五年级上册英语教案unit 4 Can I use your pencil,please湘少版三起.doc

Unit 4Can I use your pencil，please?第一课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue。2.句型：Can I use your pencil？Yes.Here you are.Thank you.You are welcome.3.运用句型“Can I use your？”表达个人的需求，并能礼貌地回应。4.学会B部分的单词，能做句型替换练习。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue。能运用句型“Can I borrow/use your pencil，please？”“Yes，here you are.”“Thank you.”“You are welcome.”2.难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Game：Show me your thingsLets play a game：Show me your things.Please show the things as soon as possible.Read aloud while you show the things.T：Where is your English book？Ss：Here it is.This is my English book.T：Where is your pencil？Ss：Here it is.This is my pencil.T：Where is your eraser？Ss：Here it is.This is my eraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找schoolbag，sharpener，glue，pencilbox，pen，exercise book等。这个游戏旨在以旧带新，复习三年级上册学过的一些文具类单词。Step 2新课呈现(Presentation)1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。(2)运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。T：Today，we are going to learn Unit 4.Open your books.Oh，I am sorry.I forgot to bring my English book here.Excuse me，can I borrow your English book，please？(板书或贴图：English book)S1：Here you are.T：Thank you.S1：You are welcome.Step 2新课呈现(Presentation)(续)T：I dont know the word.Who has a dictionary？Can I borrow your dictionary？S2：Here you are.T：Thank you.S2：You are welcome.以同样的方法教授Chinese book，marker，eraser，glue。(3)出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。(4)听音，标号。No.1：Can I look at your Chinese book？No.2：Can I borrow your English book？No.3：Can I use you dictionary？No.4：Can I look at your marker？No.5：Can I borrow your eraser？No.6：Can I borrow your glue？“听音，标号”任务的设置以课本为本，体现了教材即可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。2.Dialogue(1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)Read in roles.Group 1 act Peter.Group 2 act the other students.角色扮演让学生进一步熟悉对话。Step 3趣味练习(Practice)Game：Magic house将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方借东西，并放进Magic house中。在规定时间内，看哪一组借得多且不重复。第二课时课时目标1.词汇：能听、说、读、写新单词borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue。2.句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil，please？”“Yes，here you are.”“Thank you.”“You are welcome.”3.运用句型“Can I ？”表达个人的需求，并能礼貌地回应。4.能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用“Can I？”寻求帮助等。5.能给相应的图片标上序号。重点难点1.重点：运用句型“Can I？”表达个人的需求，并能礼貌地回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。2.难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，在制作风筝的过程中需要帮助时，要能运用“Can I？”寻求帮助。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.GreetingsT：Morning，boys and girls.Ss：Morning，Miss2.Game：Bingo以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：“Bingo！”如：borrowdictionaryglueChinese bookEnglish bookeraserusepencilmarker这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦。如果学生不会听写，那就降低要求，改为摘抄词汇，对于程度较低的学生来说，也熟悉了一遍单词。Step 2新课呈现(Presentation)1.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I？”回应教师的要求。T：Clean the blackboard，please.S1：Can I have a brush？T：Yes.Here you are.S1：Thank you.T：Draw a line，please.S2：Can I have a ruler？T：Yes.Here you are.S2：Thank you.除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。2.Work in pairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同、有新意的对话。3.Show time小组上台展示。本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完C部分。Step 3阅读拓展(Lett read)1.Prereading有条件的学校可以播放一段制作风筝的VCR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。不能播放VCR的学校，可以现场请有手工特长的学生简单制作一个小型风筝。先要准备好风筝骨架、薄纸、马克笔、铅笔、尺等所需物品。观看VCR前或学生展示制作风筝前提问：(1)What is he making？(2)What does he need(需要)？Step 3阅读拓展(Lett read)(续)Help them to answer：(1)He is making a kite.(2)He needs pencils，glue，markers回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词。2.Whilereading(1)Read the drill cards将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。David wants to make a kite .(做制作风筝状)Can I borrow a pencil Amy？(做指着铅笔状)Can I have some glue ，Jane？(做指着胶水状)Can I use your markers ，Lily？(做指着马克笔状)Can we look at your kite，David？(做看风筝状)Its a nice kite！(做夸奖状)(2)Read by yourselves and number the pictures.(3)Check the answers.按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图文结合，一目了然。顺序是：5261343.Postreading(1)Read the text aloud together.(2)Act the text.第三课时课时目标1.词汇：能初步运用B部分的词汇。2.句型：能基本运用“Can I？”句型及相关的礼貌用语。3.熟练运用句型“Can I？”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。4.能在生活情境中运用“Can I？”解决问题。如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说，等。重点难点1.重点：(1)熟练运用句型“Can I？”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。(2)能在生活情境中运用“Can I？”解决问题。2.难点：能在生活情境中运用英语解决问题。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)Game：Find the ruler请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两句学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。Step 2巩固操练(Consolidation)Make sentences.Make sentences with “borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue”.依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。每说出一个正确的句子，就加一颗星。说错的话就为对方加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样才有益于巩固句型，拓展知识面。如：T：Make a sentence with “borrow”.S1：I want to borrow an umbrella.S2：Can I borrow a pen，please？S3：Would you like to borrow your pencil to me？S4：Li Ming borrows a pen to Lingling.Step 3新课呈现(Presentation)1.自编对话。给学生几组关键词，让他们以小组为单位，选择关键词，自编对话。关键词如下：PeopleTimesPlacesThingsReasonsGroup 1Mary，TimMondaymorningEnglishclassroomBorrowa penForget tobring itGroup 2Tom，JackFridayafternoonChineseclassroomUsea dictionaryForget tobring itGroup 3Dongdong，PeterSundayafternoonDongdongshomeUse aknifeMake a kiteGroup 4Lingling，MarySundayafternoonLinglingshomeUse apencilPaint a girl2.Show time展示学生创编的对话。挑选任意一组关键词，板书对话模板。_ wants to _Can I borrow _？Can I have _？Its a nice _.3.Lets write给出23分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可两人合作，但不推崇。独立写有利于学生培养自主意识，避免抄袭。然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”。这些奖项要因人而异