在生活小事中培养学生责任感.doc

在生活小事中培养学生的责任感作者：XXX地址：XX市XX区XXX初级中学联系电话：XXX邮编：XXX【内容摘要】每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着千丝万缕的责任关系。为此，努力探索适应新形势下思想教育工作的新路子，确立学校的育人理念，构建出培养有责任感的新时代的初级中学生。并通过完成日常生活中的小事，以培养学生的责任感，让学生更好地发挥才干，创造辉煌的人生！【关键词】主人翁人人有责分工到位责任感主要内容：每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着千丝万缕的责任关系开学初的常规工作大扫除、大清洁活动就要开始了，办公室的电话忙个不停，因为学校改了搞清洁的时间，老师通知学生回校清洁，我也赶紧找通讯录。可旁边的何老师却乐得清闲，我羡慕地说：“还是高年级的学生能力强一点。”他笑了，说：“还不是那几个人，通知很快就搞定了。”我奇怪地问：“不是全班回来吗？”他说：“现在的学生做事没交代，能做事不就那几个人，其他的回来也没什么作用，有的还在捣乱呢，所以干脆叫几个就算了。”何老师的话使我陷入深思，如果这样的话，能干的就忙不过来，而做不成事的不就永远不用做了吗？那学生的能力怎样提高？学生还谈何拥有责任感呢？这样的教育，只会培养更多的庸才，十几年后，学生还能成为国家的栋梁吗？人如果只会关心自己，不考虑对他人、对社会责任的话，只能是一个十足的自私者。因此，在生活中当我们满足自己的需要时，应该考虑到对别人、社会所承担的责任。在生活小事中培养学生的责任感是每一个教师的责任。那么，如何培养学生的责任感呢？本人认为可从以下几个方面着手：一、注重培养学生主人翁的精神责任心是主体意识的一种表现。主体意识越强，责任心也会随之而强。反之，主体意识越弱，则责任心也会随之而弱。案例：七年级是学生刚进入到一个新的学习和生活环境，于是，我便以亲切的态度介绍了自己、学校，然后让学生一个接一个介绍自己，鼓励他们声音响亮、自信地说话，每一个学生介绍完，我都带头以热烈的掌声表示欢迎，学生们都高兴地接受老师和每一个新朋友。然后，我热情地说：“真高兴，我又认识了五十多个好学生、好朋友，你们也认识了那么多新朋友、新同学，大家都高兴吗？”学生们兴奋极了。我继续说：“五十多个好同学，组成了082班这个大家庭。你们喜欢这个家吗？”“喜欢！”学生们天真地说。“你们都是082班的成员，都愿意为大家庭做事吗？”我问。大部分同学都点头表示同意，可是有些没吭声，可能是开小差，也可能不愿意。我抓紧契机，说：“如果大家都不愿意为班做事，教室的地面谁扫？桌子歪了谁摆？教室会怎样呢？”同学们都七嘴八舌地说开了，“教室会变成垃圾堆了。”“教室会乱七八糟的。”“那怎么办呀？”我问。这时候，有几个学生举起手来，“我们都要为大家庭做事。”“都要扫地。”“都要摆好桌子。”我笑了，说：“同学们，家是大家的，大家都是这个家庭的成员，都要付出，这样家庭才会快乐幸福。”因此，在以后的清洁卫生工作中，学生都非常清楚自己的任务，不管是开学初或每周的大扫除，甚至到学期结束离校前都能把各室及校园内的卫生工作做得很好，这个良好的习惯一直延续至今。主人翁精神的树立，责任感的形成，都有助于增强学生的个体意识，也有助于集体观念的形成，不断增强集体的凝聚力。二、做到人人有责，分工到位俗话说：“能者多劳。”那么，不能者就不需多劳，甚至不用劳了？其实，能者做事的确令人放心，但不能者并非真的不能人的能力是后天培养出来的，只要能从小培养学生的责任心，学生的能力就会加强。每个学生的个性不同，有的能力真的强一点，于是，有的教师就把任务集中到他们身上，例如：有个别班级就让一个同学兼几个职务：班长、组长、科代表、体育委员等等，有时他也没办法分身，说真的，他有时也需要雇个“秘书”。其实，有的家长也经常反映，自己的孩子太累了，学校能不能再为自己的孩子减轻一点？可是教师们就是抓住不放：“学生嘛，就是要锻炼锻炼。”另一方面，有的学生又过早就被判了刑：他就是干什么都不行，于是就什么都不用他干。结果，他们的能力不但得不到锻炼，还给予了他们一个信息：我就是什么都干不成。这样会严重地打击了学生的自信心，扼杀了学生的潜力。案例：新学期刚接到082班，曾经任教此班的老师都跟我说本班的“明星”小华，评语只有一句：成事不足，败事有余。小华的确令人头疼，值日时不仅不扫地，还专门捣乱；上课时，不经常不专心听课，我行我素。如：上课第一天，我可领教了，上课铃一响，绝大多数同学们都安静地等老师，可是小华和几个男同学还在教室内的通道相互追逐，其他同学都有意提醒了，但他还是不听。我站在门口，其他男同学都逐渐静下来了，就是他目中无我。下课了，我把他找来，他说：“我就是这样的人了，读小学时几乎每个老师都说我是这样的。”我问他：“老师都说你怎么样了？”他愣了愣，说：“烂泥一堆，成事不足，败事有余。”看来，老师们对他的评价早已根深蒂固了。被人默认的形象，怎样才能改变呢？我忽然想起大学时候的一个男同学，不管班长说什么，他就是有意见，还多次令班长难堪。后来班长不干了，让他来当班长，嘿，他可像脱胎换骨似的，变得积极向上了。我相信每个人的潜意识里都有一股积极向上的干劲，要是把它唤醒、把它挖掘出来，那动力无穷了。因此，我也不妨试试看：开始留意小华，发现他最喜欢做运动，篮球场上身手非常敏捷。期中就要进行年级篮球比赛了，于是我决定让他当篮球队长。我把他找来征求他的意见，“小华，七年级要进行篮球比赛，班里要组织篮球队，我想请你当篮球队队长。”小华有点愕然，“老师，怎么找我？”我说：“你打篮球的技术不错，与男同学相处得很好，我相信你能行。”他惊奇地说：“老师，你什么时候留意我了？”我笑了，接着说：“你愿意吗？”他犹豫了：“能行吗？”“怎么不行？我相信你能行。”我鼓励他说。他看了看我，点了点头。此时，从他的目光里，我看到了一种不可推卸的责任感。之后，小华从组织队伍，协调队员之间的合作都尽心尽力，而同学们也逐渐改变了对他的态度，任课老师也都说小华简直变了另一个人似的。谁说某个学生什么都不行？如果不给他们展现自己的机会，不相信他们，那么他们就真的会成为烂泥堆了。而我所教的班，每一个学生都有任务，大至班长、小至值日组长，责任到人，人人有责。发现学生的潜力，挖掘学生的潜能，不断地交给学生适当的任务，使学生学生明白每一个人都应该和承担所有属于自己的责任，使每一个学生都具有责任感，有了责任感，学生才会关注生活的点点滴滴，并懂得如何去面对；有了责任感，学生才会时刻准备着伸出一双援助之手，展现自己的爱心和力量。三、善于培养家庭责任感中国的独生子女，都是优生忧育的，应该优养才对。然而，在家长的眼里，确实孩子是优养的，所需物质应有尽有。如：饭来张口，衣来伸手。对于孩子，含在嘴里怕化，捧在手里怕摔，更不用说做家务活了。时间长了，孩子们认为家长的给予是应该的，如果满足不了的是家长的错，可悲的是，连家长也认为是如此，中国源远流长的孝道早已不见踪影了。可想而知，家务活是根本不用孩子做的了。如果父母经常带着孩子在公交车上抢座位，孩子长大后在车上让座的几率大不大？我想不会很大，因为他从小接受的就是那种“上车要抢座”的教育，怎么可能去给别人让座呢？ 父母对我们常说的话就是：“你好好学习就行了，别的不用管。”想帮忙做点家务时，总会被赶走：“去去，学习去，这事不用你。”听着这样的话长大的我们，怎么会想到要去主动做家务呢？心里想的当然就是“我只管学习，别的不用管”。因为一直接受的是这样的教育，所以也没觉得有啥不妥。 孩子小的时候是一张白纸，在他还不懂事的时候，家长们往上面写什么，他们就是什么，他们没有甄别、拒绝的能力，等到懂事了，习惯已经养成了，再改就很难了。所以我奉劝各位家长们，一定要对孩子的成长负责，对没有颜色的“白纸”要慎重下笔。案例：一天，我就张明同学经常不交作业，把家长找来。家长很无奈，说：“老师，我都不知道这孩子怎么回事，我在家里什么也不用他做，可那么少的作业，他竟然都完成不了。”张明真是家里的小皇帝，正因为他什么也不用做，所以，他对任何事情都毫无责任感，包括作业和值日。于是我又把自己的想法告诉了家长：“你以后千万别唠叨孩子的作业，可是每当到周末或假期时，你必须安排一些家务活给他干，而且必须逐渐让他做好并做好监督。”之后，我经常走访张明家长，了解张明同学有关家务活做得怎样，每逢他确认自己有进步时，我都给予肯定并表扬，直至那一天家长也高兴地说孩子做得非常好。我找来张明同学，与他交流谈心，并对他说：“你真棒。能告诉老师，你是怎样做好的吗？”他兴奋地说：“老师，你天天表扬我，你越表扬我，我就越想你表扬。于是就越做越好了。”“你看，只要有信心，坚持不懈，有什么事情做不好的。如果你能认真学习，按时完成作业，时刻都想着要为班集体做贡献的话，老师也时刻都在肯定你的成绩，也会表扬你的，那你时刻都能从你身边的小事做起吗？”我随即导行。他充满信心地说：“没问题。”后来，张明同学不交作业的现象消失了。对于张明同学的教育，我主要在培养他的责任感的同时，逐渐让他摆脱依赖，不断成为独立自主的人。生存的意义和价值，决定了每一个人都必须对生活、工作承担一定的责任，有了责任心，前进的每一步都会留下踏实的脚印。总之，每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间都存在着千丝万缕的责任关系。人如果只会关心自己，不考虑对他人、对社会责任的话，只能是一个十足的自私者。因此，在生活中当我们满足自己的需要时，应该考虑到对别人和社会所承担的责任。责任心是一个健全人格的基础，是一个人能力发展的催化剂，更是一个人社会能力发展的保障。“责任感”对孩子的成长来说，是一种特殊