（基础心理学专业论文）同时性加工和继时性加工任务的验证性因素分析.pdf

江两师范大学顺f 。论立 摘要 本研究试图以j p d a s 的智力p a s s 模型为理论基础，着跟于其中 的第三边篚丕堕( 同时性一继时性加工系统) ，编制出由七个分测验组成 的同时性一继时性加工测验。通过实验性测试、运用验证性因素分析 方法，借助l i s r e l 软件对该自编测验跟同时性继时性加工模型的 拟合度进行了验证，并提出单因素模型和言语非言语等竞争性模型 与之作了比较，结果表明，自编测验与同时性一继时性加工模型的拟 合为最优。 关键词：p a s s 模型，、同时性加工、继时性加工j 测量项目验证性l 因素分析 a bs t r a c t b a s e do nt h ej p d a s st h e o r e t i c a lm o d e l ( p a s s ) ，t h e p u r p o s e o f t h i s s t u d y w a st oe x a m i n et h e r e l a t i o n s h i pa m o n ge x p e r i m e n t a l t a s k s s e l f - d e v e l o p e d t om e a s u r es i m u l t a n e o u sa n ds u c c es s i v e ( s s ) t h r o u g h p s y c h o m e t r i c s t h i sd i s s e r t a t i o n m a i n l y u s e dl i s r e lt ot e s tt h e c o n g r u e n c e b e t w e e nt h e e x p e r i m e n t a l t h es i m u l t a n e o u s s u c c e s s i v ea n d s e v e r a lo t h e r c o m p e t i n g m o d e l s t h es sm o d e lw a s c o m p a r e d w i t h o n e f a c t o rm o d e i av e r b a l n o n v e r b a lm o d e l t h er e s u l t ss h o wt h a tt h e s i m u l t a n e o u s s u c c e s s i v em o d e lp r o v i d e dt h eb e s tc o n c e p t u a l i z a t i o no ft h e u n d e r l y i n gs t r u c t u r eo ft h es e l f d e v e l o p e de x p e r i m e n t a lt a s k s k e y w o r d s ：t h ep a s s m o d e l ，t h e s i m u l t a n e o u s s u c c e s s i v e p r o c e s s i n g e x p e r i m e n t a lt a s k s ，c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i s ， 江两帅他人学1 , 0 ii ：t 2 文 同时性加工和继时性加工任务的验证性因素分析 第一部分文献综述 一、日u 舌 众所周知，传统的智力理论所遵从的多是心理地图模式，这些智 力理论对早期智力测验的发展有着积极的作用，但也存在着固有的局 限性。传统的智力理论从s p e a r m a n 的“g ”因素理论到t h u r s t o n e 的群 因素论，从v e r n o n 的层次结构理论到g u i l t b r d 的三维结构理论，再到 k a t t e l l 关于流体智力与晶体智力的理论，都是在行为主义的支持下只 专注于行为结果的产物。从根本上讲，传统智力理论本质上视智力为 一个多种特质组成的复合体，不管其结构多复杂，静态的特质成分分 析可以无视过程。随着2 0 世纪6 0 年代认知- d 理学的兴起，人们逐渐 丌始用信息加工的观点理解智力，重视对智力活动的认知过程的研 究。其中最具代表性的成果也许首推s t e r n b e r g 的三元智力理论和 j p d a s 等人的p a s s 模型智力理论。它们的共同特征就是把智力研 究的焦点从特质分析转移到内部过程的探索上，致力于从信息加工的 角度刻画智力操作的心理机制1 2 i 。 二、p a s s 模型理论概说 2 0 世纪6 0 年代，认知心理学把智力理解成是为达一定目的而在 一定心理结构中进行信息加工的过程，包括认知模式、注意、记忆等 心理技能。加拿大心理学家j p d a s 及其同事j a n a g l i e r i 、j r k i r b y 等人认为应从认知加工的角度讨论智力，他们在苏联神经心理学家 l u r i a 的大脑联合机能区学说的基础上结合认知一c 、理学，提出了智力 的p a s s 模型理论，认为智力由计划、注意、同时性加工和继时性加 工四种过程组成。 2 1p a s s 模型的理论基础 d a s 等人的智力理论有两大理论基础，其中之一足l u r i a 的大脲i 联合机能x 、蜕1 1 1 12 i 。l u r i a 认为人类的认知：f i 【| 工包括三个棚互协稠 江两师范人学坝i ：论文 的机能系统或单元，它们是任何种心理活动所必不可少的。第一机 能区与脑干、划脑和两半球的中央区有关，它主要负责维持唤醒注意 的状态；第二机能区受制于顶叶、颞叶和中央凹后的枕叶，它主要是 使_ e j 同时性、继时性信息编码来接受、加工和存储信息：第三机能区 受制于额叶，尤其是额叶的前区，主要负责认知活动的组织和计划。 p a s s 模型理论的另一基础是信息加工的认知心理学| 2 j 。主要是 br o a d b e n t 关于知觉和信息交流的研究，k a n t 和l a n s m a n 关于注意和 问题解决的研究，以及s i m o n 等人以人工智能方法对人类智力的研 究。b r o a d b e n t 的过滤器理论及其容量有限的假说| lj ，在有关注意、 知觉、短时记忆或工作记忆的研究上有很大的影响。这一理论假定个 体的信息加工容量是有限的，也就是说，个体仅有有限的能量资源用 于分配。为了更有效地发挥功能并防止个体有限的容量超负荷，选择 是必要的。他假定有一个过滤器在监视信息，只允许更有意义的或对 个体某一时刻很必需的信息通过，通过的信息是经过比较和竞争的。 2 2 三个系统的含义 所谓p a s s 模型，即指“计划一注意一同时性加工和继时性加工” 这三级认知功能系统中所包含的四种认知过程。该理论认为智力有三 个认知加工系统，即注意一唤醒系统( a t t e n t i o n a l a r o u s a ls y s t e m ) 、同 时性一继时性加工系统( s i m u l t a n e o u s s u c c e s s i v ep r o c e s ss y s t e m ) 、计划 系统( p l a n n i n gs y s t e m ) 。【1 注意唤醒系统的主要功能是在智力活动中 起激活和唤醒作用，使大脑处于种适合的工作状态，它处于心理加 工的基础地位，其功能状态直接影响到另两个系统的工作。该系统与 l u r i a 提出的大脑第一功能区相吻合。同时性继时性加工系统又称编 码系统，它是p a s s 模型的主要组成部分，负责对外界刺激信息的接 收、解释、转换、再编码和存贮，在结构上对应于大脑的第二功能模 块。编码即对信息的操作，它可以从水平、内容、类型等角度考察。 d a s 认为编码类型是认知过程的重要属性。从加工方式上可将编码分 成两种旗本类型：同时性编码和继时性编码。在实际的智力活动中， 所种编6 码过程咖同工作，彼此构成层次循环。编码加工与个体的能力、 江两师范人学填l 论文 策略、认知风格及知识体系有着密切的关系。处于p a s s 模型最高层 次的是计划系统。计划系统对应于大脑的第三功能区，它执行的是计 划、监控、调节、评价等高级功能：如确定和调整目标，制订和选择 策略，决定和修改解决问题的方法，以及对方法及其结果作出评价， 实现对整个操作过程的j 监控和调节。这三利i 力口工系统相互作用，共同 构成了人类智力运作的基础。 2 3 三个系统的关系 三个系统存在密切的相互作用，三个系统又是在人的一定知识背 景的基础上发挥各自的功能。( 见图) 图一：智力的p a s s 模型 江两师范人学顺j 。论义 如上图所示，三个机能单元彼此之问有一种动念的联系，在这种 动态的联系中，它们对个体的经验作出反应，服从于发展的变化，并 形成相互联系的系统。这三个机能单元足相互联系的，同时又各有不 同的功能，从而保持了独立。此外，这些单元依赖于( 并影响) 个体 的知识基础。编码和计划相互作用，产生各种动作，并促进适应的获 得，但同时这些较高级功能依赖于合适的唤醒水平以提供学习的机 会。所有的这些过程受知识基础的影响，更确切地说，知识基础是作 为加工的调节器而发挥作用的。因此，有效的加工是按照特定任务的 需求通过整合知识与计划、注意、同时性和继时性加工过程完成的。 被加工的信息可通过感受器如眼睛、耳朵、皮肤等系列地( 即多次) 或同步地( 即同时) 获得。也就是说，个体可同时接收到多个刺激或 一次接受一个刺激，如同时听两个不同的单词或两个单词以系列的形 式出现。听觉刺激往往是系列呈现，而视觉刺激往往是同步呈现的。 尽管呈现的方式不同，信息加工决定于任务的要求而不是呈现的方法 ( 系列或同时) 。由于p a s s 过程之间被看作是相互作用的，因此它 们协调运作，对同常生活中所有的任务都提供了某种特定的功能。但 这并不是说所有的过程在所有的任务中都起同样的作用。在编制测验 时，我们企图编制出某一特定过程起主要作用的作业任务，因此在某 种程度上可能把这一过程隔离出来。事实上，一个过程可能与某个而 不是所有的过程联系更为紧密。 第一机能单元和第三机能单元的关系也非常紧密，因为计划过程 要求有一个充分的唤醒状态，以使注意能够集中。要能产生并使用行 动的计划，就需要有合适水平的激活、注意和唤醒；而有效的计划过 程也要求合适的唤醒状态、同时抑制不合适的唤醒水平。有选择地抑 制或是促进唤醒是与计划相联系的第三单元的一个重要功能。 编码和计划过程之间也有类似的紧密关系。因为现实生活中的任 务往往能以不同的方式进行编码，个体如何加工这个信息是影响使用 编码方法的计划过程的功能。同时性或继时性加工过程的使用不仅受 剑筇三坼冗的执行功能的影响，而且还受制于个体先前的学习经验。 江两帅范人学顺i ：论文 p a s s 模型示意图的输出成分是一个十分复杂的机能。在信息加 工过程之后的输出成分是任务所要求的结果，而且它们可能需要另外 的过程。p a s s 模型的三级认知功能系统直接派生于l u r i a 神经心理 学中大脑机能联合区学晓的思想。这无疑提高了p a s s 模型的实证性。 ：兰、“同时性继时性加工”细晓 19 7 5 年d a s 基于l u r i a 的同时性一继时性认知加工提出了信息整 合模型。当时，同时性、继时性加工已不是一个新鲜的名词。l u r i a 也是从s e c h e n o v 那罩沿用了这一概念。s e c h e n o v 早在l8 7 8 年便在 e l e m e n t so ft h o u g h t 一书中第一次使用了同时性加工和继 时性加工这一概念1 3 】。他认为同时性加工和继时性加工是大脑皮层的 两种基本活动形式，它们对不同的外部刺激产生不同的反应。在心理 学家对同时性一继时性加工较早的解释中，同时性加工总是与视觉相 联系，而继肘性加工总是与听觉相联系。s e c h e n o v 认为枕叶( 视觉) 与顶叶( 体觉) 村i 交区域与顶叶或枕叶区域相比较，前者能处理更加 复杂的信息，i l ! i | 叶( 听觉) 和额叶也是如此。他还认为枕叶、顶n - r 、 颞叶分别与视觉、体觉、听觉相对应。l u r i a 通过自已的研究，认为 s e c h e n o v 的解释过于简单。他把大脑皮层描述为三个机能单元，并且 认为信息加工发生于第二个机能单元。l u r i a 认为数学问题的解决需 要同时性加工是因为枕叶。顶叶的损伤会导致运算困难。这也是首次 没有把同时性一继时性加工的解释与特定的视觉、听觉、体觉等感觉 通道联系起来。 基于l u r i a 的研究，d a s 于1 9 7 5 年j 下式提出了同时性一继时性认知 加工模型也就是信息整合模型1 5 】( 引。信息整合模型认为信息的整合包 括四个单元：信息输入、感觉登记、中央处理器和指令输出。其中最 重要的是中央处理器，这是人类智力活动的中枢所在地。感觉登记是 一个缓冲器，它时时刻刻都在传递着信息。d a s 认为有两种可能来解 释感觉登汜和- p 央处理器的关系。第一种可能是中央处理器先审查缓 冲器是否r 似 卉信息，然后再把存贮的信息传递给l _ f l 央处理器；另一 利，能足缓7 | i 搽必迎中央处列! 器接受信息。i j 门：感觉f i 息一般不易铍 江两f f | j ；_ | ：( 人学顺i 论文 肝【断，显然后者发生的可能性要大得多。中央处理器单元有三种主要 认知活动成分：同时性编码过程，继时性编码过程和决策计划过程。 信息感觉通道的不同并不会影响这些认知加工过程。绝大多数同时性 加工是视觉型的而继时性加工任务是听觉型，但有时同时性加工也可 能是听觉型的而继时性加工也可能是视觉型的。d a s 认为个体具有同 时性和继时性两种信息编码类型，个体可以使用其中一种或两种信息 编码类型进行编码。编码类型的选择依赖于两个条件：社会文化等因 素所决定的个体习惯性思维方式；任务本身的要求。 d a s 及其同事早期阶段的研究主要集中于同时性一继时性两种编 码过程，之后又相继把计划和注意两个过程作为两个独立因子进行研 究。最终在l9 9 4 年d a s 把最初的同时性一继时性信息整合模型发展成 为智力的p a s s 模型。其中同时性一继时性加工系统又称为编码系统， f 是这个系统根据原有的知识和操作计划对新输入的知识进行编码， 并投j i i 任务的要求对已存在的信息进行再编码，并以编码的形式储存 信息，以备后用。事实上智能活动的大部分实际操作均发生于这系 统，这一系统在p a s s 理论中处于关健地位。1 9 9 4 年，d a s 在 a s s e s m e to fc o g n i t i v ep r o c e s s e s ：t h ep a s st h e o r yo f i n t e l l i g e n c e 一书中指出，同时性编码是指把输入的信息片断形 成一个单一的编码，它具有以下关健特征：信息的片断( 单词、数 字、线条) 之间必须具有某种关系( 成员关系、数字规律、几何) 。 这种关系或发现这一关系的基础知识必须存在于长时记忆中。编 码的结果是一个整体单元，只占据工作记忆中的一个空间。编码的 各部分即最初引起编码的信息在同时性编码之后不必保留原来的顺 序。一些最初编码得来的信息可能会丢失。继时性编码是指依照原 有的顺序保留输入的信息片断，它具有以下关健特征：只要有知觉 序列性关系( 任何其它的关系将为同时性编码提供基础) 。最初产 生的继时性编码与编码中的各单元在工作记忆中所占据的空间一样 多。随菥练习与过度学习，编码中的序列联系可达到自动化程度。 此时，可以毫不赞力地i * 生一个整体序列，于是占槲工作记忆的空n i j 江两帅范人学顺j 论殳 就减小了。项目的秩序与序列是很关键的，如学习一系列的舞步或 一系列数字。同时性和继时性加工部发生在工作i 己忆中，其加工结 粜一一同时性和继时性编码都贮存在长时记忆中。即使许多测验继时 性加工的测验涉及到短时记忆，但我们不能将继时性加工等同于短时 记忆，因为要依赖于材料的性质以及被试关于材料和基础的知识：同 时性加工更可能发生在短时记忆中。听觉信息就其本质而言是继时性 呈现的，而视觉信息则是同时呈现的。一旦信息进入了工作记忆，呈 现的方式与对信息的处理及运用于信息的加工类型是不相关的，至少 不完全相关。继时性与同时性加工两者都适合于吉。语的或空j 、日j 的信 息。同时性编码与继时性编码其实是互相补充的；两种编码是平等的， 在不同水平层次上，都要求两种编码的参与。两类编码实际上都参与 几乎全部任务中，但许多任务被认为主要依靠其中一类编码。 四、国内外研究现状 4 1 囤外 围外的仃关研究己较深入，主要是j p d a s 、j a n a g l i e r i 和 j r k i r b y 等人在做这一类的研究，研究主要集中于： 理论本身研究有关p a s s 智力理论的最早研究是由d a s 作出的， 那时他研究了健康人和脑损伤者在同时性、继时性加工的差异。p a s s 理论最初只被描述为一种源自l u r i a 的信息加工模型( 1 9 7 3 ) 。1 9 7 9 年，d a s 提出认知能力的信息加工模型应纳入同时性、继时性加工， 并在s i m u l t a n e o u sa n ds e c c e s s i v ec o g n i t i v e p r o c e s s 一书中将同时性继时性信息加工模型作为信息整合模型。之后，再 进一步将其发展成为计划、注意、同时性、继时性的认知加工模型， 1 9 9 4 年t f 式作为一种智力模型提出。 p a s s 模型各加工过程适合的作业任务研究主要是借用或编制 了一系列加：r = 任务，对不同年龄、不同性别、不同国家、不同智商的 被试进行测试，常采用探索性因素分析进行研究，判定测验是否合适。 a s h m a n ( 19 7 8 ) a s h m a n & d a s ( 1 9 8 0 ) 首先认为视觉搜索、计划连接、 江两帅范人学坝i j 论文 计划作文等任务适合于计划测量1 3 l 。常被用来作为同时性加工的测验 形式有：瑞文彩色图形推理矩阵( r a 、e n ，l9 5 6 ) 、瑞文图形推理矩阼、 图形记忆、同时性言语加工任务。常被用来作为继时性加工的测验形 式有：背数测验、发现顺序。另外，n a g l i e r i 于1 9 9 1 年用表达性注意 ( 类似于s t r o o p 测验) 来测验注意1 3 j 。 p a s s 模型各加工过程与流行i q 测验关系的研究主要是研究 p a s s 模型的作业任务与韦克斯勒量表、比纳量表以及k a b c 等测验 任务之间的关系。d a s 等人首先从流行1 0 测验的内容上进行分析f i l ， 他们认为韦克斯勒智力量表、比纳智力量表、k a b c 智力量表和麦 卡锡智力量表都使用非常相似的任务来测量智力。它们都有一组非语 占的空间任务，这类任务在韦克斯勒智力量表中有积木任务，在比纳 智力量表中有图形分析，在k a b c 中有三角图形。除了非言语任务 之外，在流行的i q 测验中也有大量的与言语内容或言语成就和数量 知识有父的测量。例如，韦克斯勒的言语分量表、比纳的言语关系量 表、k a b c 小的算术分测验等，它们郝是与言语内容或言语成就和 数量知i 识有关的测验。这些测验在本质上大都关于计数或解决口算问 题的量表。从p a s s 模型观点来看，这些任务不是出单个的加工过程 所能解释，比如，数学计算就有可能受到计划过程的影响。因此， d a s 认为应该冠以这些测验“言语学术成就测量”之类的概念名称。 d a s 认为韦克斯勒言语量表中的数字广度分量表以及k a b c 中的序 列量表都与某些序列事件的重复有关。有关研究证明序列事件的重复 很可能与继时性加工过程有关，但不能绝对浣序列事件的重复仅仅只 与继时性加工过程有关。s c h o f i e l d ，n j 和a s h m a n ( 19 8 6 ) 提出，顺背 数字广度明显与继时性加工有关，但倒背数字广度与继时性过程和计 划过程都同时相关。因此，要判断参与任务的主要加工类型时，需要 对任何与系列事件的重复有关的任务作细致的分析。 各加工过程与阅读、拼写、学业成绩的相关研究1 1 3 i主要是研究 桀几种_ i j l l 一l ：过程的得分高低对其它一些分数的影响，以及某几个加工 过程的训练对i 蒯读能力、数学成绩、拼写成绩等的影响。 江g t i 帅范人学顺f ? 论文 p a s s 模型各加工过程与特殊人群关系的研究主要是运用p a s s 模型的四个认知过程来理解学习困难( l d ) 、智力障碍、注意力缺陷 ( a d d ) 等特殊人群某些共同智力特点，并根据p a s s 模型的四个过 程对这些群体进行界定，以及评估的结果进行训练补救【3 i 。d a s 已有 的研究结果表明a d d 个体在几个过程上会有缺陷，最显著的是注意 缺陷；而l d 个体的缺陷可能在计划、同时性加工或继时性加工的一 个环节上；对于智力障碍者来说，用p a s s 观点概括，就是说四个过 程都低于f 常水平，但四个过程落后的程度可能是不同的。d a s 等人 强调以认知模式来区别不同类型的学习困难( 阅读困难、算术困难) 以及不同类型的智力落后者，从而进行评估和补救。d a s 发展了p r e p 的认知补救计划，它常包括8 一1 0 个训练任务，其目的是用来引发继 时性或同时性加工，同时还包括计划训练和促进选择性注意。d a s 的 认知补救计划实验结果表明这种训练是有效的。 4 2国内 关于p a s s 智力模型的研究，国外已有不少的资料，而在我们固 内，与之有关的研究资料很少，且多是介绍性的文章，如 戴晓阳、唐秋萍：l u r i a d a s 的智力理论及其应用与评价，中国临 床心理学杂志，19 9 6 ，4 ，1 2 3 。1 2 6 。 李其维、金瑜：简评一种新的智力理论：p a s s 模型，华东师范大 学学报，教育科学版，1 9 9 5 ，4 。 陈立：对p a s s 模型的几点浅见，心理科学，2 0 0 0 ，6 ，7 0 8 7 0 9 。 陈立：速度测量能否预测p a s s 模型所指智力，1 1 , 理科学，1 9 9 8 ， 国内观点基本认同p a s s 理论有其优越性。正如d a s 所言，传统 智力测验多根据经验和实际工作的需要来编制，较少注意其理论基 础。d a s 等人抨击i o 测验仅仅是从其测验理论基础而言，并没有完 全抹杀它们之【 i 所有测量类型的测量作用；相反p a s s 模型提供了对 1 0 测验进 j ：分析的新视角。另外，娥晓阳认为d a s 的理论在智力洲 l 川- 的运川反过水仃可能促进人工智能、f 乜脑模拟方i n i 的发腱。娥晓 江两f | j 范人学f ! l 论艾 阳征自编的幼儿智力量表中有部分测验类型叱涉及到了同时性和继 时性加工过程。总之，传统的智力测验是以统计为基础，测验工作者 们很大程度上关注测验技术上的改进，而忽略了其理论方面的探索， 因此在探测被试深层次心理特征、测验效度、测验诊断方面有一定局 限性，d a s 等人认为他们所提出的智力p a s s 模型将为编制不同于i q 测验的新的智力测验提供了一个健全的理论基础，但是p a s s 模型作 为一种新型的智力理论也有其不足之处，首先，p a s s 模型只涉及智 力的心理操作层面，它不涉及动机、情感、个性等影响认知功能的因 素；其次，很难在测验中绝对地将几种认知加工过程区分丌来，即使 是一种很简单的认知活动也要在其他心理过程协同完成：再次，目前 认知心理学在记忆和注意方面的研究成果最多，因此d a s 可能会比较 偏重这一方面，从而减轻抽象概括、逻辑推理等能力在智力测验中的 比重。 五、本文拟研究问题 小彤f 究试图以p a s s 模型为指导，着眼于其第二功能系统即同时 一r l 一继时性加工系统，编制一套测量同时性一继时性加工的测验。本文 借助l i s r e l 软件，运用验证性因素分析技术对所编制测验跟同时性 继时加工模型是否拟合进行验证，同时选取了单因素模型、言语一非 言语模型来进行模型比较研究。因此，本研究着重于考察测量作业任 务跟认知加工过程的适合性，跟前述的国外的第二研究相似。显然， 这也是以p a s s 理论为指导，采用与一般i q 测验不同的方法来编制 智力测验的基础工作，就我们的文献调查结果而言，这类工作尚属少 见。 第二部分研究方法和步骤 一、测量工具的编制 1 1 调查性项目的编拟 2 0 0 0 年9 月份，我们试图以当代最新流行的智力理论p a s s 模耻 为指导，编拟份测l i ：具来加深对这一智力模型的学爿研究。在编 江两帅他人学顺i 论义 拟之前，根据国外的研究成果与部分老师和同学进行讨论，选定了若 干p a s s 模型的测验任务类型。这份测验涵盖了p a s s 模型的计划、 注意、同时性加工和继时性加工四个认知加工过程的有关任务。 在设计测量： 具时，我们尽量依据以下几个原则： 依据p a s s 模型各过程的定义及特点而定。 依据国外研究中已被公认为能有效测量p a s s 模型的项目而 定。部分测量项目采用大家公认可行的测验作业，部分测量项目模仿 白编。 尽量挑选可操作性强的测验类型以减小测量误差。 根据上述几项原则进行编拟，形成了最初的测量工具。计划测验 任务包括计划连线、计划密码、计划搜寻等分测验；注意测验任务包 括同声寻找、同形寻找和s t r o o p 等分测验；同时性加工测验任务包 括模型旋转、图形复制和瑞文推理矩阵等分测验；继时性加工测验任 务包括数字回忆、句子回忆和发现顺序等分测验。 施测采用个别测试和团体测试结合的方式，指导语的解释以使被 试明白任务的要求为止。测试的评分标准是同时性和继时性加工任务 以项目的正确与否为准，f 确得1 分，错误为0 分；计划和注意类任 务以被试所费时间( 秒) 为标准计算得分，某一被试在某一项目上的 得分等于该项1 1 所耗费的最长时间量减去该名被试在这一项目所费 时问量。 1 2 试i 贝0 ，项目册0 选 2 0 0 0 年9 月，我们在对测验工具进行构思设计，建立各分测验 条目后，首先对江西师大附小四年级的6 0 名学生进行小规模初测。 从施测过程中，发现由于项目量过多，且有一定的难度等原因，小学 生们的性格又好动，他们不能很好地配合测量。2 0 0 0 年1 0 月到2 0 0 1 年春，通过对上次测验失败经验的总结。考虑到年龄特点和学生学业 压力举。! 度等l 二祥观因素，决定改为以初二年龄段的学生作为研究对 象。红 i ：i ) l j 人附- | t 初二 f 级随机抽取l2 0 名被试，然后按i l ，施测 江两师范人学坝i ：论殳 的办法对测量结果进行s p s s 统计处理。结果很不理想，计划类测验 的内部一致性系数仅为0 0 5 18 ，同时性和继时性类测验的内部一致性 系数分别为0 4 4 5 6 和0 4 3 5 6 ，只有注意类测验保持较高的一致性，其内 部一致性系数为0 8 0 8 4 。另外对这1 2 个分测验进行探索性因素分析 按特征根大于1 为标准，提取出5 个公共因素只能解释7 8 的方差。 l 此，我们认为其中注意类测验是适合的，同时性和继时性类测验需 要改进，而计划类测验却很难控制。根据以上结果，决定先搁置计划、 注意过程，把研究重新调整为同时性一继时性加工项目的编制。我们 以胁述预测性测验中的同时性和继时性加工为基础，以词重复代替表 现不良的发现顺序分测验，以线性问题和词语类比代替瑞文测验，并 调整保留的测验，最终形成新的同时性、继时性加工分测验共七个。 1 3 同时性、继时性加工任务 本研究所拟编制的测量同时性继时性加工的测验，其中同时性 加工的任务包括线性问题、词语类比、图形复制、图形旋转等四种作 业任务；继时性加工包括数字回忆、句子重复、词重复等三种作业任 务，它们可描述分析如下，具体测题见本后的附录。 数字回忆类似韦克斯勒智力量表中的数字顺背。要求被试由两个数 字丌始，最高到12 个数字排列成一系列，数字个数相同的系列共有 两试；主试先读数字，然后要求被试依照原有顺序背出来。这一任务 给予的信息是知觉序列性关系，要求是依照原有的顺序保留输入的信 息片断，因此它属于继时性加工。d a s 在1 9 7 9 年出版的 s i m u l t a n e o u sa n ds u c c e s s i v ep r o c e s s 一书中，把这一 种任务正式作为继时性加工的测验任务。 词重复该项目包括若干个由单音节字构成的常用名词、形容词。由 三个词开始，最高到1 2 个词排列成一系列，但词与词问并无意义上 的联系；相同个数词组成的系列共有两试。象背数一样，主试先读词 序，然后要求被试背出。很多研究者都认同数字回忆能测量继时性加 工，那么把数字改成有实际意义的常用单个词就形成词重复，这是以 数7 网忆为原型结合汉语而成的分测验形式，这一仟务与数7 乒蚓忆类 江两岫j 范人学域ji 仑殳 似，本质也是一种序歹0 性关系的重复，因此它属于继时性加工。 句子重复句子重复主要涉及到让被试阅读一些以颜色词来代瞥 名硐、动词使用的句子，如“蓝币在变灰”。使用颜色词给句子提供 的意义极少，它主要要求被试按所呈现的句子( 包括有错误及遗漏或 f e 似其他不准确的句子) 汇确重复句子。从d a s 的实验任务改编而束， 项e 则完全自编两组各1 0 个项目，这一类任务与数字回忆、词重 复类似，本质上也是一种序列性关系的重复，因此它也属于继时性加 工。k i r b y & g o r d o n 于1 9 8 8 年用每旬含有2 7 个词的一组句子作为 实验材料，他们发现陔测验与数字广度的相关可解释为有继时性加工 的圜素，研究者们( d a s & k i r b y1 9 8 9 ；n a g l i e r i & d a s l9 8 9 ； n a g “e r i ，p r w e t t & b a n d o s1 9 8 9 ) 也进行了类似测验，在这个测验中 旬予有清楚的语法，但没有实际意义1 ，这就能防止同时性编码的过 度加入。 n 形复制在呈现一个简单图形( 如三角形或方形) 后，再给被 试一个复杂图形，而这复杂图形中嵌入了这个特殊的简单图形，并要 求被试在复杂图形中依据简单图形的特点复制出相同图形来。这一分 测验是直接由d a s 同时性加工任务一图形记忆改编而来。图形记忆是 一种视觉复制的测验，它要求被试在回忆条件下重新产生一个可识别 的几何图样( 简单图形) ，如一个正方形或三角形，时问为五秒，然 后移开图样，要求被试在一个更复杂的图样中( 包含简单图形) ，勾 画出原始刺激图样来i 。d a s 认为这一测验要求被试以完整的形式再 现图样，并以一个整体进入记忆中，因而使图形的所有部分相关联， 这种任务当然就是同时性加工过程。实际的测量也证明了这点：表 现良好的被试总是先花足够的时间来观察简单图形中各组线条的关 系，然后才开始为复制图形而勾画简单图形的线条，并不时看看复杂 图形从而为所画线条进行确定或修正；表现不好的被试则花较少的时 m 观察简单图形中线条的关系，往往是看到哪个部分的线条，就试图 将它在复杂罔形l l 勾画出来。这一点在较难项口上表现尤j 明显，农 脱1 i 好的被试行简t p 图) 眵的频率要比良好表现的被试商得多。从以f - 江西师范人学颁i j 论史 所述，我们可以知道图形复制确实测到了同时性加工。 图形旋转要求被试对一个原始图形进行一类心理操作( 心理旋 转) ，并判断备选图形中哪个可由原始图形旋转获得。k i r b y & d a s 曾 i i ei 纠，如“一个图形与第二个图形结合是否会成为一个方形”之类的 项目与同时性编码非常相关【l i ，在此就将它发展为类似俄罗斯方块的 旋转类测验。这种任务只有当被试能清楚看出相互关联的分散的刺激 线条所构成的整个图形时，他们才能从不同的角度把这个图形从备选 图形l f i f 确地识别出来。完成这种任务当然是一种同时性加工活动。 实际的测量也能证明了这一点：表现良好的被试总是先花足够的时间 来观察原始图形中各组线条的关系，然后对原始图形进行心理上的旋 转，再与备选图形进行比较；表现不好的被试总是花较少的时间观察 简单图形中线条的关系，他们甚至动手操作试图对原始图形进行实际 的旋转。 词语类比即类比推理问题，d a s 在认知过程的评估一智力的 p a s s 理论一书中论道1 1j ：“类比推理问题( 例如，猫比宠物犹如桌 子比? ) ，要求被试先发现一个关系( 在猫与宠物之问) ，然后将这 一关系应用于第三项( 桌子) 以产生缺少的项目( ? ) 。这两种活动 都十分依赖于同时性加工。对这些项目的全部操作也依赖其他一些因 素( 如项目的熟悉性、关系的熟悉性、第一对项目之问与第二对项目 之阳j 的类似程度等等) ，但至少要用到同时性加工。”测量同时性编码 加工过程就是测量人们整合片断信息的能力，即发现关系的能力。词 语类比就要发现关系，要把两个或两个以上片断整合起来，并将这种 整合加以推广。我们可以认为词语类比作业任务测到了同时性加工的 过程，但是所查文献显示，d a s 等人未对这种测验作业任务进行实证 研究，本研究采用它作为分测验，测试题目完全自编，目的更在于作 探索验证。 线性问题即线性三段论，d a s 在认知过程的评估一智力的 p a s sp l ! 论 - 谮经挺到：“我们将描述i = ，| ：多领域的一般的l = i 】时性 加f ：编码f 门例j ，。如。；语哭系更进一步的。j 语关系测验要依赖农 江两师托入学坝l ：论殳 象，通过表象，言语概念变为图形。例如，面对这样一个问题，贝 尔比苏高，但玛丽比贝尔高，准最高? 许多被试在心理上以不同大 小的形象表征这三个人，再从产生的心理表象中作出判断。”在认知 心州学中，德索托等人就提出过一种解释人类线性三段论推理过程的 宅问表象模型1 8j 。另外，我们实际施测线性三段论测题后洵问被试， 他们也说确是根据心中所建构的空间歹u 阵结果来判断推论的。所查文 献盟示，d a s 等人并未对这种任务作过实证研究，本研究采用这种分 测验，自编项e ，目的也是进行探索研究。 二、被试设汁 本研究的研究对象是初二年龄段的学生，从被试的不同智力水 平考虑，我们分别从上饶中学( 普通) 、南昌市育智学校( 弱智) 和 南昌十中少年班( 超常) 共抽取被试18 0 人；根据被试回答问卷是否 完整，剔除不完善卷，实得有效被试15 8 人，其基本构成情况如下表 忡别男8 5 人 女7 3 人 智力水、卜普通 9 8 人 弱智 l5 人 超常4 5 人 三、正式施测 j 下式施测时，采用团体测试和个别测试相结合的方式，主要由研 究者本人担任主试，根据项目要求进行指导语说明，并回答有关问题。 四、统计分析 将施测结果按每答对一个项目记一分的评分标准手工评分后输 入电脑，运用l i s r e l 8 作为统计分析工具进行分析处理。 第三部分结果和分析 一、验证性i 闪索分析 为了验“测验 构与州时性继时性加。j ：模型的拟介。陀，以l 5 8 江两帅范人学硕i ：论文 个被试在7 组分测验上的得分数据( 1 5 8 x7 ) 为样本，借助l i s r e l 8 软件进行分析。l i s r l 软件是由j o r e s k o g 和s or b o m 研制的“结构方 程模式”分析的通用软件。分析无论使用哪一种模型，均依赖于观测 变量之问的相关系数矩阵( 或协方差矩阵) 的信息，本研究中七个观 测变量问的相关系数见下表。 表一：再分测验卡f | 建系数矩l 雌 数一川忆f u 了重刊呕复 线r + 问题涮语类比幽彤旋转幽形复制 数，川忆 l0 0 0 f ur e 艇56 2 词照疆 5 8 8 + + 线r i ：问题2 6 5 + + m l 凸炎l e l2 3 幽彤让4 0 8 5 幽形复制 i6 2 + 0 0 0 5 5 9 + + 33 3 + + 1 1 0 0 0 0 l9 5 +l0 0 0 l53 6 l + +10 0 0 双j 己榆验，神：00 1 水、卜i ：娃措+ 双j 毛 赍验，n00 5 水卜卜! l l ! 暑 根据观测变量的相关系数矩阵便可以估计模型参数。所谓估计模 型参数就是指求解各个参数的值，这时是用极大似然法m l e 估计假 设模型的参数。估计结果分别得到假设模型的因素负荷矩阵及其相应 的相关矩阵。 参数估计只是整个分析工作中的一部分，接下来更重要的是对假 设模型作出检验。各个参数估计值的标准误可用来检验各个参数的统 计显著性。l i s r e l 软件分析结果报告了多种有关假设模型对观测数 据的拟合度指数，比较假设模型对观测数据的拟合度高低，就可作出 该模型是否是优良模型的选择15 1 。当我们作拟合检验时，其本质就是 要考察自己所设置模型是否能与测量数据拟合。拟合性指标有许多 种，如果人部分丰匕标郁比较好，就可以说模型对数据拟合得很好，或 足说似定的模掣足合适的。 江两师范人学坝i 论殳 在拟合度指标中，x 2 是最常报告的一个。它与自山度一起使用可 以说明模型币确性的概率：如果x 2 对自由度的比值较大，说明实际 数据与设想的模型问有较大的差异，模型对数据不拟合：相反，若 x 二对自e b 度的比值较小，则说明模型比较适合数据。一般认为x 2 对 自山度的比值在2 5 之间较好，但有一个缺陷，就是x 2 受样本容量影 响较大，如果被试比较多，即使模型只有很小的偏差，x 2 值也会显著。 另外，均方根贱差r m r 是各观测变量问的协方差的残差平方的平均 数的平方根，它度量了拟合残差的平均值，可用来比较多个模型对同 一数据的拟合好坏，它越趋近零拟合则越良好；r m s e a 即r o o tm e a n s q u a r ee r r o ro fa p p r o x i m a t i o n ，研究者普遍认为该值小于0 5 ，则拟合 良好。 非赋范拟合指数( n o n n o r m e df o xi n d e x ，n n f i ) 、相对拟合性指标 ( c o m p a r a t i v ef i ti n d e x ，c f i ) 可较好地晚明指定模型对虚无模型的拟 合性。所谓虚无模型就是假设各观测变量相互独立的一个模型。这两 个指标都是越接近1 越女r 。n n f i 相对不受样本容量的影l 恂，而c f i 则是用来估计总体的拟合性。拟合性指标( g o o d n e s so f f i ti n d e x ，g f i ) 是将模型与完美模型( p e r f e c t e df i t t i n gm o d e l ，刚被识别的模型) 比较， 其值也是越接近l 越好。此外还有几个指标：严格适合性指标 ( p a r s i m o n yg o o d n e s so f f i ti n d e x p g f i ) 、调整的拟合优指数( a d j u s t e d g o o d n e s so ff i ti n d e x ，a g f i ) 和严格赋范指数( p a r s i m o n yn o r m e df i t i n d e x ，p n f i ) ，表示在考虑模型复杂性并给予更严格限定时模型的拟 合性。它们也是越接近l 越好，而且在同时比较多个模型时更为有用。 针对实测资料，根据同时性继时性加工模型假设，利作l i s r e l 8 软件进行验证性因素分析，其过程是：首先，将七个分测验看作是七 个观察变量，把分测验要测的能力视为潜在变量：然后将某个分测验 ( 观察变量) 在其要测的能力( 目标潜变量) 上的负荷定为自由参数 ，而在其它变量上的负荷固定为0 。这样，在同时性一继时性加工模型中，句 子重复被认为足，日来测量继时性加工的分测验，因此把句子重复在继时性加工这 滞变艟j ：的负衙定为自 上f 参数 ，把它z f ：同时性加工这一潲变 j ：的负荷定为 江两| j f j 范人学顺j 论业 0 ；其它备分测验自由与固定参数的确定依此法类推。于是，负荷矩阵建构女f 袭：一。 求一h 时悱- 水时胜加丁模型的矩阼 坌型筻回啦地工丝! ! 丝如工 数j j l 度0 ( 1 ) 刨j ：e 艇 词巫复 图形复制 陶 j ；旋转 训i f 类比 线性问题 0 0 凡 ( 1 ) x 0 0 0 o f ：奉研究采用i 州定负付的方法编与l i s r e l 命令文件，此每个潜变量舞找一个肌察 变量，椅潜变量力：这一删察变量j ：的负荷定为l 。最好土删地 点个负衍量为最人城小 太 多动的观察变蓝【州定为i ，但事实l ：对陆l 索分析的结果并尢影响。 其次，根折；上述同时性一继时性加工负荷矩阵编定l i s r e l 的验 证性分析命令文件，对相关系数矩阵进行处理，这样就得到了观察数 据与同时性一继时性加工模型的拟合检验结果，即验证性因素分析结 果，具体包括模型的路径分折图与拟合指数值表，情况如下： 图二：同时性一继时性加工模型的路径分析图 2 f j 江两帅 l c 人学坝i ：i 2 史 表二：时悱- 继时性加t 模型c f a 分析的拟台度指标 x 2 d fr m s e a n n f ic f ig f ip 【、f lp n f ia g f ir m r x d f 3 9 3 9l3 3 070 1 i5 09 l0 9 509 304 30