（思想政治教育专业论文）多元化背景下大学生人生价值观培育研究.pdf

多元化背景下大学生人生价值观培育研究 摘要 舢舢1 1 l i l 1 1 i | 1 l l l l l 帅咖 y 19 4 9 9 4 1 在经济全球化、信息网络化与科学技术不断革新的社会氛围下，人们的思想 观念和价值观点随着我国改革开放的不断推进和社会转型所带来的变革而发生 了深刻的变化，由于利益主体的多元化以及不同主体价值观念的多元化，各种各 样的价值观便随之产生，原有的一些社会主导的价值观和道德规范渐渐地被人们 淡忘，而新的主导价值观体系标准又尚未形成，这给高校的思想政治教育工作带 来了严峻的挑战。人生价值观是价值观体系中的核心组成部分，正确的人生价值 观对于人们的思维方式、行为规范、理想目标的选择具有积极的引导指向作用， 反之则会产生错误的导向，不利于人的健康成长，所以人生价值观问题是价值观 研究的重点内容。 大学生作为祖国的未来，民族的希望，肩负着建设社会主义现代化国家的重 要任务，他们的人生价值观正确与否直接关系到我们国家未来的发展，因此引导 大学生树立科学的人生价值观是教育工作者们一项重要又紧迫的任务。本文力求 在多元化的时代背景下分析当代大学生多样化的人生价值观现状，逐一地对其进 行分析，从而形成有针对性的大学生人生价值观教育理论与方法，引导他们树立 正确的人生价值观，使之成为合格的社会主义现代化建设事业的接班人。 本文的正文共分为四个部分： 第一部分主要论述了问题研究的意义、国内外研究现状以及研究思路和方 法。 第二部分分别对多元化与人生价值观进行了阐述，主要从多元化的概念、本 质、表现形式对多元化的社会背景进行了分析；接着论述了人生价值观的内涵、 特征、表现形式以及进行人生价值观教育的重要性。 第三部分归纳和分析了一些当代大学生人生价值观的调查报告，通过这些调 查研究总结出了大学生人生价值观的现状特点并对其产生的原因进行了阐述。 第四部分对如何提高与改善高校大学生人生价值观的教育水平提出了一些 对策与建议，一是坚持并且加强用科学的理论作指导；二是拓宽大学生人生价值 观教育的途径，改善教育的方法；三是通过学校教育、社会教育、家庭教育、自 我教育的相互协作与配合来提高人生价值观教育的实效性。 关键词：多元化；当代大学生；人生价值观教育 i i t h el i f e 、厂a l u e s c u i j i 、厂a t i o nr e s e a r c ho f u n i v e r s i t ys t u d e n tu n d e rn n ，t i p l e x b a c k g r o u n d a b s t r a c t u n d e rt h es o c i a la ：n 1 1 0 s p h e r eo fe c o n o 血cg l o b a l i z a t i o n ，i r 怕m a t i o nn e t 、) 1 7 0 幽n g a n ds c i e n t i f i ct e c h n 0 1 0 9 yi i l l l o v a t i n gc o n s t a i l t l y ， p e o p l e si d e o l o g i c a lc o n c e p t 锄d t ：h e v a l u ev i e w p o i n ta d v a l l c e dt 1 1 en 饥s f o n l l a t i o nw h i c ha l o n gw 油o u rc o u n t 巧r e f o m 锄do p e np o l i c ya 1 1 ds o c i a lr e f o m i n gb r o u g h tt oh a v et h ed e e p 仃a n s f o m a t i o n c o n s t a n t l y ，b e c a u s eb e n e 矗tm a i nb o d yd i v e r s i f i c a t i o na sw e l la sd i 虢r e n tm a i l lb o d y v a l u ei d e ad i v e r s i f i c a t i o n ，v a r i o u sv a l u e st h e na l o n g 、碗mi tt om n go u t ，s o m eo r i g i n a l l e a d i n gs o c i a lv a l u e sa 1 1 dt l l em o r a lr u l e sa r ef o 唱o t t e nb ys o m ep e o p l e ，t 1 1 en e w l e a d i n gv a l u e ss y s t e ms t a l l 捌 l a _ v en o ty e tf o m l e d ，w 虹c hh a sb r o u g h t l eb i g c m l e n g ef o ru 1 1 i v e r s 哕si d e o l o g i c a la 1 1 dp o l i t i c a le d u c a t i o nw o r k 1 1 1 el i f ev a l u e sa r e c o r ec o n s t i t u e n ti nt l l ev a l u e ss y s t e m ，t l l ec o r r e c tl i f ev a l u e sw 1 1 i c h1 1 a v et h ep o s i t i v e g u i d a i l c ed i r e c t i o n 丘m c t i o nt 0p e o p l e s 廿l i n h n gm o d e ， 也eb e h a v i o r 咖d 莉s ，i d e a l t a r g “sc h o i c e ，o m e r 丽s e 淅1 1h a v et l l e 咖n gg u i d a l l c e 锄db a df o rp e r s o n sh e a l t h y d e v e l o p m e n t ，m e r e f o r em el i f ev a l u e sq u e s t i o ni sk e yc o n t e n to f m ev a l u e ss t u d y 7 n l eu 1 1 i v e r s 时s t u d e n t 嬲o u rc o u m 巧s 劬= 1 1 r e 锄dn a t i o n a l i 够sh 叩e ，嘶l lb e s h o u l d e 血gt l l ei n l p o n a m tt a s kt ob m l ds o c i a l i s mm o d e n l i z a t i o nc o u i 】t 巧，t 1 1 e i r1 i f e v a l u e sw i l lb ec o r r e c to rn o th a v i n gd i r e c tr e l a t i o nt oo u rc o u n t r ) ，如t l l r cd e v e l o p m e m ， n l e r e f o r eh e l p i n gu i l i v e r s i t ) rs 砌e n t ss e tu pt 1 1 es c i e n t i f i cl i f ev a l u e si s 锄u r g e n td 啊 矗we d u c a t o r s 1 1 1 i s 缸i c l em a k e se 肋r t 岫d e rt h em u l t i p l e xb a c k g r o u l l dt oa 1 1 a l y z et l l e s i t u a t i o no fp r e s e n tu n i v e r s i 谚咖d e n “d i v e r s el i f ev a l u e s ，c a r 巧o nt l l e 锄m y s i so i l e b yo n e ，t h l 工sf o m e dt h et a 唱e t - o r i e n t e du l l i v e r s i 够s t u d e n tl i f ev a l u e se d u c a t i o n m e o 巧锄dt h em e t h o d ，g u i d e dm e m t os e tu pt h ec o r r e c tl i f ev a l u e s ，c a u s e si tt 0b et 1 1 e q u a l i f i e ds o c i a l i s tm o d e r n j z a t i o ne m e 印r i s e ss u c c e s s o r i 1 1 1 i sa r t i c l ed i v i d e si n t of o u rp a r t s ： t h ef i r s tp a r tm a i l d ye la _ b o r a t e dt h er e s e a r c hq u e s t i o na n dm es e l e c t e dt o p i c s i 咖f i c a n c e ，m ed o m e s t i ca n df o r e i g np r e s e n tr e s e a r c hs i t u a t i o na l sw e l la sm e r e s e a r c hm e 也o d t h es e c o n dp a r ts 印a r a t e l ye l a b o r a t e dt ot l l e m l t i p l e xb a c k g r o u n da i l dm el i f e v a l u e s ， m a i n l y 缸肌t h em u l t i p l e xc o n c e p t ，m ee s s e n c e ，t l l ee x p r e s s i o n t oa n a l y z et h e m u l t i p l e xs o c i a lb a c k 伊o u l l d ； m e ne l a b o r a t e dt l l el i f ev a l u e sc o n n o t a t i o n ，t 1 1 e c h a r a c t e r i s t i c ， t h ee x p r e s s i o na sw e l la sn l ei m p o r t a n c eo fl i f ev a l u e se d u c a t i o n t h et l l i r dp a r ti n d u c e da n da i l a l y z e ds o m ec o m e m p o r a d ，u i l i v e r s i t ) r 蚰l d e n tl i f e v a l u e sr e p o n s ，s 嘞a r i z e dt h eu m v e r s i t ) ，s t u d e n tl i f ev a l u e sp r e s e n ts i t u a t i o n c h a r a c t e r i s t i ct h r o u 曲t l l e s er e p o r t sa i l de l a b o r a t e dt h er e a s o n t h ef o u l 曲p a r ti n d u c e ds o m ec o 吼t e r m e a s u r e sa i l dt l l es u g g e s t i o n st oe 1 1 l l a n c e a n di m p r o v eu 】 1 i v e r s i 够s t u d e n tl i f ev a l u e se d u c a t i o n a ll e v e l ，f i r s t ，i n s i s t sa n d s 仃e n g t h e n sm es c i e n c et h e o r y 嬲吐l eg u i d e l i n e s ：s e c o n d ，e x p a l l d st l l eu l l i v e r s i 锣 s t u d e n tl i f ev a l u e se d u c a t i o nw a ya 1 1 di m p r o v ee d u c a t i o nm e m o d ；t h i r d ，t l l r o u 曲t h e c o o r d i n a t i o no fs c h o o le d i t i o n 、s o c i a le d u c a t i o n 、h o m ee d u c a t i o n 、s e l f 二e d u c a t i o nt o e nb a n c em ee f i l e c t i v e n e s so fl i f ev a l u e se d u c a t i o n k e yw o i s ： d i v e r s i f i c a t i o n ；c o n t e m p o r a d ，u i l i v e r s 毋s 砌e n t ；l i f ev a l u e s e d u c a t i o n i v ( 一) 课题研究的意义 一、引言 当前我国正处在全球化、网络化、市场化和信息化的社会转型时期，在转型 的过程中会遇到许多意想不到的困难和障碍，比如说经济和文化上的多元化使人 们原有的思想道德观念和人生价值观发生了深刻多样的变化，一些原有的价值观 和道德规范被打破，而新的价值观尚未形成，所以我们正处于一个价值多元、文 化多样、经济多元、观念多变的时代。在如此多元化的背景下，大学生的思想政 治教育既面临着有利条件，也面临着严峻挑战。大学生是社会主义现代化建设的 主力军，肩负着神圣的历史使命。然而，由于其处于一个价值观多元化的时代， 心理和生理机能正逐步迈向成熟，再加上当今大学生价值观教育的偏差，使得我 国大学生的人生价值观出现了一些错误的观念，所以加强和改进大学生人生价值 观教育，提高他们的思想道德素质和科学文化素质，这关系到我国社会主义现代 化建设事业的兴衰成败。因此，如何指引大学生树立正确的人生价值观，已经成 为高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。 本文力求在多元化的时代背景下分析当代大学生的思想观念及其存在的多 样化问题，从而有针对性地加强他们的人生价值观教育，使之树立正确的人生价 值观，并把他们培养成为合格的社会主义现代化建设事业的接班人。 ( 二) 国内外研究现状 1 国外研究现状 ( 1 ) 关于多元化的分析 国外学者对于多元化的研究大多侧重于企业的发展以及文化教育这两个方 面。美国学者罗伯特哈里斯、阿米达拉塞尔在多元化趋势一书中对实施 多元化的经营策略进行了分析，认为在最能概括成功的多元化活动的概念中有一 一、引言 个关于多样性的宽泛的包容一切的定义，他们罗列了一些有完善的多元化计划的 组织对多样性下的定义，比如霍尼韦尔公司认为：“多样性是认为每个人都是独 特的和有价值的个体的信念、哲学和认识，这些将与原有的标准发生冲突并最终 融合进去。因此，多元化是一种给定的前提，它将伴随我们整个职业生涯和社会 生活。”福特汽车公司则认为：“工作场所中的多样性包括所有使我们中的每个人 成为独特的个体的所有差别。文化背景、种族、民族、性别、国籍、年龄、宗教 信仰、受教育程度、经验、观念和信念，这些差别只是我们每个人带到工作场所 的区别中的一部分。通过相互理解、尊重和重视各自的差异，我们就能从多元化 带给公司的利益中获益。 由此可以得出企业的经营发展应当注重多元化这一 前提的存在，从而促使更多的人发生更加积极的变化。 另一方面，一些国外学者也积极倡导实施多元化的文化教育，提出多元文化 教育旨在保护文化的多样性，并使之成为有价值的教学资源。美国学者班克斯 ( j 锄e sa b a n k s ) 认为多元文化教育的根本目标就是让属于不同文化、人种、宗 教以及社会阶层的群体学会协调相互之间的关系从而达到共生，并且提倡进行切 实有效的教育改革来完善多元文化教育。 ( 2 ) 关于人生价值观的分析 国外学者对人的价值观探讨的比较早，在研究方法上，他们对人生价值观的 研究多以问卷为主，例如，美国教育委员会( a c e ) 和美国研究计划协调机构( c i p p ) 就曾在1 9 6 8 1 9 8 6 年两个时期对来自3 0 0 所大学近二十万不同民族的大学新 生进行了有关大学生的一项最大规模的问卷调查，着重调查大学生的参与行为、 入学动机、职业选择、人生目标以及对社会和政治问题的态度等等。 美国学者丹尼尔扬克洛维奇所著的新价值观人能自我实现吗一书 中，作者从美国社会中发生的各种社会现象以及多种调查研究得出美国人在生活 方式上发生了重大的变化，这些变化标志着与过去的决裂，并且对政治经济命运 以及文化生活方式亦会大有影响。扬克洛维奇提出了一种新的价值观人的自 我实现，他认为人的自我实现的目标有其合理性，但实现该目标的策略应该比以 往任何时候更着眼于现实，那种沉迷于自我的思维方式或内省都是无济于事的， 自我实现的追求者们应该冲破牢笼使自己适应新的现实，并且树立起新的人生价 函罗伯特哈里斯，阿米达拉塞尔多元化趋势【m 】郭武文，周志毅译北京：华夏出版社，2 0 0 4 ：1 5 - 1 6 2 一、引言 值观来寻找对付新形势的正确策略。 另一位美国学者保罗里维斯所著的4 0 法建立孩子正确价值观则侧重 于从小就培养起孩子拥有正确的人生态度，从一点一滴的小事情教育起，从而长 大了使孩子能树立起正确的人生价值观。保罗里维斯在文章中更侧重于父母在 孩子正确价值观培养的过程中所扮演的角色，他指出：“我们真正的目标应在于 三个层面，第一是知识( k n o w l e d g e ) ，第二是学习( 1 e a n l i n g ) ，第三是智慧 ( 埘s d o m ) 。 为人父母者能够成功的帮助他们的孩子达到这三个阶段，但必须 要在各个方面积极帮助孩子并且以身作则。该书从一些实际的技巧应用、价值衡 量等方面展开问题并提出解决的办法，具有较强的实用性和现实可操作性。 2 国内研究现状 ( 1 ) 关于多元化的分析 随着社会主义现代化事业的不断发展，我国社会生活的各个领域都在发生着 重大变化。在这个社会多元化的背景下，高校要引导大学生正视随着改革开放的 深入而日益显现出来的价值观多元化的态势，坚持正确的价值观选择。学者杜时 忠和卢旭所著的多元化背景下的德育课程建设一书中对多元化做出了概括， 认为多元化就是在确保道德底线的前提下承认并认可各种不同思想观念与价值 观点的合理存在，并且提倡要有主流的观念来引导这些多样的价值观点，由此可 见，多元化实际上就是倡导多种多样的表现形式。 大多数的学者所著的文章都着重探讨了价值多元化和文化多元化这两个方 面。比如在刘济良等所编著的价值观教育一书中就阐述了多元文化：“一个 国家包含着由不同信念、行为方式、肤色、语言的民族所组成的多种文化，这些 文化间的关系应是相互支持且均等存在的。即多元文化的基本内涵是建立在对不 同民族或集团的辩证认识基础之上的。它的第一个含义是：不同民族或集团平等 基础上的文化平等。第二个含义是：多元文化在相互整合中共同发展。”圆而在程 荣晖的价值观多元化背景下对大学生党员思想政治教育的思考一文中则对价 值多元化进行了归纳，明确地指出价值观多元化是在同一个社会中同时并存两个 以上价值观念体系，出现这种现象是由于当代的中国自改革开放以来发生了巨大 的变化，一些外来的西方思潮与观念通过各种渠道广泛传播开来，所以人们的价 函保罗里维斯4 0 法建立孩子正确价值观【m 】成都：四川大学出版社，2 0 0 7 ：1 8 1 国刘济良价值观教育【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 7 ：l o 3 一、引言 值观尤其是大学生的价值观念逐渐向多元化发展。此外，学者张敬斌在论价值 多元化背景下的社会主义核心价值体系建设与教育一文中指出，价值多元化是 一种社会现象，它是由社会存在的多元化所决定和支配的。在社会不断进步与发 展的过程中，由于社会多样化的现实和多种思想文化的相互碰撞，引发了人们对 价值认识上的分歧，这是高校思想政治教育工作中不可回避的社会现实问题。 ( 2 ) 关于人生价值观的分析 从上个世纪九十年代开始，国内的理论界和教育者们就对大学生人生价值观 教育进行了高度的关注，大量的研究成果涌现出来。国内的学术界在价值观和价 值观教育方面的成果很多，主要表现为：一是有关价值观教育的理论研究丰富， 比如袁贵仁的价值观的理论与实践一书中指出价值观是文化的核心，要发展 先进的文化，树立正确的价值观，从而在实践活动中自觉履行和发扬光大新世纪 中华民族价值观。由黄希庭、张进辅、李红等学者编写的当代中国青年价值观 与教育一书中对价值观从多种角度进行了分析，指出价值观实际上是维护人们 正当地行使权力辨别好与坏、美与丑、正确与错误、符合或违背自己意愿的，带 有浓厚的自身感情色彩的观念系统。二是对大学生人生价值观教育的研究很多， 但学者们各自研究的方向和立足点有所不同。比如陈丽所写的八荣八耻为 大学生人生价值观的构筑确立了新基点一文中就指出“八荣八耻”为大学生提 供了明确的人生价值标准；许加明，秦启文的社会转型期大学生人生价值观变 迁的初步研究一文中则通过调查研究、比较分析的方法得出大学生的人生价值 目标正在朝向世俗化、功利化和平民化的方向发展，大学生的人生价值手段正在 朝向具体化、现实化和理性化的方向发展；学者袁霞的当代大学生的人生价值 观特点及教育对策一文中对当代大学生的人生价值观特点与影响大学生人生观 形成的因素进行分析，提出要加强理论指导以及深化“两课教育来根据大学生 的思想状况分层次的进行他们的人生价值观教育。 总体来说，上述文献对多元化与人生价值观都做了较为系统的阐述，尤其在 多元文化、多元价值观两个方面上进行了细致全面的研究，为本文提供了可以借 鉴与参考的资料。但是，就如何在当今多元化的时代背景下采取有效措施引导大 学生构建科学的人生价值观方面的研究还较少，因此，本文将对多元化的时代背 景以及其对大学生人生价值观树立的影响做进一步的研究探讨。 4 一、引言 ( 三) 研究思路与方法 1 研究思路 本文力求在当今这个多元化的时代背景下，研究和探讨如何正确地树立大学 生的人生价值观，从而为有效地加强大学生人生价值观教育提供理论支撑。首先， 对多元化时代背景的相关概念做出界定，并且分析它的表现形式与特征；其次， 从价值观和人生价值观入手，对大学生的人生价值观进行研究综述，归纳出不同 类型的大学生人生价值观的不同；然后，阐述当代大学生在社会多元化的背景下， 他们的人生价值观的特点以及所出现的一些问题；最后，就如何帮助大学生树立 正确的人生价值观提出切实可行的建议和对策。 2 研究方法 本选题在研究的过程中，具体运用以下方法： ( 1 ) 文献检索法：广泛收集和查阅相关文献，了解与论题相关的研究现状和 进展，并且对前人的研究进行理论梳理，适当地加以综合和概括。文献检索的渠 道主要是通过学校图书馆及其相关的网站所获得的相关的图书和期刊论文。 ( 2 ) 资料分析法：通过以往的问卷调查获得相关的资料，并对资料进行分析。 ( 3 ) 归纳总结法：对一些内容和理论进行归纳和总结，得出解决问题的对策 与结论。 二、多元化与人生价值观的基本理论 ( 一) 多元化的内涵与本质 在科学技术不断进步发展和人与人之间交流日益频繁密切的背景下，我们不 能否认如今的二十一世纪是一个多元化的时代，人们的文化背景不同，价值观念 也各不相同。何为多元化呢? 其实多元化与一元化两者之间应该是一种对应性的 关系，多元化是针对一元化而来的。“元 是指标准、根据或基础，多元化就是 标准的、实质的、根本性的多样化。因此，多元化的要义有：一是承认多样，即 认可不同思想、观点、价值、学说的“合法性；二是倡导主流，即在多种思想 观点、价值取向并存的状态中，有一种主流观点或主旋律来引导；三是确保底线， 即存在一种最低限度的“公共道德”，成为人们行为的底线。 随着我国经济快速的发展，我国原有的社会经济格局发生了巨大的变化。社 会主义市场经济体制的建立与不断的完善，以公有制经济为主体的多种所有制经 济共同发展导致了经济发展的多样化以及经济利益主体与关系的多元化，这些都 改变了人民群众原有的生活方式。大众的生活方式变得多元化，生活质量有了显 著的提高，生活内容也变得丰富多彩起来，人民的精神文化生活更是朝着多样化 的方向发展。与此同时，人们的自我意识与独立性增强了，对各种各样的问题和 现象的评价与判断都会从自身的角度出发与考虑。此外，伴随着改革开放的进一 步深入，西方的外来文化、价值观念和生活方式也被带进我们的日常生活中，在 全球化、信息化、市场化和社会转型的背景下，我国的多元文化已经形成并且朝 着更加复杂的方向发展。综上所述，多元化的表现形式是多种多样的，最主要的 有经济多元化、文化多元化和价值观多元化等几个方面。 多元化并不意味着放弃自身的主体意识去追求多样化的意识形态，也不意味 着意识形态的相对性与中立化，与此相反，不同个体之间的多元化必须要以每一 个个体的一元化为前提。任何一个主体或个体，无论是大到国家还是小到个人， 。杜时忠，卢旭多元化背景下的德育课程建设【m 】南京：江苏教育出版社，2 0 0 9 ：1 6 二、多元化与人生价值观的基本理论 只有先坚持自身的价值一元化，才能在诸如政治、经济、文化、日常生活等各个 方面进一步得到发展与升华，进而能充分地把握自我的权利与责任，履行好应尽 的义务，更好地指导自身的生存与发展，实现自身的价值。因此，面对多元化， 作为未来努力建设社会主义小康社会主力军的我们应当做出积极正确的应对与 选择。例如，在坚持社会主义与集体主义的主导价值观的同时，也要尊重与保护 个人的权利利益；也不能在心底排斥多元化发展、搞自我封闭的同时一味地强调 一元化与一元价值，这些都是不可取的。了解多元化的概念与表现形式，有助于 我们深入了解当今社会多元化的大背景，并为进一步研究多元化背景下大学生的 人生价值观奠定基础。 ( 二) 人生价值观的科学内涵 1 价值与价值观的含义 价值这个词对于我们来说并不是陌生的，它在我们的日常生活中经常出现， 并且在一些学科中得到了深入的研究。价值作为哲学的基本概念，占据着重要的 地位。价值一般被定义为客体相对于主体的需要而言的某种有用性，它反映了实 践活动中，主体和客体之间的一种特殊关系及其影响，基于客体属性与主体需要 的一定程度上的切合和人们对此的认知。叫如此说来，价值就是主体和客体之间 的一种基本关系产生于人们的实践当中，它只有在主体和客体之间的关系中才能 成立，它表示的是客体对主体需要的满足程度。因此，价值不在主体与客体上， 但是它也离不开主体与客体，它是存在于主客体的相互作用之中的，这样看来， 主体只能是人，而客体则是多种多样的，当主体有某种需要时，客体应当具有能 满足主体特定需要的属性，这样的主体与客体就构成了价值关系，两者是相辅相 成、缺一不可。 知道了价值，价值观又是怎样定义的呢? 我们说价值存在于主客体的相互关 系中，价值关系是客观存在的，价值观恰好是对价值关系的认识与评价，是人们 对价值问题的根本看法。价值观主要表现在人们的信仰、理想、信念上，价值观 。杜时忠，卢旭多元化背景下的德育课程建设【m 】南京：江苏教育出版社，2 0 0 9 ：2 二、多元化与人生价值观的基本理论 的构成离不开其主体人，而每个人都是存在于一定的社会关系中不能孤立存 在的，由此可见，人们的价值观是在人类的实践活动中形成与发展起来的，具有 主体性和历史性。由于价值观总要分出好坏、高低、优劣、指出什么是有价值应 该选择的，什么没有价值不应该选择，为主体的实践做指导，因此价值观具有倾 向性。价值观还具有稳定性，它一旦形成，就不会轻易发生改变，一种新的价值 观如果要取代旧的，往往需要一个曲折的、复杂的、长期的过程。价值观在社会 的发展以及人们的日常生活中占据着重要地位，它指导着人们的生活、社会的进 步和时代的发展。不管人们愿不愿意，价值观总是存在于人们的思想与观念中， 影响着人们的一举一动，因此，没有价值观指导的生活，就不是有意义的生活， 为了要获得幸福的生活，就要全面把握各种价值观，弄清楚它们自身是什么，总 会有一种价值观为人们所把握并且为人们揭示生活的意义。对于整个社会来说， 科学的、先进的价值观对落后的、过时的社会现象与意识有批判与淘汰的功能， 对各种价值观具有整合与调节功能，有助于推动社会的发展；对于个人来说，价 值观在个人的实践活动中贯穿于个体的自我意识之中，是左右人们思想行为的重 要因素，所以价值观在我们的现实生活中是一种无形的力量，它影响、制约并控 制着整个社会与个体的思想行为。 价值与价值观是两个相互区别又相互联系的概念，作为主体的人们通过实践 活动与客体发生了联系，从而产生了价值与价值关系，同时，价值观又是人们在 处理这种价值关系时所持有的立场、观点与态度的总和，由此看来，价值的存在 决定着价值观，是价值观形成的基础，它们之间的关系是反映与被反映的关系， 我们必须对此加以区分。 2 人生价值观的含义 古希腊哲学家苏格拉底认为，未经省察的人生是不值得过的。对人生的省察， 也就是对人生意义、人生价值的探究和考察。苏格拉底的意思是说：人，不能像 畜生一般浑浑噩噩地活着；人，要活得有理想、有追求、有意义。由此可以得 出，一个人要有正确的人生价值观，人生价值观在个体价值观中处于核心地位， 在个体价值观体系中占据主导地位，它对一个人一生的成长与发展起着重要的作 用。正确的人生价值观能够教会人们分辨出生活中的真、善、美，从而规划出正 刘济良价值观教育【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 7 ：4 3 8 二、多元化与人生价值观的基本理论 确的人生方向与道路；相反的，错误的人生价值观会使人处于浑噩模糊的状态， 由此产生的不正当不正确的欲望与行为会成为人生道路中的拦路虎与绊脚石。因 此，人生价值观教育应成为价值观教育的重中之重。 人生价值观是人们对人生的内涵、过程、方式、意义、目的的价值判断和选 择，是对个人的人生与社会、与集体、与他人之间关系等进行认识和评价时所持 的基本观念。我们应当注意到人生价值观是人们对自己的人生价值自觉或不自 觉地进行评价的过程中形成的，是无意识的，是人们对于自己人生活动进行评价 的依据。人生价值观要解决的是类似于“人要过上什么样的生活才是有意义的”、 “人要怎样才能实现自己的价值”等之类的问题，由于它与人在社会中的现实存 在有着密切的关系，所以也是人的社会意识，一定环境下的生产生活方式、文化 氛围、政治条件都会对人生价值观的形成与发展有重大的影响作用。影响人生价 值观形成的因素既有外部环境的因素，也有个人自身的因素，例如人们所处的外 部生活环境，人们的心理发展与受教育的程度等等。 我们说价值观是人们对价值问题的根本看法，是从人生的意义、理想、追求 等方面考虑为自己的人生建立的标准，由此可见人生价值观是价值观的重要组成 部分。试想一下，如果一个人没有正确完整的人生价值观，那么他在其它价值观 的看法与选择上也必然会存在着错误与偏差。 3 人生价值观的特征 伴随着全球化进程的推进以及社会经济的快速发展，人们的人生价值观发生 了巨大的变化，其中，青少年的人生价值观由于与前几代人所处的生长环境的不 同而具有鲜明的特征，主要表现为：( 1 ) 主体性。人们对人生价值观的认识与判 断不能脱离主体，不能脱离主体的实践而存在，要以自身的实际情况与需要作为 出发点。具体到个人的人生价值观是个体有意识的对价值意识、价值观念与价值 取向的选择和追求。如果接受并且实践某种人生价值观的个体越来越多，则说明 这种人生价值观在社会上的影响越来越大。( 2 ) 时代性。人生价值观是在一定的 社会历史条件下，在个体的实践活动中形成的，是时代的产物。“人们的观念、 观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人 。黄希庭，郑涌当代中国青年价值观研究【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 5 ：4 6 9 二、多元化与人生价值观的基本理论 们的社会存在的改变而改变。”因此，不同时代的人们有不同的思考和人生价值 追求，判断一种人生价值观是否科学时，要看其是否同当今时代发展的趋势以及 事物发展的规律相一致。( 3 ) 倾向性。人们在人生价值观的选择上，总是要按照 自己的理解对各种人生价值观进行评价，进而分出优劣、高低与好坏，判断出什 么是正确的，什么是错误的，以便为自身的实践指明方向。除此之外，人们的社 会地位、生活方式、文化水平也与人生价值观的选择有密切的关系，不同阶层的 人们追求的利益各不相同，也就有着不同的人生价值选择。人生价值观的倾向性， 既受主体的阶级性影响，也取决于社会历史发展的水平与趋势。( 4 ) 稳定性。人 生价值观一旦形成，就不会轻易地发生改变，正如事物的发展是前进性与曲折性 的统一，新事物必定要战胜旧事物一样，一种新的人生价值观要取代旧的，往往 要经过一个长期的、反复的、曲折的过程，因为人生价值观是一种深层次的社会 意识，具有历史的延续性。 4 大学生人生价值观教育的重要性 由于人生价值观是人们对人生价值所持的基本观点和根本看法，所以人生价 值观在社会的发展与进步和人类的个人生活中占据着重要的地位，尤其在这个新 时期多元化的时代背景下显得尤为重要。作为社会中一分子的每一个人，其生活 都是在他的人生价值观的指导下进行的，没有人生价值观指导的生活，就是没有 意义的生活，就不是真正、真实的生活。不论人们能否意识到，一方面人生价值 观总是在人们的思想与观念中潜移默化地影响与制约着人们的行动；另一方面一 个人人生价值观的形成既受到内部环境因素的影响，又受到外部环境因素的熏 陶，由此可见个人的人生价值观正确与否对于个人的成长与社会的发展来说是十 分重要的，加强人生价值观教育尤其是大学生的人生价值观教育不仅是高校开展 思想政治教育工作的重要任务，同时也是培养优秀大学生自身成长与发展的内在 要求，因此开展人生价值观教育无论对于社会的发展还是大学生的健康成长都具 有十分重要的意义。 第一，培养正确的人生价值观是国家繁荣富强、社会进步发展的内在需要。 随着改革开放的深入发展，中国经济进入了快速发展的阶段，新一代的青少年们 尤其是当今的大学生生活在传统与现代交叉、民族文化与外来文化交替的社会 。马克思，思格斯马克思恩格斯选集第一卷【m 】北京：人民出版社，1 9 9 5 ：2 9 1 1 0 二、多元化与人生价值观的基本理论 中，给了他们更多的选择与更大的自由度，所以如果没有一定的共同价值观念与 政治信仰，整个社会的发展就会出现各种各样的问题乃至无法按正常秩序生产与 生活。如果国家与社会没有给人们提供共同的价值观念与值得信仰的政治信念， 生活在这个国家与社会的人们就会出现人生价值观混乱、信仰危机等状况，社会 生活就会出现一团糟的局面，国家的发展就会受到严重的影响。因此，我们的人 生价值观教育就显得尤为重要，必须注意青少年的价值观培养以使他们具有共同 的价值观念，在这方面学校起着不可替代的作用。已有的教育经验告诉我们，当 代大学生的人生价值观教育更加关键，他们担负着传承中国优秀历史文化的重 任，是中国特色社会主义事业的接班人，要使他们具有正确的价值观念和政治信 仰，这既是大学生们在社会中进步成长的需要，也是国家繁荣昌盛、长治久安的 希望所在。 第二，培养大学生们具有正确的人生价值观是新时期教育发展与改革的内在 要求。纵观历史，世界上的任何一个国家，都为教育树立了两个伟大的目标：使 受教育者聪慧，使受教育者高尚。叫但是长久以来，我们的教育更多的是强调书 本上讨论的知识，即真与假、对与错的问题，因此学生们掌握的是一些有助于认 识客观规律的公式、定理、法则等等，他们对于自己的精神、人格、道德、信仰 等方面则很少关注，甚至毫不关心，这种教育方式不仅对青少年的成长极其不利， 也有悖于教育的真正目的。要知道一个人的成长不仅仅是为了获得知识，更重要 的是要懂得理解知识背后所蕴含的智慧，从而让自己生活得更有意义来实现自己 的人生价值。当今中国正处在社会转型时期，在转型期间不可避免地会出现各种 价值观的矛盾与冲突，比如说传统与现实之间的冲突、利益与道德之间的冲突、 老一辈人与新一代人之间的价值观冲突等等。以上的这些价值观矛盾与斗争的存 在，使我们深刻的认识到必须对过去的人生价值观教育进行改革，否则就培养不 出对国家和社会真正有用的人才，也会影响我国的社会转型与建设社会主义小康 社会目标的实现。由此可见要克服老化的教育观念，完成教育的两大理想目标， 就必须高度重视大学生的人生价值观教育。 第三，培养正确的人生价值观是大学生们获取成功的前提。教育的根本功能 是促进人的成长与全面发展，培养人才是教育的立身之本，在这个知识经济飞速 托马斯里克纳美式课堂一一品质教育学校方略【m 】海口：海南出版社，2 0 0 1 ：4 1 1 二、多元化与人生价值观的基本理论 发展、网络化信息化迅速普及的时代，培养高素质全面发展型人才的需求变得越 来越迫切，大学生们不仅要有良好的知识结构和较强的创新能力，更重要的是这 些都必须要有正确的价值观承担。大学生们在成长的过程中，一方面身体上与心 理上都得到了很大的发展，其中辩证思维能力与创新能力得到明显的提高，他们 思维活跃，很容易接受新鲜的事物与观念，容易受外部环境因素的影响；另一方 面由于他们未踏入社会，实践经验不够丰富，思想上不够成熟与敏锐，虽有崇高 的理想，但不知怎样实现，有一定的盲目性。因此，加强对大学生的人生价值观 教育是学校教育的重要任务之一，关系到教育自身的成败。正确科学的人生价值 观不仅能促进大学生们身心的健康发展，而且能够教会他们如何培养自己的品 格、塑造自己的信仰、规范自己的道德行为、净化自己的灵魂。一个人获取成功 的关键并不在于他的学历与所获取的知识，而在于他的价值观、责任感、意志力 等综合素质，所以，一个人想要真正获取成功，就必须要有一个正确的人生价值 观。 1 2 三、多元化背景下大学生人生价值观现状、特点及原因分析 ( 一) 大学生人生价值观的现状分析 国家的繁荣富强离不开青少年的努力奋斗，青少年的观念就是未来社会主要 的观念，而大学生则是当代青年中最具有创新意识和超越意识的社会群体。正确 的人生价值取向不仅可以帮助大学生们获取成功实现自身的理想，还能够帮助他 们实现建设社会主义现代化国家的宏伟目标，由此可见，大学生的人生价值取向 对于社会的政治、经济、文化等各方面的发展都有着重要的影响，所以对当代大 学生人生价值观现状的分析是十分必要的。以当代的社会发展为背景，依据相关 数据进行理性分析，当代大学生人生价值观的现状可以从以下几方面进行了解： 第一，如今以互联网和数字电视为代表的新媒体正在迅速发展并且逐渐地深 入到人们的日常生活中，它改变着人们的思维、行动并为社会的发展注入了新鲜 的内容与形式，引起了全社会生产生活方式的深刻变化。这其中互联网以其虚拟 性、自由性、开放性深深吸引着大学生，大学生们已经成为网络时代的主要受众 群体。据国家统计局发布的2 0 1 0 年国民经济和社会发展统计公报显示，2 0 1 0 年 中国互联网上网人数4 5 7 亿人，其中宽带上网人数4 5 亿人，互联网普及率达 到3 4 3 ，年度增长率为2 0 3 ，作为当代的大学生几乎每天都在与网络打交道， 网络以极快的速度深入到他们的学习与生活中，成为他们获取知识、信息、娱乐 的重要途径。一方面，各种网络技术的运用拓展了人与人之间的交往空间，有利 于大学生们摆脱孤独感塑造良好的品德与修养；另一方面，网络使大学生们理解 各种事物和信息更加多维化与主动化，为他们的成才提供了便利的条件。但同时 网络又是一把锋利的双刃剑，对于当代大学生这群需要培养自我独立思维能力的 人来说，网络的无孔不入对于他们的身心成长以及人生价值观的形成仍旧产生了 一些负面影响。例如，网络的虚拟性使得某些大学生成天沉迷于传媒的虚拟空间 里，脱离实际的生活空间，久而久之，弱化了他们的思维能力与想象力，导致了 函2 0 l o 年中国网民人数4 5 7 亿互联网普及率3 4 3 【e b o l l ( 2 们1 - 0 2 2 8 ) 【2 0 1 1 0 3 - 1 1 】。h t t p ：，惶蛳z l l i c h i n 扎c 0 恤c i l n e w 地化0 1 1 0 2 2 8 c o n t t 2 0 2 2 1 0 7 h 廿i l 三、多元化背景下大学生人生价值观现状、特点及原因分析 价值观念混乱，价值导向多元化，价值目标模糊化等现象，从而迷失了真正的自 我。 第二，大学生们是民族的希望，是祖国的未来，为把他们培养成为合格的建 设中国特色社会主义事业的接班人，近年来国家大力发展与实施科教兴国战略与 人才强国战略，不仅关注大学生们的知识技能培养，他们的心理健康问题也备受 关注。由于心理问题也受到人生价值观方面的直接影响，所以有时候大学生们的 心理问题还夹杂着对人生价值观上的困惑，对大学生的人生价值观与心理健康进 行研究，并对两者之间的关系进行探讨，这对于帮助他们树立正确的人生价值观 具有十分积极的推动作用。 一方面，调查显示大学生非常注重自身素质的提高，把提高自身的素质作为 个人第一重要的价值目标，同时他们认为在实现价值观的手段上主要依靠人格品 质、知识的努力获取、机遇等等，大多数学生都把以上几点视为取得成功的首要 途径。这种结果与大学生的心理成熟程度有关，正是因为他们在心理方面的日趋 成熟，能够正确地看待维系事物发展的各种内在因素和外在因素，他们把自