2019年五年级科学下册《彩虹的秘密》教学案例 青岛版 (I).doc

2019年五年级科学下册彩虹的秘密教学案例 青岛版 (I)一、教材说明：本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和“实验能力”的系列。教材分为四部分：第一部分出示彩虹照片，提出问题：彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。这部分内容分为四层：1通过实验，使学生知道：阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。）这个实验有两个作用：一是使学生知道阳光是由七色光混合成的，这是认识彩虹成因的知识基础；二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。实验的方法，根据学校的设备条件，可以分组实验，也可以由教师演示。实验很容易成功，对实验结果的描述，“靛”色是个难点，学生没有这个词汇。在七种色光中，“蓝”是指如天空一样的浅蓝色，“靛”是指深蓝色。七色光的排列顺序应该让学生记住。2通过对比实验，使学生知道：悬浮在空中的小水滴，也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光，出现瞬间的彩虹。这可以启示学生认识彩虹与降雨的关系。3启发学生根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的。思考的过程包括两方面：一是把阳光的组成与水滴的作用综合起来；二是用类比的方法，从喷雾形成的彩虹推想到自然界的彩虹。4在以上研究的基础上总结出彩虹的成因：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。第三部分，指导学生应用彩虹成因的知识，解释几种与彩虹有关系的现象，这是本课的理论联系实际部分。其中包括两个问题：1瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。这个问题容易解释，因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴，被阳光一照就会形成彩虹。2彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。（教学时，学生可能提出“为什么彩虹是拱形的”“为什么有时会看到两道彩虹”等问题，教师可以深入浅出地做些讲解。）第四部分是本课选讲内容，可以在课上进行，也可以作为课后活动。七色板快速旋转起来，看上去近似白色，这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。使七色光合成白光的实验方法很多，教师可以根据学校的条件选择器材和方法。二、教学目标：1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能用简单的器材做简单的模拟实验。2、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光组成的。3、.培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因）和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。三、课前准备：教师准备：1分组实验材料三棱镜、喷雾器等。 2课件彩虹、七色光名称图。学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。四、教学过程：导入新课（一）谈话引入新课：（1）师：“我出个谜语看谁能猜出来？雨过天晴景色俏，高高天上挂彩桥。红橙黄绿蓝靛紫，不能走来只能瞧。（打一自然现象）学生猜谜语（2）出示课件让学生欣赏彩虹。（3）让他们说一说彩虹是什么样的？（4）彩虹多在什么时候发生？（5）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？（二）师讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？1、指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验，填写实验报告单： 现象：（在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。）数一数：（有几种颜色的光？它们像什么？）按顺序说出各种光的名称：（3）学生实验结束，各组交流汇报实验报告单的填写情况，然后教师用课件出示七色光图，讲解七种色光的名称。（4）学生指图复述七种色光名称。（5）讨论：以上实验说明什么？（6）师生小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。（7）指导学生填写教材中这个问题的空白。2、指导学生认识彩虹的形成：（1）师：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。（到校院里向阳处进行）（3）汇报实验结果：喷水时，看到什么现象？（有彩虹）停止喷水后，还能看到同样的现象吗（4）讨论：这个实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（5）学生猜想后教师讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。（7）学生复述彩虹的成因。（三）巩固应用：1你知道吗？（1）太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成？（2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？（3）彩虹是怎样形成的？（4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的？（5）彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事？（四）布置作业：选择一个天气晴朗的日子，正当太阳斜射的时候，把一个凳子放在门口阳光下，把一只盛有清水的脸盆放在凳子上。拿一块长方形镜子，与水平面成30度角放进脸盆，这时阳光透过水面正好照到镜面上，再由镜面把阳光透过水面反射映照在室内白色墙壁上。这时墙上会出现一条红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，跟天空的彩虹一样美丽。附送：2019年五年级科学下册彩虹的秘密教学案例 青岛版一、教材说明：本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和“实验能力”的系列。教材分为四部分：第一部分出示彩虹照片，提出问题：彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。这部分内容分为四层：1通过实验，使学生知道：阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。）这个实验有两个作用：一是使学生知道阳光是由七色光混合成的，这是认识彩虹成因的知识基础；二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。实验的方法，根据学校的设备条件，可以分组实验，也可以由教师演示。实验很容易成功，对实验结果的描述，“靛”色是个难点，学生没有这个词汇。在七种色光中，“蓝”是指如天空一样的浅蓝色，“靛”是指深蓝色。七色光的排列顺序应该让学生记住。2通过对比实验，使学生知道：悬浮在空中的小水滴，也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光，出现瞬间的彩虹。这可以启示学生认识彩虹与降雨的关系。3启发学生根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的。思考的过程包括两方面：一是把阳光的组成与水滴的作用综合起来；二是用类比的方法，从喷雾形成的彩虹推想到自然界的彩虹。4在以上研究的基础上总结出彩虹的成因：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。第三部分，指导学生应用彩虹成因的知识，解释几种与彩虹有关系的现象，这是本课的理论联系实际部分。其中包括两个问题：1瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。这个问题容易解释，因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴，被阳光一照就会形成彩虹。2彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。（教学时，学生可能提出“为什么彩虹是拱形的”“为什么有时会看到两道彩虹”等问题，教师可以深入浅出地做些讲解。）第四部分是本课选讲内容，可以在课上进行，也可以作为课后活动。七色板快速旋转起来，看上去近似白色，这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。使七色光合成白光的实验方法很多，教师可以根据学校的条件选择器材和方法。二、教学目标：1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能用简单的器材做简单的模拟实验。2、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光组成的。3、.培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因）和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。三、课前准备：教师准备：1分组实验材料三棱镜、喷雾器等。 2课件彩虹、七色光名称图。学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。四、教学过程：导入新课（一）谈话引入新课：（1）师：“我出个谜语看谁能猜出来？雨过天晴景色俏，高高天上挂彩桥。红橙黄绿蓝靛紫，不能走来只能瞧。（打一自然现象）学生猜谜语（2）出示课件让学生欣赏彩虹。（3）让他们说一说彩虹是什么样的？（4）彩虹多在什么时候发生？（5）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？（二）师讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？1、指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验，填写实验报告单： 现象：（在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。）数一数：（有几种颜色的光？它们像什么？）按顺序说出各种光的名称：（3）学生实验结束，各组交流汇报实验报告单的填写情况，然后教师用课件出示七色光图，讲解七种色光的名称。（4）学生指图复述七种色光名称。（5）讨论：以上实验说明什么？（6）师生小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。（7）指导学生填写教材中这个问题的空白。2、指导学生认识彩虹的形成：（1）师：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。（到校院里向阳处进行）（3）汇报实验结果：喷水时，看到什么现象？（有彩虹）停止喷水后，还能看到同样的现象吗（4）讨论：这个实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（5）学生猜想后教师讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。（7）学生复述彩虹的成因。（三）巩固应用：1你知道吗？（1）太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成？（2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？（3）彩虹是怎样形成的？（4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹