et w of a s h i o nd e s i g ns t y l eh a v e b e e nd i s c u s s e di nt h i sc h a p t e r i nc h a p t e r4 ，t h ep a p e rm a d et h ea n a l y s i s ，s u m m a r ya n d c o n c l u s i o no ft h eg r a d u a t ed e s i g nw o r k so fb i f t su n d e r g r a d u a t es m d e m sf r o m19 9 1t o2 0 0 9 ， f o rt e x t i n ga n dp e r f e c t i n gt h ec o n c e p to ft h e a c a d e m i c i s m f a s h i o nd e s i g ns t y l ea sw e l la st h e g e n e r a lc h a r a c t e r i s t i c s a tt h es a m et i m e ，t h eh i s t o r yo ft h ed e s i g nt e a c h i n gi nb i f th a sb e e n a r r a n g e d i nc h a p t e r5 ，t h ep a p e r h a sc o m p a r e dt h ef a s h i o nd e s i g nd i s c i p l i n ei nb i f ta n dc a f a i no r d e rt oa n a l y z et h ea p p r o p r i a t er e l a t i o n s h i pb e t w e e n a c a d e m i c i s m f a s h i o nd e s i g ns t y l e d a n dm a r k e t f a s h i o nd e s i g ns t y l e k e yw o r d s ：s t y l e ；a c a d e m i c i s m ；m a r k e t ；s t y l e c l a s s i f i c a t i o n 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立进行研究工作所取得的 成果，论文中有关资料和数据是实事求是的。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 学位论文作者签名： 日期：。洚调玎同 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解北京服装学院有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在 校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属北京服装学院。学校有权保留并向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅、借阅和复印；学校可以将学 位论文的全部或部分内容公开或编入有关数据库进行检索，可以允许采用影印、缩印或其 它复制手段保存、汇编学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书。 导师签名： 日期： 一每i 灿谚 北京服装学院硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 中国服装设计高等教育的现状 日本著名设计师山本耀司曾经说过：“基础教育和研究是服装业发展的关键，可以说也 是整个服装产业的支撑点。我国是一个有着五千年悠久的历史的文明古国，曾被誉为 “衣冠王国”，我们中华民族的着衣生活文化是相当灿烂的，每一个时期都有其独特的风 格流传于世，无不给人留下深刻的印象。但由于历史原因以及近代科学的不发达，直到现 在，我国都没有进行系统的、科学的研究和总结自古以来积累的衣文化。在封建社会，裁 制衣物以及有关穿衣知识的教育，几乎全是家族相传的方式进行。到近代，受西方服饰文 化流入的影响，我国出现以经商为主的裁缝店，师傅带徒弟传承制衣的经验，这样的学习 虽有着较明确的学习目的，但因教学模式在实践中进行，缺乏科学性和系统性，学到的东 西就更难以保证。解放以后，人们的物质生活和精神生活不断提高，对于服饰艺术、人体 打扮的需求进一步加强，为了顺应时代发展，1 9 5 9 年，中央工艺美术学院染织系开始筹建 服装设计专业，并开始了对服装的研究，迈出了中国服装设计教育的第一步。1 9 7 7 年中央 工艺美术学院率先面向全国招生，于1 9 8 0 年在染织美术系招收了第一届服装设计大专班， 1 9 8 2 年招收了第一届服装设计本科班，从此拉开了高等院校服装设计学科教育的序幕。不 久东华大学( 原中国纺织大学) 也成立了服装专业并开始招收本科生；北京服装学院、苏 州丝绸工学院、西北纺织工学院、中国美术学院及其他部分综合院校都陆续建立了服装院 系。 在中国，服装设计作为高等学科教育只有大约2 0 年的时间，在这短短的2 0 年里，服 装设计的高等教育取得了可喜的成绩：服装作为一门独立的学科无论从理论研究，还是与 社会结合的实践部分都在逐渐完善，为我国相关学科建设做出了重要的贡献；服装教育中 也在不断发展中融入艺术与科学；为服装行业培育了相当数量的专业人才。随着服装设计 的高等教育不断发展，理论体系及教学方法的不断完善，又由于学院教育的特殊性，服装 设计也会像其他学科( 例如美术、音乐等) ，势必会形成与“实践”相对应的“学院派 设计。事实上，已经形成了“学院派”以及与之相对应的“企业派 ，并且在近年来，它 们之间的分歧也越来越大，造成了服装教育与市场的脱节，面对这一问题，社会上有两种 不同的看法，一方面认为，学院教育应该跟着市场走，培养出行业需要的人才，完全根据 i i j 李宁希望中国的服装超过日本【j 】服装设计师，2 0 0 3 ，( 7 ) ：9 7 l 第1 章绪论 市场的实际需求培养学生；另一方面则认为学院派就应当超前来引领整个行业，更加注重 艺术化，从更科学的角度来规范和发展整个市场。但事实上，“学院派 和“市场派 风 格之间的分歧是必然存在的，并且其存在也是非常有意义的。学院教育必须要保持“学院 派 的设计风格，无论从高科技面料的研发、款式的尝试、工艺技术的探索，还是从品牌 营销、科学管理方面都要对企业乃至整个行业起到带头的作用。同时，“学院派 也不能 与社会需求脱轨，只有教育和企业完美的结合，才能够使得服装行业以及服装教育都得到 发展和进步。 据不完全统计，我国大约有4 0 所院校开设了服装设计专业，其中创办服装专业比较 早，并且比较成熟的学校有清华大学美术学院、东华大学服装学院( 原中国纺织大学) 、 北京服装学院服装艺术与工程学院、苏州大学艺术设计学院服装设计专业等等，各个学校 的教学方向和风格会有所差异，但就作者比较熟悉的几所服装院校来看，北京服装学院在 协调“学院派风格和“企业派风格方面相对比较突出，它既不像中央美院的设计风格 那样过于学术化、抽象化和概念化，尽管他们力图走在行业的前沿，凸显创新的特殊意义， 但是，对于现实中的服装市场而言，却显得远离市场，其所培养的学生需要更长的时间去 适应市场；也不像职业技术院校的服装专业以现实市场为导向，强调学生的动手操作能力， 毕业后能够很快融入到行业中去，但这样的学校又缺乏艺术高度，在理论方面也较为贫乏， 更无从谈创新了。北京服装学院介于两种情况之间，从学生的毕业作品中可以看出，北京 服装学院已经形成了自己独特的设计风格，既有创新，也没有远离市场，在这一点上最有 力的证明就是，在各类比赛中，无论是企业类的实用性比赛还是创意概念类的比赛中，都 有北服的学生脱颖而出。 1 2 文献回顾 1 2 1 风格定义 关于风格的定义，一千个人心中可能有一千个汉姆雷特。从比较广义的角度来看的话， 风格无处不在，根据不同的需要给予它的不同命名，可以用于描述所有的事物，纯艺术 的、应用艺术的，甚至人的外貌和行为方式。1 2 j s t y l e ( , 风格) 一词来源于希腊文优，本义 为一个长度大于宽度的固定的直线体。罗马作家特伦斯和西塞罗的著作中，该词演化为 书体、文体之意，表示以文字表达思想的某种特定方式。英语、法语的s t y l e 和德语的 2 北京服装学院硕士学位论文 s t i i 皆由此而来。汉语的风格一词在晋人的著作里就已出现( 见葛洪抱朴子等) ，指人 的风度品格。在南朝时期刘勰的文心雕龙中，指文章的风范格局。至迟在唐代的绘 画史论著作中，风格就被用作绘画艺术的品评用语。近现代以来，人们广泛地在美学、 文学、艺术、文艺评论等领域使用该词。 从s t y l e ( j r - l , 格) 一词的来源及演变过程我们可以得出以下结论： ( 1 ) 风格一词最初的含义侧重于表现事物表面的特征，古希腊指的是一个直线体。 这一层的含义，现在已经不使用了，更多使用的是以下两层含义。 ( 2 ) 随后词义被衍伸为书体、文体之意，意指通过文字表达感情，不仅仅停留在表 面的内容上，更侧重于思想的表达。并且汉语中风格除表达文章的文风之意之外，还 有气度、作风之意，例如发扬助人为乐的高尚风格。 ( 3 ) 近现代以来，风格更多的被用在艺术领域，“风格一词在艺术领域有两个用 法：l 、用来描述某一历史时期艺术作品或是某一艺术运动中的艺术作品的共同特征。 如：文艺复兴风格、巴洛克风格、印象主义风格等。在一段历史时期内，因为某种社 会思潮，导致了社会中很多事物呈现出共同的特征，所具有的特征就被称为某种风格， 2 、用来描述某一个艺术家在其创作的许多艺术作品中共同特征。 本文研究的主要是“学院派”服装设计风格，因此主要从艺术设计角度来定义风格： 风格是一个时代、一个流派或个人的文艺作品在思想内容和艺术形式方面所显示 出的格调和气派。1 3 0 风格是指某一类事物之间的共同特征。这种特征必须是占主导地位的特征，又称为 事物的主导因素。i 4 _ 1 以上两个风格的定义，是引用文章作者根据论文的需要自己定义出来的，只涉及到 事物的表面特征，不够全面。法国作家布丰有一句名言：“风格即其人”，黑格尔对此作 了进一步的发挥：“风格在这里一般指的是个别艺术家在表现方式和笔调曲折等方面完 全见出他的人格的一些特点。” 因此风格一定是由两方面构成的，内在的理论或思想以及外在的表现形式，无论内 在思想还是外在形式，其特征都要致，也就是说通过外在形式来表现内在的思想或情 感的。 并且风格的形成是需要经历一个积淀过程，一个风格最初的出现，也许特征并不稳 h t l p ：b a i k e b a i d u e o m v i e w 1 3 6 1 3 9 h t n l 川。艾行爽服饰风格与人物整体形象设计的研究阴中国知网，2 0 0 7 ：1 0 3 第1 章绪论 定，在不同的个体上并不能够很突出地表现其特征，经过一段时间不断的尝试，超越了 幼稚阶段，摆脱了各种模式化的束缚，从而趋向或达到了成熟的标志，不再是依靠僵化 的某个特征来彰显风格；另外事物呈现出共同的外部特征一定是由共同的某个因素来决 定的，因此可以说一个风格的形成绝对是必然结果的体现。这种被称为风格的东西，有 些是经过历史与审美积淀，具有成熟性和稳定性，堪称经典。 1 2 2 文献分析 关于服装设计风格的研究，目前书籍只有王晓威的服装设计风格鉴赏1 5 j ，王晓威的服 装设计风格鉴赏一书中，对服装设计艺术风格做了大致的总结和分类，1 根据不同的气候条 件、地域差异和不同的生活习惯，决定了不同的民族的着装风格也差距很大，分为了中国风格、 日本风格、波西米亚( 吉普赛) 风格、非洲风格、印第安风格、西部牛仔风格等6 种具有典型 特征的风格；2 如果说民族风格是在空间上的差异，那么历史类风格就是在时间上的差异，是 纵向的，并且不是每个历史时期的服装都能够被历史所记录，留下来的往往是有着深刻社会背 景和文化含义的，而更多时期的服装也许只是满足某种需求，没有深厚文化底蕴的支持，没有 很独特的风格特征，很快就被历史遗忘。书中将历史类风格分类为了：古希腊风格、中世纪风 格、巴洛克风格、洛可可风格、帝政风格和爱德华风格，作者基本是根据西洋服装史中具有代 表性的历史时期的服装风格；3 艺术类风格，书中对艺术风格分为了：超现实主义风格、波普 艺术风格、太空风格、娃娃( 洛丽塔) 风格、田园风格等，上述风格都起源于纯艺术领域，例 如，绘画、平面设计等；4 后现代思潮类设计：朋克风格、戏拟风格、结构风格、折衷混搭风 格、内衣外穿风格、回归自然风格等，第4 类服装风格基本出现在近现代，某段时期内，一些 社会思潮通过具体的流行元素在服装上的反映。关于服装设计的风格分类，目前比较全面、系 统，并且图片很集中的即上面介绍的这本服装设计风格鉴赏。下表是本文作者将书中的所有 风格具有代表性的元素进行罗列，以及对应的图片； r 5 j 王晓威服装设计风格鉴赏【m 】上海，东华大学出版社，2 0 0 8 ，1 0 4 北京服装学院硕士学位论文 表l 服装设计风格鉴赏 1 6 种设计风格特点 第1 章绪论 l _ 一 翻 自然、原始、头部 印第安风格的饰物、几何抽象 翻 纹样 牛仔服、牛仔靴、 魍 西部牛仔风格方格围巾、中性、 粗狂 十r 古希腊风格褶皱、线条流畅、 瞄 历史类风格 色彩奢华、宗教神 露 中世纪风格 秘感、华丽面料、 豳 不对称、夸张 北京服装学院硕+ 学位论文 第1 章绪论 北京服装学院硕士学位论文 大自然的元素、纯 窭 田园m 格朴、自然、花卉图 案 怪诞、低俗、色情、l翮嚣 朋克风格叛逆、摇滚、金属、 5l 龋 e 皮裙 反传统、反常规、 爨 戏拟风格 戏剧化、 鬟鬻 后现代思潮类风 格 毒 打破服装常规的 豳 结构风格 ， f 结构、随意裁剪、 不同服装风格混 谭 折衷混搭风格 搭、 第1 章绪论 内衣外穿风格性感、前卫、 匿 天然材质、春意盎 毹潮 回归自然风格 然、自然元素 一 糯i琶 北京服装学院硕士学位论文 派”美术的文化精神阐释、张延风学院派与中国艺术o 等等，主要是关于美术、建筑 以及音乐领域中“学院派 艺术风格的研究，并没有服装设计中“学院派 风格的相关文 献。但是可以根据各个领域中关于“学院派 的特点来推论出“学院派 的定义以及一般 特征，并进一步根据服装设计的专业特点推论出服装设计的“学院派”风格的定义。 关于服装设计教育方面的文献有很多，例如孙树林的谈谈服装设计教学与实际应用 的结合o ；张琪的以市场需求谈服装设计；孟少妮的中国服装设计教育的思考与对 策；周立群的对高校服装设计专业教育教学的反思；王莉的服装设计教学浅谈等 等，这里就不一一罗列出来了，作者认为这些类似的论文都是针对当下服装行业人才竞争 激烈的情形下，对于当今教育的思考，他们都是从课程设置、与社会需要脱节这个角度来 谈服装设计教育中出现的问题，本文侧重从对学生毕业设计风格的分析来研究“学院派 服装教育的，作为论文中可以有所突破的地方。 总体来说，这些相关文章都篇幅短小，论述广度、深度、侧重点都与作者不同，学位 论文也暂未找到相关课题研究 1 3 研究条件 1 ) 阅读了服装设计基础、设计心理学、服装j x l 格研究、服装设计教育等方面的相关文 献资料5 0 余篇； 2 ) 由于在北京服装学院读研，对于各种资料的获取会比较便利一些，另外自己对于北 京服装学院的教学风格也有亲身体会； 3 ) 论文写作的前期准备工作中收集和整理了北京服装学院2 0 年来的优秀毕业生作品资料 并对这些资料进行分类整理命名。 4 ) 采访经历和见证了服装系建立的学校老专家和老师，获得了大量的一手资料。 1 4 研究内容及意义 1 4 1 研究内容 基于文献研究、资料分析及专家访谈，本文试图解决以下四大问题： 问题一：关于“学院派”的定义及其特点； 问题二：在研究服装学院优秀学生作品的基础上定义出“学院派 服装设计风格及其 特点； 1 1 第1 章绪论 问题三：“市场派”设计风格定义； 问题四：“学院派”与“市场派 服装设计风格的区别以及关系； 1 4 2 研究意义 本文的研究意义主要有以下三个方面： 1 ) “学院派”以及“市场派”服装设计风格的定义完善了服装风格理论，为本领域 的后续研究者提供基本素材。 2 ) 通过分析北京服装学院自创建服装系以来2 0 年的毕业作品的设计风格来定义“学 院派”设计风格以及其特点，并且要对北服其独特的教学及设计风格进行深入的 分析，并总结出北京服装学院的设计风格作为“学院派设计风格的具体形式， 也有着自己独特的风格，同时也为北京服装学院这2 0 年来的教学成就做个系统的 总结。 3 ) 为之后更科学的教学活动提供一些参考。 北京服装学院硕士学位论文 第2 章“学院派”服装设计 2 1 “学院派”定义 要定义“学院派 服装设计风格，首先我们要了解什么是“学院派”、以及其精神的 核心是什么? 事实上，迄今为止并没有一个权威、全面的关于“学院派 的起源、特点以 及定义。但各个领域都存在其各自所特指的“学院派。例如美术史最早提出了“学院派” 这一名词、建筑领域也有被称作“学院派 的建筑设计模式、音乐界在抗日战争时期也有 一种音乐形式被称作“学院派”，等等。因此，不妨可以先了解各个领域中的“学院派 及其特点，从它们的共通性中推论出“学院派”的一般定义及其普遍特征。 2 1 1 美术史中的“学院派 “学院派 的英文名称“a c a d e m i c i s m ”一词的英文解利6 j ： 1 t h em o d eo f t e a c h i n go ro f p r o c e d u r ei na p r i v a t es c h o o l ，c o l l e g e ，o ru n i v e r s i t y ； ( 私立学校、学院或大学的教学方式；) 2 at e n d e n c yt o w a r dt r a d i t i o n a l i s mo rc o n v e n t i o n a l i s mi na r t ，l i t e r a t u r e ，m u s i c ，e t c ( 倾向于传统或者常规惯例，尤其只美术、文学、音乐等。) 3 a n ya t t i t u d e so ri d e a st h o s ea r el e a r n e do rs c h o l a r l yb u tl a c k i n gi nw o r l d l i n e s s ，c o m m o n s e n s e ，o rp r a c t i c a l i t y ( 在学校里学到的观点或者看法，但缺乏实践、常识。) 从“学院派”的英文解释中我们可以看出，首先，“学院派”是种存在于大学或学院 的比较规范的教学方式，学院中所教授的知识倾向于传统以及常规惯例，尤其体现在艺术 领域，另外根据目前的关于“学院派 的文献来看，美术史中也是最早提出了“学院派” 这一概念。 作为美术史上的“学院派”，起源于十六世纪的意大利，而后流行于欧洲，盛及到十八、 十九世纪的各个美术学院。意大利文艺复兴后期，美术在出现了明显衰落现象的同时，又 受到巴洛克艺术的冲击。为了捍卫文艺复兴已有的艺术成果，反对巴洛克艺术对古典艺术 的取代以及世俗化的倾向，在官方的支持下欧洲出现了许多“学院一，其中最具影响的是 1 5 8 0 年由意大利的美术世家卡拉齐家族的卡拉奇兄弟在波伦亚建立的卡拉齐学院。因其 第2 章“学院派”服装设计 建在波伦亚故又称波伦亚学院。 o 学院的出现是一件划时代的大事。学院使西方的美术教 育从师徒相授的作坊式转变为课堂教学的学院式，走上了科学化、正规化、系统化的道路。 学院制使画家从地位卑微的工匠上升到学识渊博的学者行列。学院培养出大批功底深厚的 艺术家，创作出大量以古希腊罗马艺术为楷模的作品。r s j 1 7 世纪至1 8 世纪，学院派在英、法、俄等国流行，法国的“学院派”因法皇路易十 四的特别重视，其势力和影响也最大。尤其是在1 8 4 5 年至1 8 6 0 年间，巴黎美院、罗马奖 以及官方沙龙展等，都以学院派风格为主流。学院派画家用古代艺术形式表现当代社会道 德观，醉心于崇高的主题和体裁，追求形象的合理性和明朗性，提倡和谐的个性理想。 学院提倡高雅的艺术，以理性为艺术的最高宗旨，主张寓教于艺。因此学院式教育始终 把古希腊罗马的古典艺术作为楷模，对意蕴深远、气势宏伟的历史题材和宗教题材偏爱有 加，而对反映平民生活的题材却抱着贵族式的轻蔑态度。学院对文艺复兴以来的艺术家们 积累的丰富经验加以系统总结，使之上升为理论，凝结于教育。教师通过严格的课堂教学和 基本功训练，使学生掌握构图、造型、透视、色彩、明暗、光影、解剖等知识与技巧，能熟 练逼真地描摹外形，反映出对象的情感。f i o j 早期的意大利学院派绘画在授徒方面，十分重视基本功的训练，要求极为严格。他们 把文艺复兴时期大师的艺术作品以及古典绘画作品中的形式规律视为永恒的、不得稍加超 越的规范。作品的内容和题材多取自宗教传说和神话故事。他们迎合争家和官方的审美需 要，以古典传统的维护继承者自居；同时学院派也反对巴洛克艺术对于古典艺术的取代以 及世俗化的倾向。简而言之，学院派美术是受古典主义绘画理论支配而进行艺术探讨的流 派。他们由于对古典规范的过分重视，结果导致程式化的产生；他们又排斥其他学派的艺 术创造和革新；因而学院派意味着严谨和规范，也意味着因循和保守。r , i j 以一贯之的学院派美术对科学精神的追求，这一传统被1 7 、1 8 世纪学院派画家继承并 得以强调，使得学院派作品更加趋于严谨化、系统化、理性化，但是这种过于强调严谨与 理性的作品是最易于陷入僵死、泥古不化的境地，与社会实验派美术相比较就缺乏活力感， 缺少生动性。 学院派美术的文化价值与灵魂，就在于其经典性与学术性；它将社会( 艺术活动) 实践 r 7 j h t t p ：b a i k c b a i d u c o n f f v i v w i 5 4 1 9 h t m r b j 张延风，学院派与中国艺术明，中国文化研究，2 0 0 1 年夏之卷 f j 李雅君，。学院派”美术的文化精神阐释【刀，新艺术，2 0 0 6 年，0 2 r l o j 张延风，学院派与中国艺术哪，中国文化研究，2 0 0 1 年夏之卷 r i l j 权武松，传统的意义谈“学院派”的内涵及其美术教育价值f j l ，文艺评论，2 0 0 8 ：6 1 4 北京服装学院硕士学位论文 性的一般经验，不断地概括总结、提纯精炼，趋于完善、更加合理。然而，过分的强调又 极易产生教条化和程式化的弊病，从而窒息了美术教育的学术创新性。学院派美术的文化 意义与生命，就在于其创新性与主导性：只有不断创新，才能丰富经典，才能巩固强势， 起到引领社会文化艺术的作用。这里的关键，在于要取得二者的平衡：既倡导经典性与学 术性；又鼓励创新性与主导性，使二者融为一体。这应该是“学院派”美术文化精神的根 本。 美术领域中的“学院派 具有以下特点： 1 ) “学院派重视规范，包括题材的规范、技巧的规范和艺术语言的规范。由于对规 范的过分重视，结果导致程式化的产生。 2 ) “学院派 排斥一切粗俗的艺术语言，要求高尚端庄，温文尔雅，反对激烈的个性 表现，讲求理智与共性。 3 ) 学院“a c a d e m y 一一词最初含“正规 、走正路不走邪路的意思。如何才能走正道， 在学院派看来就是重视传统，向传统学习，因而学院派反对所有的改革。学院派十分重视 基本功训练，强调素描，贬低色彩在造型艺术中的作用，并以此排斥艺术中的感情作用。 2 1 2 建筑教育体系中的“学院派 提到建筑教育体系中的“学院派”就不得不提到其产生的地方，一所名叫“e c o l en a t i o n a l s u p e r i e u r e d e sb e a u x a r t s ”( 巴黎美术学院) 的学院。该校在，1 8 1 6 年法国大革命时期由法 兰西建筑学院与其他艺术学校合并而成，但其前身可溯源至1 6 7 1 年创立的法国阜家建筑 学院。它不仅是欧洲建筑教育机构的鼻祖，而且在2 0 世纪初叶对美国建筑界及美国建筑 教育起着相当大的影响。这也正是建筑教育中“学院派”的由来。 “学院派 建筑教育可以说是将建筑学与美术合二为一，互相渗透，旨在培养画家、 雕塑家、建筑师及徽章设计师。“学院派”体系因袭古典建筑传统，训练上鼓励可以适用 于任何风格的折衷主义：“学院派重要的建筑训练方法是要求学生掌握希腊、罗马的古 典柱式和欧洲中世纪、文艺复兴时期的纪念建筑。设计原则是体现建筑的纪念性等。“学 院派一建筑教育以其对建筑制图的高度重视而著称，受到古典主义制图传统和新兴的画法 几何学的影响，建筑表现保持古典主义的风格在立面和平面图上绘制准确的阴影，并给 立面加上精致的配景，这些手法使其建筑图足以能够逼真的再现空间的深度和材料的质感 第2 章“学院派”服装设计 但其课程设置中竞赛奖励制度也在一定程度上造成学生单纯追求图面效果的风气。l 1 2 j “学院派 的教育体系要求学生掌握希腊、罗马的古典柱式和欧洲中世纪、文艺复兴 时期的纪念建筑：并且实行独立研究室( s t u d i ot y p e ) 的学分制和师代徒制。全凭建筑设 计课的优劣高低，定分、定级。优者不受年级限制，可以破格升级；劣者，达不到标准， 不能按学年升级。因此十分重视构图原理，在比例尺度、对比微差、韵律序列、统一协调、 虚实高低、线脚石缝、细部放大等方面的基本功训练。此外，还很重视素描速写、水彩及 单色渲染的技巧。l 1 3 j 建筑教育体系中的“学院派具有以下特点： 1 ) “学院派”建筑教育更加注重艺术在建筑中的体现及应用。掌握希腊、罗马的古典 柱式和欧洲中世纪、文艺复兴时期的纪念建筑，体现建筑的纪念性。 2 ) 注重基本功的训练，例如素描速写、水彩及单色渲染的技巧，重视建筑制图，受 限于古典主义制图的传统和技法。好坏优劣的标准统一，这样限制了学生的发挥与想象， 并且容易导致程式化的结果。 2 1 3 音乐界里的“学院派 在当时中国音乐界，“学院派”这一称谓究竟由谁最先使用，现在已难以详加考证。“学 院派”这一在当时具有贬义的概念的出现，是与“左翼音乐运动和“救亡音乐思潮”兴 起后，对学院音乐家及其创作的批评分不丌的。根据周巍峙先生在2 0 0 1 年纪念黎锦晖诞辰 l1 0 周年学术研讨会上的发言，里面说道，“左的思潮的影响，在三十年代就有，当时所 谓学院派，就是资产阶级派。例如我们熟知的春天里来百花香、四季歌在当时都被 叫做小资产阶级情调，或者叫没落情调的表现。当时冼星海的一些作品，也被划到印象派， 印象派也是资产阶级，所以各种各样的人或事，排上这个队以后，除了救亡派，天下都是资 产阶级。”从周巍峙的发言可以看出，“学院派”是作为“救亡派”的对立面提出的，学院 派的阶级归属就是资产阶级，凡带有抒情特点或在创作技术方面较为考究的音乐作品就具 有了资产阶级音乐的特点，同时也就可能被视为学院派的音乐，学院派音乐甚至成为抒情 风格、技巧性强的音乐作品的代称。 在1 9 3 6 年发表的伟大而贫弱的歌声一文中，吕骥就把任光、冼星海等人创作的一 些抒情歌曲视为感伤主义的产物，认为这样的作品“不仅没有培养唱者和听众之奋斗的情 f 1 2 j 温玉清，谭立峰，从学院派到包豪斯关于中国近代趁筑教育参照系的探讨阴，新建筑论坛，2 0 0 7 ，4 r 1 3 j 张搏，我的建筑创作道路北京【j 】：中国建筑工业出版社1 9 9 4 1 6 北京服装学院硕士学位论文 绪，反而使唱的人和听的人迷惑在它的感伤之中而不能自拔。 | 1 4 j 彳艮显然，在抗日救亡时期， 将学院音乐家和一些非学院音乐家划分为学院派与救亡派两个具有对立性质的派别。尽管 一些学院音乐家和后来许多非学院音乐家都自发地投身于抗日救亡音乐的创作当中，学院 派与救亡派的阵营还是近乎楚汉之争的被人为地划开了，其中很重要一个原因在于音乐创 作的“专业”与“非专业”问题，即所创作的歌曲需要演唱技巧，并多流行于音乐院校和 专业演出团体，演唱技巧的缘故，因此不能在人民大众之间广为流传。而与之相对立的“救 亡派”则更加重视音乐的实用性，根据时代和群众的需要，创作出深受群众欢迎的救亡歌 曲，在抗战时期统一民心、振奋士气起到积极作用。 2 1 4 “学院派 舞蹈 学院派舞蹈，即指专业性舞蹈，是指少数以舞蹈表演为职业的人所从事的专业：其涉及 范围较小，是以表演为主，供人们欣赏为目的严谨规范的舞蹈。f 协j 学院派舞蹈的主要特征： 1 ) 学院派舞蹈具有专业性。参与学院派舞蹈的舞蹈者是以舞蹈创作和表演为职业， 给大众带来美的同时也附带着教育意义。另外，学院派舞蹈教学的目的主要是为了培养具 有较高水平的专业舞蹈人才。 2 ) 学院派舞蹈具有审美性。学院派舞蹈表演，有较统一的审美要求。要求舞蹈工作者 在舞蹈创作上、表演上都应注意舞蹈的审美感，给观众以美的享受。 3 ) 学院派舞蹈具有规范性。由于学院派舞蹈的目的是供大众欣赏享受为主，由少数专 业人士操作并以此为职业，因此往往具有一定规范性，有比较统一的、严谨的理性的审美情 趣。 2 1 5 “学院派 基本定义 对于“学院派”这一概念，从狭义上讲是指受过正规且完整的学校教育和学术训练， 学术研究上有师承的人。从广义的角度来说，具有“学院派 治学精神的学者也通常被人 称作是“学院派 。更有甚者，将所有跟学院有关或者经过学院系统培训的人群都称作“学 院派 。并且在大多数情况下，“学院派 被报纸或杂志媒体用来形容一些恪守陈规、脱离 f 1 4 j 吕骥伟大而贫弱的歌声【a 】届骥新音乐运动论文集【c 】光华书店，1 9 4 9 ，( 1 7 ) r l s j 赵杰，学院派舞蹈与社会舞蹈【习，艺海，2 0 0 7 ，( 5 ) 1 7 第2 章“学院派”服装设计 实际以及过分理论化的人或处理事情的方式，一般是贬义。当我们定义一个事物的时候， 我们必须要持有客观、全面的态度，从事物的本质着手，系统地总结在不同情况下所表现 的一般特征。 根据上面介绍和总结的美术、建筑、音乐、舞蹈这四个领域中的“学院派的由来以 及特征，本文提取了它们的关键词：经典性、学术性、对实践的概括和总结、创新性、主 导性、重视传统、艺术性、注重基本功训练、具有教育意义、审美性、规范性。 “学院派”这一教学制度，产生于“学院 或“大学”等形式的高等教育机构中，王 振复1 1 刨教授在提倡“学院派”一文中就指出，“学院派之称名，源自欧西大学的教育 制度与学术制度。英国的牛津剑桥、法国的法兰西学院、德国海德堡、美国哈佛与俄罗斯 莫斯科大学等世界著名高等学府与研究机构，是“学院派 诞生、发展的沃土。 “学院派 的教学模式具有完整的理论教学体系，因袭传统，知识具有学术性、经典性和规范性。一 般要接受较全面、严格、正规、艰巨而漫长的专业的基础知识的训练，治学方法要科学， 并且需要较强的思维能力与好学、深思、笃行的品格。对教学成果的评判有相对统一的标 准。不提倡感性的创新。依照王振复教授的观点，除了以上特征之外，还应该包括“学院 派的境界与精神。“学院派应具有强烈的时代、民族和人类的使命意识，有如康德实 践理性批判所言“我头上的星空和我心中的道德律令 ，这种“以天下为己任”的观念、 神圣敬畏的观念，成为“学院派”为人、为学之崇高的人文关怀与道德人格的基本素质。 “学院派”群体之胸襟，应是大度而沉雄的、目光远大的、能够献身于事业的。r 1 7 j 2 2 “学院派 服装设计的风格定义 设计，英文为“d e s i g n ”，牛津大词典中将d e s i g n 的意义大致分为两个方面：一是“心 理计划”( am e n t a lp l a n ) ，我们称之为广义的设计；二是“在艺术中的计划 ( ap l a ni na r t ) ， 特别指绘画制作准备中的草图构思，我们称之为狭义的设计。广义的设计是指一种有目的 的创造性活动，而狭义的设计是指强调视觉审美的现代设计活动。 现代设计主要包括两部分：艺术设计和工业设计。现代设计的原则可以概括为三个方 面，即“需要( n e e d ) 、“形式 ( f o r m ) 与“文脉 ( c o n t e x t ) 。设计原则的这三个方面是与 设计审美表现的三个不同层次即功能美、形式美和情感美密切相关的。“需要的基本内 容为：使用功能、活动功能、休闲功能、信息功能、交流功能、展示功能等。“形式 的 f i 6 j 王振复，复旦大学中文系教授，文艺学( 中国美学) 专业博士生导师。复旦大学文艺学、美学研究中心副主任。 f l t j 王振复，提倡学院派阴，学术月刊，2 0 0 3 年，1 2 1 8 北京服装学院硕七学位论文 基本内容为：多样与统一、对称与均衡、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、传统与 现代、简介与细腻等。“文脉 的基本内容为：文化、历史、民俗、地域、场所、气候、 地形。r l s j 2 2 1 服装设计定义 从设计的分类以及服装设计的特点来看，服装设计属于工业设计、艺术创造，是实用 性和艺术性相结合的一种艺术形式，是解决人们穿着生活体系中各种问题并附有创造性的 计划和创作行为。按照现代设计的原则来看，服装设计也要满足“需要 、“形式、“文脉 三方面的要素。首先，服装设计必须有需要的对象，其服务的对象就是人体，并且还要具 有功能性，即实用价值，满足物质和精神的双重需求；其次，服装设计也要满足“形式美 ， 具有一定得审美性，符合受众的审美习惯。最后，服装设计也要在一定程度上符合情感的 诉求，将文化、历史、民俗、环境等因素都体现在设计过程中。当然，根据不同品类的服 装，设计就是在上述三要素之间做出权衡，例如，高级时装可能就强调“形式追随功能 ， 大众成衣更强调“需求以及“形式”。 以下是中国大百科全书关于服装设计的定义： 服装设计( a p p a r e ld e s i g n ) 以人体为对象，构思服装并加以形念化的创作过程。属于工业 造型设计范畴，涉及科学、技术、艺术等领域和物质、精神诸方面。服装设计除了必须具 有一般工业产品设计类共同的实用性、审美性和经济性之外，还必须适应人的生理、心理 需要，使“人一服装一环境”协调统一。| 1 9 1 2 2 2 “学院派服装设计风格定义 在服装设计中，“学院派设计 是指：服装专业院校教学环境中的设计思想及特色，尤 指专业教师、在校学生的设计方法和风格。学院设计的思想基础，来源于教学体系的完整 性、科学性和艺术性。它将技术教学( 缝制、纸样，服装画) 、设计教学( 三大构成训练 、纸样设计，时装分类设计等) ，艺术教学( 色彩，素描的写生课程等) ，理论教学( 市 场学、流行学、心理学、服装史、美学等) 有机结合起来，通过特定的课程安排，使学生 获得较为系统、全面的技艺能力和创意能力的训练和培养。l 驯 r 1 8 j 齐皓，碾俏梅，余勇，设计心理学 c l 湖北美术出版社，2 0 0 8 年5 月第一版 r l ，j 中国大百科全书网络版w w w e c p h l i l r 刈设计辞典北京理工大学出版社2 0 0 2 年第一版第2 8 9 页 1 9 第2 章“学院派”服装设计 从服装设计的“学院派 定义来看，“学院派 的服装设计与一般的服装设计有些差别。 从现代设计原则来看，首先，“学院派 没有直接的需求者，虽然其服务的对象依旧是人 体，从实用功能的角度来说就稍微差一点。因为无论学院的老师还是学生，他们没有消费 者的直接需求作为导向，更多的是将个人情感诉求、流行创意、风格表现、系列化的时装 方案策划、多层面的人文理念作为设计重点。其次，“学院派 服装设计更m 倾1 重于“形 式 ，这应当归因于学院中系统的教学体系。例如，素描、色彩、服装画等课程的训练， 使得接受过学院教育的老师或学生在视觉的要求上较为专业、苛刻。通俗点说，“学院派” 设计出来的服装一定要在视觉上脱颖而出，很多情况下也是老师评判学生作品的第一标 准。最后，是“文脉 ，这也是“学院派”设计较为关注的一个方面。服装设计学院的教 学一般都分为：理论+ 操作，并且更加重视理论部分的教育，例如，服装史是服装设计学 生的基础课程之一。因此，“学院派 服装设计更多的体现的是思想或者设计理念，甚至 倾向于将服装设计当作艺术品的创作。通过夸张的“形式 彰显艺术品背后的理念和情感 诉求。 2 2 3 “学院派”服装设计风格的特点 与服装企业设计相比，学院设计与生产实践具有一定距离，这使得学院设计得以将流 行创意、风格表现，系列化的时装方案策划多层面的人文理念作为设计重点。细分化的 课程设置，也使得技术环节( 如纸样技术等) 得到了学术性的研究，为市场化服装大生产 的设计提供了开发新产品的技术保证。 学院教学体系的上述特征，决定了院校师生的设计特色。1 个性化：设计者多注重设 计的独特性，以多层面的自我意识去把握设计的主题和效果。2 艺术化：在流行的创意里 常融入各种艺术的风格，对时装的设计形式( 如结构，肌理、搭配方式等) 做艺术化的诠 释和处理。3 规范化：因学院教学的理性化特性所致，设计者得以能动地把握设计的过程 和结果，如对设计主题的理解和把握，对设计风格的塑造和策划，对设计形式的多角度的 选择和应用等。学院设计常以系列化的作品形式出现。 由于可以暂时忽略市场利益、目标群体的具体需求等客观条件的直接制约，学院派在 设计风格上便出现了有别于企业设计的特征：更加重视艺术化、抽象化和个性化。这些年 来，“学院派一风格从形成到逐渐有了自己的特点，与所谓的“市场派 风格形成鲜明的对 比。这完全两种不同的设计风格，从