四年级下册语文教学反思1古诗三首人教版新课标.docx

四年级下册语文教学反思-1古诗三首人教版新课标（2014）四下的第一篇课文是古诗词三首李白的独坐敬亭山，刘禹锡的望洞庭和白居易的忆江南。这三首诗学生以前都背过，所以我刚开课时重点让学生通过朗读谈谈读诗的体会，从总体上对这三首古诗词进行把握。我是这样导入的：“祖国的千山万水是多么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如此多娇，风景美丽如画。古时的文人墨客面对祖国的壮丽山河留下了优美的诗篇，今天就让我们跟随他们一起去游览祖国的大好河山。”我请学生打开书诵读这三首古诗词，然后我让他们把书合上，说一说诗人描写了哪些地方的风光？这三首诗词有什么共同点？学生通过回忆把握住诗人所游览的自然景点，明确了这三首诗词都是唐代诗人描写的江南风光。随后我又启发学生体会诗人写诗时的思想感情：“杜甫在春望里写到感时花溅泪，恨别鸟惊心。感动时看到鲜花都会落泪,离别时听到鸟鸣都会伤心的意思。花是美丽的代名词,鸟鸣又是悦耳的,原本两件美好的事物，但因作者心情的伤感却使其看到听到后落泪和惊心。所以作者心情不同，面对壮丽的自然景观所产生的感受是不一样的。我们再背一背这三首诗词，看看能否体会诗人不同的心境？”学生又诵读完诗词后，有几只小手举了起来，依依说：“我从独坐敬亭山这首诗里体会到诗人写这首诗时很孤独，因为鸟儿飞走了，连云彩也飘走了，只剩下他一个人了。”我表扬她体会的好。但是第二首诗望洞庭不好体会，因为作者的感情表露不明显，他们能体会的出来吗？这时小班长站起来说：“我觉得望洞庭这首诗写得很美。作者能把景物写得这样美，说明作者当时的心情很高兴，很轻松。”她的发言好像一下子打开了学生们的思路，举起的小手多了起来。反应有些慢的超超说：“我觉地忆江南这首诗表达了诗人思念江南的思想感情。”我说：“同学们体会的真好，让我们带着诗人不同的感情再把这三首诗词背一遍吧！”接下来，我请学生回忆学古诗的方法：“解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。”明确了学诗词的方法后，我开始让学生通过小组讨论，全班交流的方法学习每首古诗。在学独坐敬亭山这首诗的前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”时，我说：“天上的几只鸟儿高飞远去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远。似乎世间的万物都厌弃诗人远离而去。如果你是诗人，你会怎么做？”有的学生说：“既然鸟儿和云儿都飞走了，那我也走吧。”还有的学生说：“我会到处逛逛，欣赏一下美丽的风景。”真是少年不识愁滋味呀，我马上补充了李白写这首诗是的写作背景：“诗人被迫离开长安整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活是他饱尝了人间心酸的滋味，孤寂之感倍生，诗人借以抒发了因怀才不遇而产生的寂寞感情，但是诗人并没有颓废而痛苦地生活，而是乐观坚定地和敬亭山悠闲地相望。从哪句诗里我们能体会到这种感情？”随后，我们开始学习后两句诗“相看两不厌，只有敬亭山”进一步体会是人的内心。在望洞庭一诗中，我重点带着学生找到了两个比喻句“潭面无风镜未磨”和“白银盘里一青螺”进行理解。学生不理解“镜未磨”是什么意思，他们解释成“潭面无风像一面镜子。”我告诉他们，古时用的镜子是铜镜，必须通过打磨才能用。我接着问：“为什么作者说湖水像一面没有打磨的镜子，而不是刚才同学们说的像一面镜子呢？这两面镜子给我们的感觉一样吗？”学生通过比较体会到：没打磨过的镜子给人一种朦胧的感觉，表现出湖水宁静柔和的美。在学习忆江南时，我先引导着学生区别开“诗”和“词”的不同之处，通过想象画面理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句话的意思。“能不忆江南？”是个反问句式，我请学生把它变为陈述句。学完这三首诗后，学生通