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藤野先生说课稿范文 一、说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养培养学生学习语文的语感发展学生的思维和创新精神促使学生养成学习语文的良好习惯依据这一原则并结合本课的具体内容我确定了以下几个教学目标： 1、积累词语朗读课文把握文章的内容和主题； 2、理清思路梳理线索领会语言的感情色彩和风格特点； 3、学习选取典型事件抓住主要特征表现人物高贵品质的写作方法； 4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神 鲁迅先生东渡日本留学弃矿从医幸遇藤野先生；不久又弃医从文惜别藤野先生在与老师阔别二十年后他满怀深情地写下了这篇性散文藤野先生鲁迅早年留学日本期间正值日俄战争许多日本人深受狭隘民族主义的毒害但藤野先生毫不受恶劣空气的影响鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大怀着感激的心情颂扬了他的师德颂扬了他对中国人民的友好感情教学时要让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情这是本课的教学重点之一 鲁迅原来想走“学医救国”的道路但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心使鲁迅认识到要拯救国家就要医治国民的麻木、愚昧这就需要用文艺唤醒沉睡的国民于是他决定弃医从文这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现教学时要让学生理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程这也是本课的一个教学重点同时也是教学难点所在 二、说教法、学法 本文篇幅较长涉及的人和事较多如果讲课时不分巨细、面面俱到势必会顾此失彼给学生“零碎”的感觉这就要求教师从总体上把握课文突出重点、难点教学中要始终突出以学生为本位的思想从文学常识的积累、主题内容的把握、重点词句的赏析到拓展、迁移、运用设计不同层次的问题使学生读、思、品、说、写让学生在不同的情景中在独特的体验中去品味语言、揣摩内涵与反思人生从中获得感悟得到教益 三、说教学过程 （一）导入新课 出示问题“对于鲁迅和朝花夕拾你了解多少”让学生结合文学常识的积累了解鲁迅先生的原名、籍贯、地位及代表作品尤其是朝花夕拾散文集的性质及其创作背景为理解本文做情感铺垫 （二）检查预习 多媒体出示“读一读写一写”要求学生读准字音理解词义 （三）整体感知 首先让学生阅读标题揣测文章内容思考如果没有阅读课文假如让你来写这篇文章你会写些什么主题会此环节让学生自由发挥只要合乎情理或能自圆其说即可在此基础上使学生明确认识到“文似看山不喜平”好文章大都是一波三折的更何况是大手笔的鲁迅从而激发学生感悟名篇、深刻探究的学习激情 第二出示问题组让学生带着问题听读课文这里采用师生共读的方式思考问题如下： （1）、在这篇性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活在这段经历中作者转换了三个地点请找出文中表明地点转换的语句 （2）、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括据此你认为课文是以什么为中心记叙的叙述线索又请结合文意谈出自己的理解 （
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