2019-2020年一年级语文下册 球王贝利的童年教案 湘教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 球王贝利的童年教案 湘教版教学目标：1.认识个生字，会写个生字。2.自主学习与小组学习相结合学习生字。3.从掌握学字方法中得到快乐。教学重点：认识个生字，会写个生字教学难点：自主识字，写字。教学准备：生字卡片。教学过程： 一、导语。1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习工球王贝利的童年 2.老师简单介绍王贝利。二、自学。1.自主读课文，读准字音，圈出生字。2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。三、识字。 1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。 2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读， 3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。 如： 立 里 石 皮 穴 力 （ ） （ ） （）.交流识记方法。三、写字。.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。“买”、“卖”的区别。.老师范写，学生临写，教师指导。.指出这些写中出现的新偏旁。“阝”“穴”.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。 第二课时教学目标：.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。2.分角色朗读课文。3.朗读课文，理解课文内容。4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。教学准备：课文插图。教学过程：一、导语。上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？二、继续学习课文。1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？（练习用“喜欢”说话）3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）6.那怎么帮？7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。学生自由发言。三、分角色朗读。1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。三、拓展。我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。附送：2019-2020年一年级语文下册 瓜娃娃打电话教案 西师大版教学目标：1.能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2.通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。3.在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。教学重难点：目标一、二。教学准备：教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。教学时间：12课时。教学过程：一、导入激趣，揭题1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈！”2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。3.同学们，你们能自己去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）二、初读课文，自主识字1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。4.老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）（3）重点字指导。a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。b.用“悄”组词语，说话。三、美读，学文1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。3.分段汇报读。（1）读第一段。抽生读（要求其余的学生认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？（2）充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。（3）个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。（4）汇报读第二段。边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。（5）多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词“操劳”进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么？b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读男女生比赛读齐读。）重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。c.你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？（6）美读全文（可伴音乐朗读）。多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。四、