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小学数学说课稿范文 小学数学说课稿 三角形的内角和说课稿 一、说教材： 今天我说课的内容是小学数学人教版实验教材四年级下册的三角形的内角和三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质也是“空间与图形”领域中的重要内容之一学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系也是进一步学习几何知识的基础三角形是常见的一种图形在平面图形中三角形是最简单的多边形也是最基本的多边形学生对三角形已经有了直观的认识能够从平面图形中分辨出三角形还认识了三角形的特性知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的分类等有关三角形的知识这些都是学生感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念的基础我们把握好“三角形的内角和是180”这部分内容的教学不仅可以加深学生对三角形特征的理解发展学生的空间观念而且可以通过动手操作获取新知发展学生的思维能力和解决实际问题的能力同时也为以后学习更复杂的几何图形知识打下坚实的基础 二、说教学目标： 1、知识目标：知道三角形内角和是180 2、能力目标：通过学生测量、撕拼、折叠、观察等活动培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力 能运用三角形内角和是180这一规律解决实际问题 3、情感目标：让学生在探索活动中产生对数学的好奇心发展学生的空间观念; 体验探索的乐趣和成功的快乐增强学好数学的信心 三、说重点和难点： 重点：探索和发现三角形内角的度数和等于180 难点：通过小组讨论、动手操作等方式让学生自己探索和发现三角形内角的度数和等于180并能应用这一规律解决实际问题 四、说教法和学法： 新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”强调“教学要从学生已有的经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程要激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会让他们积极主动地探索解决数学问题发现数学规律获得数学经验因此我主要采用的教学方法是：直观教学法和动手操作实验法在教学中根据学生的年龄特征整节课我以学生为主的“活动教学”贯穿全过程设计有独立活动、同桌活动及分小组活动在具体活动中虽然小学生的遗忘性较强但不得不承认学生已学过了三角形的内角和所以一开始我大胆放手让学生说从学生说中导入故事“三角形三兄弟的争吵”引出与学生要学习的内容三角形的内角然后设疑：三角形内角和是多少?由于学生在小学学过这样的知识所以很轻松地就可以答出所以我直接让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论让学生大胆猜想自主探索三角形的内角和再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角和是180度这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力又培养了学生动手操作能力和创新精神 五、说教学过程： 本节课的教学过程我设计了六个教学环节：一是创设情境导入新课;二是自主探究证实规律;三是应用延伸解决问题;四是深化思维拓展知识;五是课堂总结;六是作业布置下面就具体的教学环节说说我的设想 (一)创设情境导入新课： 教学的艺术不在于传授知识而在于唤醒、激发和鼓励开始上课我就大胆放手让学生说三角形的特性、分类等有关知识从学生说中导入故事“三角形三兄弟的争吵”引出与学生要学习的内容三角形的内角和然后设疑：三角形内角和是多少?从而激发学生探究数学的愿望和兴趣 (二)自主探究证实规律： 1、理解标目：学生有了探索的愿望和兴趣可是不能没有目标的去探索那样只会事倍功半甚至没有结果所以一开始我先不急于动手探索先让学生明白什么是三角形的内角和 2、猜想：目标明确后我就让学生大胆猜想形成统一的认识使后边的探索和验证活动有了明确的目标 3、验证自主探索：学生形成统一的猜想即三角形的内角和等于180度后我就把课堂大量的时间和空间留给学生让他们开展有针对性的数学探究活动既验证三角形的内角和是否是180度?在活动中我既不像过去那样告诉学生动手去验证让学生做机械的操作员不是随意放开让学生盲目的操作而是把放和引有机的结合鼓励学生积极开动脑筋从不同?途径探索解决问题的方法不但让每个学生自主参与验证活动而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题发展空间观念和论证推理能力具体过程为：量量、拼一拼、折一折说说、议议小结 4、巩固内化：俗话说的好：“熟能生巧”数学离不开练习要掌握知识形成技能技巧一定要通过练习养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习课程标准提倡练习的有效性对此我非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中很好的发挥练习的作用如：根据普遍三角形两个角求一个角根据特殊的三角形求出三角形的三个角的度数具体在练习一第二、应用延伸练习一中都有体现从中发展学生的空间观念和空间想象能力这些练习设计目的明确针对性强使学生不但巩固了知识更重要的是数学思维得到不断的发展 5、拓展创新：数学具有严密的逻辑性和抽象性而学生学习内容的呈现是从简单到复杂思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础要培养学生思维的灵活性可以先让学生学会对知识的迁移本课最后我给学生出了一道通过对本节课所学知识的迁移就可以完成的问题对学生进行思维训练既培养了学生应用知识的能力又培养了学生的创新意识和创新精神 6、说课堂总结 采用用先让学生归纳补充然后教师再补充的方式进行：这节课我们学了什么知识?你有什么收获?(2)看书设疑充分发挥学生的主体意识培养学生的语言概括能力 六.说教学板书 这是一节操作课学生要掌握的概念较少所以整个板书我以表格为主主要把学生大量的验证成果展示出让学生亲自动手后再通过观察一