（基础心理学专业论文）基于计划行为理论对大学生性行为意向的研究.pdf

摘要 基于计划行为理论对大学生性行为意向的研究 基础心理学专业硕士研究生张海微 指导教师郑涌教授 摘要 计划行为理论在性行为领域是有效的预测模型 计划行为理论认为态度 主观规范和控 制力能够预测行为意向 本研究应用计划行为理论研究大学生的性行为意向 研究中根据开 放式问卷调查的结果分析了影响大学生性控制力的各种因素 并在文献分析的基础上提出了 自己的理论构想 自编适合我国大学生的性控制力问卷 对其信 效度进行了检验 并将性 控制力问卷和大学生性态度问卷 主观规范问卷 行为意向问卷 感知到的同伴性行为 同 伴交流等问卷共同施测 用结构模型方程来验证计划行为理论对中国大学生性行为意向的预 测 并考察了同伴性行为感知和同伴交流对性行为意向的间接影响 最后 又考察了大学生 性行为意向的特点 本研究的结果表明 1 自编的大学生性控制力问卷具有较好的信度和效度 可以作为测量大学生性控制力 的工具 大学生性控制力由2 个维度构成 感知到的控制和感知到的资源 实证模型与理论 模型基本拟合 2 计划行为理论能够有效的预测大学生的婚前性行为意向 在男性的性行为意向预测 模型中 有三个预测变量 态度 主观规范和控制力 其中态度和控制力能够显著的预测行 为意向 主观规范不能显著的预测行为意向 女性的性行为意向预测模型中 有两个预测变 量 态度 主观规范都能够显著的预测行为意向 3 感知到的同伴性行为对大学生性行为意向的间接影响是显著的 男性对同伴性行为 感知以态度和控制力为中介影响着行为意向 女性对同伴行为的感知以态度和主观规范为中 介影响着行为意向 4 不同性别 不同学科的大学生的婚前性行为意向是有差别的 在性别和年级 性别 和学科 年级和学科之间还存在交互作用 两性之间在性行为态度 主观规范和控制力方面 也存在显著差异 关键词 计划行为理论大学生性行为意向同伴性行为感知同伴交流 两南大学硕十学位论文 a s t u d y a b o u t c o l l e g es t u d e n t s s e x u a l i n t e n t i o nb a s e do nt h e t h e o r y o fp l a n n e d b e h a v i o r p o s t 罂 a d u a t eo fb a s i cp s y c h 0 1 0 9 y z h a n g h a i w e i s u p e r y i s o r p r o z h e n gy b n g a b s t r a c t t h c 0 巧o fp l 锄e db e h 撕0 ri s 粗e 彘c t i v ct 量l e o d t 0p r e d i c tt l l es e u a lb e h 删0 r i n t 训o n a t t i t u d e s u 巧e c t i v e 加监觚dp e r c e i v e d c o n t r o la 聆 圮p r e d i c t 0 璐o f b e h a v i o 璐i nn l 巧o f p l 锄e db e h a i o r t i l i ss t u d y 仃i 懿t 0u 圮t l l e 0 d ro f p l 锄e d b e h a 丽0 rt 0e x p l o r ec o l l e g es t i l d 锄t s s c x 眦li i l t 曲t i o nt 1 1 eb 觞i so fr e v i e w i l l gf 0 皿钉 r c s e a r c h 锱a r l dc o n 跚l t i i 培廿l ep s y c h o l o 百c a le x p e r t s t l l em c o r e t i c a lh l o t l l 髂i so n c 0 n t r o lo fs c x u a li sp u tf 0 n a m t h es t u d yd e s i g n sap r e l i i l l i n a 巧q u e s t i o 加a i r ct 0d e t e c t u n d 删u a t 鼯 s e x u a lb e h a 丽0 rc 伽加l m 盯t l l e0 p 胁 e n d e dq u e s t i o 彻a i r 韶锄dt l l e 硫e r r i e w s 以n lu n d e r 留孤i u a 慨 w t l i c hi sf 0 珊e di i l t ot 1 1 ef o m a l l u e s t i o m l a i 他 孤dt l l e r e l i a b i l i t ya n dv 甜i d i t a r et e s t e d 伽t s e x u a lb e h a v i o rc 伽觚i lq u e s t i o 衄a s c x u a l a n i t u d eq u e s t i o m l a i 他 s u 巧e c t i v e 咖q u 销t i o n n a i r e s e x u a lh i h a i o ri i l t e n t i o n q u e s t i o m a i l c p e r c e i v i e dp e e rb e h a i o r 锄dp e 盯c o m m u l l i c a t i o nq u e s t i o m l a i r ea r eu s e d t 0d e t e c tm et l l e 0 e t i c a ll 聊印m e s i s w bc o n 矗咖e dt l l a tt l l d ro fp l 锄e db e h a v i o rc 锄 p r e d i c t l e x u a l 缸曲t i o fc l l i n e c o l l e g e s p e 陀c i v c dp e 盯b e h a v i o ra n dp e 盯 c o m m u i l i c a t i o nh a v ei i l d i r e c t i v ee 任 to ns e x u a lb e h a v i o r 面i t 训 h 圮e i l 也m e c h a r a c t 耐s t i c so fc o l l e g es t u d 锄t s s e x u a lb c h a v i o ri n t 饥t i a 聆d e s c 曲e d t h er 部u l t s o f t h j s 咖d y 玳嬲f o l l o w 1 t h cs e l o m a d e 删伽m 沁h 弱h i g l lr e l i a b i l i t ya n dv a l i d 时 b ym e 眦so f 也e m e 悯o ff k t o ra n a l s i s t l l er 部e a r c l l 丘n d sm a t 屺吼d 盯鲫u a t 骼 s e x u a lb e h a i o f c o l m li sc o n s m l c t e db yt w od i n 坷啮i o n s p e r c c i v e dc o n 仃d l 如dp e r c e i v e d 他 u r c e t h e s ea r eb 弱i c a l l yc o 璐i s t e n t 诵t 1 1 廿1 et l l e 0 础c a lh y 础l e s i s 2 1 km 巧o fp l 锄e db e h a i o rc 锄p r e d i c tc o l l e g cs t u d t s s c x u d 硫印t i o n e 伍阮t u a l l y h l l em o d eo fp r 酣i c t i i l gm a l e x u lb i 咖a 啊o r t l l e 他a r e 廿l 骶p r e d i c t o 墙 1 1 1 c ya 他甜i t u d e s u b j e c t i v en 伽璐卸dp e r c c i v e dc 彻n d l i i l 廿坨n l 他ep 删c t 0 瑙 a n i n l d e 锄dp e r c e i v e dc 伽由 lc 缸p i i e d i c tm es e x u a lb e h a i o ri n t t i s i 嘶f i c 锄t l y 恤l e 锄b j c c t i v e m 塔c 锄 tp 删c tt l l ei n t c n t i s i g l i f i c a m l y ht h em o d eo f p 删c t i n gf 锄a l es e x u a lb e h a v i o r t h e 他a 阳t w op 同i c t o 舟 t h e ya 聆a n i t u d e 粗d a b s t r a c t s i i b j t i v e n 璐 t h e yc 锄p r e d i c tt l l ei n t e n t i o no fs e u a lb e l m r i o rs i 嘶f i c 卸t l y 3 p e r c e i v e dp e e rb e h a v i o rh a v ei n d i r c c t i v ee f 五晓t s e x u a lb e h a v i o ri n t e n t i o n p e r c e i v e dp e e rb e h 州0 rh a v ei 1 1 一d i e c t j v ee a 碗t 彻s e x u a lb c h a v i o ri n t 锄t i o nb ya n i t u d e 锄db e h a v i o rc 咖t lf o rm a l e p e r c e i v e dp e 盱b e h a v i o rh a v ei 1 1 d i r e c t i v ee f j t o n s e x u a lb e h a v i o r 缸咖i o nb ya t t i t u d e 锄ds 蛔e c t i v en o n l l sf o r 硒d e 4 u n d e r g r a d u a t 髓 b c h a v i o ri i l t 朗t i o 璐a 豫s i 嘶f i c a n td i 脓e n t 氨阿d i 保 呦t g 锄d e 瑙锄dd i 妇 柏l tm 勾 璐 t h ei i l t c r a c t i o 璐b e 俩e 钮g e n d e r 觚d 伊a d e g e n d e r 狃d m 旬o r 伊甜ea n dm 匈0 ra r cs i g i l i f i c 觚tf 0 rb e h a v i o fi i l t e n t i o 璐 t h e r ea r cd i 您e r e n c 懿 b 咖 c e ng 朗d e ri na 竹i t i l d e 鲥巧 t i v en o 肋s 觚d p e r c e i v e ds 麟砌b d l 州o rc 彻昀1 1 e yw o r d s t l l et 1 1 巧o fp l 枷c db e h a 0 r c o l l c g es 叫锄t s s 懿u a lb e l l a 啊o r i n t 饥t i o n p e r c e i v c dp e e rs 麟砌b d 洲o rp 铘e i v e d p e c r m 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果 论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果 文中已加了 标注 学位论文作者 狠冯篙处 签字日期 年月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留 使用学位论文的规 定 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允 许论文被查阅和借阅 本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或扫 描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 本论文 口不保密 口保密期限至年月止 学位论文作者签名 狐匆篙处导师签名 爱彳f 诵 i 签字日期 年 月 日 签字日期 年月 日 1 问题提出 1 问题提出 随着对性教育认识的不断深入 青少年的性健康教育越来越受到社会的广泛 关注 国内有不少学者对青少年的性知识 性态度 性观念和性行为等方面进行 调查研究 但是这些研究大多只是报告数字结果 而很少涉及到理论意义上的探 讨 国外有许多对青少年性行为的研究是基于理论模型进行解释 预测 干预或 者评价干预的结果 常用于青少年性行为研究的理论模型有健康信念模型 保护 动机理论 合理行为理论 计划行为理论 原型 意向模型 多阶段改变理论等 美国对青少年性行为的研究主要集中在如何应用这些模型对青少年安全套的使用 进行预测 解释 干预和评价对性行为干预的效果 探讨影响青少年安全套持续 使用情况的因素 以及如何避免青少年意外怀孕 乜1 这种研究焦点的不同是由于 社会文化背景不同 文化作为一种社会背景影响着特定行为的流行 性行为尤其 要在特定的文化背景下考察 因为不同文化背景下青少年性行为的社会接受程度 是有差异的 在美国 性节欲是针对中学生的 而对大学生的性教育常将焦点集 中在疾病的预防上 教育的目标是 消除艾滋病和其它性病 鼓励使用安全套和 禁止无保护的性交 显然 这样的教育目标是不适应中国当前的社会文化背景的 我们要基于我国的文化背景进行性教育研究 以期对性教育起到启示作用 j 1 1 性行为的界定 对于性行为 国内学者有着大同小异的定义 大学生性教育研究 课题组认 为 性行为有广义和狭义两种概念 广义的性行为是指人类个体之间有意识地触 摸自己或性伴侣身上的性敏感区域的行为 如拥抱 亲吻 抚摸等 又称为边缘 性性行为 狭义的性行为是仅指男女性器官接触的行为口1 还有研究者对性行为进 行了更进一步的分类 性行为包括自身性行为和与异性的性行为 自身性行为就 是不需要其他对象 只要通过自娱活动就可以达到满足性欲望目的的行为 包括 性幻想 性梦 手淫等方面 与异性的性行为包括边缘性行为和核心性行为 边 缘性行为指通过与异性的交往能够获得某种性快感 使性欲得到部分满足 如男 女大学生在恋爱过程中的约会 握手 挽臂 接吻等 核心性行为主要是两性正 常的性交行为 包括两方面 一是指男女双方在恋爱期间发生的性交行为 二是 指大学生将性商品化 即卖淫嫖娼h r e i s s 在测婚前性行为容许度的问卷中将性行为分为亲吻 抚摸和性交行为 s p r e c h e r 等对r e i s s 的问卷进行修订的过程中将婚前性行为分为重度抚摸 h 瓿y p e t t i n g 定义为抚摸生殖器 性交和口 肛交睛1 鉴于研究目的 在本研究中 对大学生性行为的定义是指狭义的性行为 核 两南大学硕七学位论文 心行为 即性交行为 并且包含核心性行为的两种方面 男女双方在恋爱期间发 生的自愿地性交行为和商品化的性行为 1 2 计划行为理论 1 2 1 合理行为理论 合理行为理论是钙z 和f i s h b e i i l 在1 9 8 0 年提出的 计划行为理论在合理行 为理论的基础上进行了扩展1 6 l 在过去的二十多年中 合理行为理论和他的扩展模 型计划行为理论在态度 行为领域占主导地位 7 1 合理行为理论 l 巧o f 他a n e d t i o n 认 的假设的前提是 人们的行 为是有理性的 各种行为发生前要进行信息加工 分析和合理的思考 一系列的 理由决定了人们实施行为的动机 引 该理论的结构图见图l 可见合理行为理论认 为行为意向是行为的决定变量 行为意向由态度和主观规范决定 根据这个理论 模型 行为意向是预测行为的最直接和最重要的变量 虽然行为意向和行为之间 的关系不是完美的 合理计划理论 计划行为理论和以前的态度一行为模型相比 最重要的不同是把意向作为行为测量的最佳变量 1 这个模型中意向的结构总结了 由动机转化为行为的特殊方式 并且能够显示出人们为了尝试某种行为所付出的 努力和为完成某种行为所花费的时间 团一口 图1 合理行为理论图示 模型中的态度是 个体是否愿意做某件事情 包括参与某种行为的结果的信 念和对行为后果的评价两种成分 对行为结果的信念就是对某种结果发生的可能 性的评估 对行为结果的评价是行为主体对目标行为结果正面 负面的评价 6 值 得注意的是 合理行为理论中认为的态度和传统的态度的观点不同 传统的态度 的观点认为 态度是一个有认知 情感和行为三成分组成的整体 但是在合理计 划理论中 态度只是保留了情感的成分 即个体对事物的评价或者喜恶的判断 内z 胁认为通常的广泛的态度和行为的相关是极差的 只能解释有限的很少的行为 1 9 广泛的态度是一种多重行为标准反映通常的行为 但是不反映特定的行为 因 此 模型中的态度强调是对特定事物的观念 模型中的主体规范是 个体感知到的社会压力一 包括标准信念和遵从动机两 2 1 问题提出 种成分 1 0 1 规范信念表示对行为有重要影响作用的人 配偶 家人 好朋友等 对其行为的期望和支持程度 遵从动机表示行为主体对这种期望的遵从程度 1 2 2 行为计划理论 匈z 认为 合理计划理论能够解释纯粹依靠意志完成的行为一也就是说 这个理论模型只能够解释相对比较简单的行为 只要有行为意向就能够完成哺1 这 就暗示着行为完全依赖于个人 而对行为的控制 个人的意愿或者环境对行为的 决定性 是相对不重要的 为此 a j z e n 提出 一个针对行为不完全受意志控制的 行为理论模型一即计划行为理论模型 t h e o r yo fp l a n n e db e h a v i o r t p b 计 划行为理论在合理行为理论模型的基础上 把感知到的行为控制作为决定行为意 向和行为的一个重要变量 模型的结构见图2 一圈一e 图2 计划行为理论图示 知觉到的行为控制是个体对特定行为控制难易程度的感知n 1 把感知到行为 控制作为行为的一个预测变量是因为持续的意向和较强的感知到的行为控制能够 增加某种行为完成的可能性 而且 感知到的行为控制是实际控制的反映 是对 实际控制的近似测量 感知到的行为控制会直接影响到行为的完成 认为行为越 容易完成就越有可能有意向去完成它 所以在行为计划模型中感知到的行为控制 作为决定行为意向的第三个重要变量n 羽 在合理行为理论模型中增加了感知到行为控制这个变量大大的增加了模型的 解释力度 在一项研究回顾中发现 感知到行为控制和意向之间的相关是o 4 6 通过对7 6 项应用计划行为理论的研究结果分析发现 控制了理论中其他因素的影 响 感知到的行为控制也能够解释1 3 的变异n 引 这充分的证明 感知到的行为控 制是影响人行为意向和行为的重要变量 但是 完成不同行为时 人们感知到的 行为控制对实际的行为控制的预测是不同的 感知到行为控制是否能够很好的预 测实际的行为控制取决于感知的准确性 当人们对特定行为了解很少的时候 或 3 圈曰 两南大学硕士学位论文 者熟悉的情境中加入了不熟悉的因素 知觉到行为控制就不能准确地反映现实情 况 然而 当知觉到的行为控制是现实的 它就可以预测行为意图n 町 感知到的行为控制是计划行为理论中最矛盾的概念 在早期的研究中发现 感知到的行为控制题目之间的内部一致性很低嗍 后来 又有研究在对感知到的行 为控制感进行因素分析时发现 感知到的行为控制分为控制感 个人对行为的控 制 和自我效能感 自信和难易 两个维度n 钔 也有研究者认为感知到行为控制 和班杜拉的自我效能感的概念是等同的 自我效能感能够影响人们对活动的选择 为某项活动所作的准备和完成活动过程中所作的努力以及思考方式和情绪反应 感知到的行为控制和自我效能感在概念上没有什么不同 但是两者在测量方法上 是不同的 测量自我效能感时 通常要先设定一系列完成行为的潜在障碍 然后 再让被试评估克服每个障碍的可能性 而测量感知到的行为控制时要让被试评估 完成某种行为的能力和行为有多大程度是在控制之下的 研究者在各自研究中定 义的感知到的行为控制的概念也各不相同 r h o d e s 等人的研究认为感知到行为控 制分为感知到的技巧 机会和资源三个部分n 耵 胁f i m o w 等的研究中将控制分为 感知到的控制和感知到的困难两个维度 嘲 1 2 3 国外基于行为计划理论对性行为的研究 美国对青少年性行为的研究主要集中在如何应用这些模型对青少年安全套的 使用进行预测 解释 干预和评价对性行为干预的效果 探讨影响青少年安全套 持续使用情况的因素 以及如何避免青少年意外怀孕 这种研究焦点的不同是由 于社会文化背景不同 文化作为一种社会背景影响着特定行为的流行 性行为尤 其要在特定的文化背景下考察 因为不同文化背景对青少年性行为的社会接受程 度是有差异的 在美国 性节欲是针对中学生的 而对大学生的性教育常将焦点 集中在疾病的预防上 教育的目标是 消除艾滋病和其它性病 鼓励安全套的使 用和禁止无保护的性交 目前 艾滋病传染的主要渠道是通过性接触 有项2 0 0 4 年的研究认为 在过去的2 0 年中 美国青少年的意外怀孕率持续下降 但是美国 青少年的意外怀孕率依然是工业化国家中最高的 平均每年有5 0 0 0 0 0 的青少年 因为意外怀孕而生育 1 7 1 在这样的国情下 美国的大量教育方案是鼓励青少年在 发生性行为时使用安全套 这些教育方案都是以特定的理论为基础而设定的 在安全套使用的领域 合 理计划和行为计划理论是应用的最广泛的 大量对安全套使用的研究都验证了合 理计划和行为计划理论对于解释行为是有效的 a 1 b a r r a n c i n 等对以合理计划和行 为计划理论为基础的关于安全套使用的9 6 项研究元分析的结果表明 合理计划和 行为计划理论能够非常有效的预测安全套的使用 安全套使用行为和意向之间的 4 1 问题提出 相关 r 4 5 行为意向以态度 r 5 8 和主观规范 r 3 9 为基础 行为和 感知到的行为控制之间的相关是0 2 4 但是在控制了意向的影响之后 感知到的 行为控制对随后行为的影响就非常小了u 耵 研究结果还发现 行为意向和行为之 间的平均相关是0 4 5 两者之间的相关在女性被试上表现的尤其低 这可能是因 为和其他行为相比 女性对安全套使用行为控制能力低 a l b a r r a c i n 等对5 8 项研究的3 0 2 7 0 个被试研究的数据的分析再次验证了行为 计划理论的有效性n 钔 而且明确了感知到行为控制和社会规范在安全套使用过程 中的重要作用 在态度 规范和感知到的行为控制三个变量中 社会的弱势群体 女性 年轻人 少数民族和教育程度低的人群 和感知到的行为控制这个变量 的相关高 而规范在年轻人和较强的社会支持强的人群中有较强的影响 1 2 4 计划行为理论在预测性行为中的性别差异 对南非青少年安全套使用行为中 女性对性交行为的控制与安全套的实用有 显著的正相关 男性对性交的控制与安全套的使用有明显的负相关嘲 c h a 等对韩 国大学生婚前性行为意向进行研究 这个研究是基于行为计划理论对韩国大学生 的婚前性行为意向的调查 研究结果表明 婚前性行为的态度 参照群体的规范 和对禁欲的自我效能感对预测男性婚前性行为意向有显著影响 但是对女性大学 生只有态度和规范是预测婚前性行为意向的变量乜 刘慧君 蔡艳芝对计划行为 理论在h i v 性风险领域的研究的回顾中也认为 计划行为理论对性行为的预测存在 性别区分效度瞄 1 3 同伴对学生性行为的影响 同伴 朋友对青少年的性行为有重要的影响 这一点在国内外的研究中都得 到了证实 已经有许多研究都证明 青少年的性态度和性行为受朋友的影响非常 大 在国内 有许多学者关注性行为的同伴教育 同伴教育是成功的 并且在实 践中得到证实啪儿州悔1 国外也有大量关于同伴对青少年性行为影响的研究 在一 项关于性行为危险因素的国际性研究的回顾中 回顾的1 0 项研究都发现青少年对 同伴性行为的知觉和他们的性经历之间有联系汹1 还有纵向研究表明 如果1 4 1 6 岁的青少年感知到他的同伴已经有男朋友 女朋友并且开始约会 牵手 接吻 爱 抚和性行为 那么他们就会想有这样的经历 1 不仅对同伴性行为的感知能够影 响青少年的性行为 而且和同伴对性话题的讨论也会影响青少年的性行为 t r e b o u x 的研究结果显示 父母和朋友对青少年性行为和性态度的影响对不同年龄 阶段的青少年是不同的 在9 1 0 年级时 和母亲讨论性话题对青少年的性行为和 性态度的影响最强 而在1 1 1 2 年级时 朋友的赞同度 与朋友讨论性话题的影响 5 西南大学硕 学位论文 很强 朋友的影响在大学生样本中也很强例 由此可见 对同伴性行为的知觉 与朋友讨论性话题都是影响青少年性行为的重要因素 1 4 国内对大学生性行为的研究 近些年来国内针对大学生性观念 性态度 性行为的调查越来越多 在中国 期刊网中分别以 性观念 性态度 大学生性行为和大学生婚前性行为一为关键 词搜索了近5 年的研究 从中筛选实地调查的研究 而非纯粹的评述分析类研究文 献 结果显示关于 性态度 的研究有1 7 篇 关于 性观念 的研究有1 5 篇 关 于 大学生性行为和大学生婚前性行为 的研究2 9 篇 其中有5 篇结合性态度和性 行为来研究 有2 篇结合和性观念和性行为来研究 还有一篇文章结合了性态度和 性观念进行的研究 没有研究研究性态度 性观念和性行为之间的关系 搜索到 研究的目的都是为了了解现状 为开展符合我国国情的大学生性健康教育提供科 学的依据 1 5 以往研究的不足 通过前面对合理计划理论和行为计划理论介绍 国内外相关研究的综述 本 研究将从以下几个方面阐述以往研究的不足并提出本研究要解决的问题 1 国内的研究几乎都是现状分析和描述 没有从理论模型的角度试图进行 解释 预测 干预或者评价干预 国内的研究只是就当前大学生有关性的现状进 行描述 无法真正了解影响性行为发生的因素 更无法对其进行预测和从研究结 果中得到对大学生性行为进行干预的有效方法 目前的性教育的方法只是凭借经 验进行 教育的结果也无从有效的评估 本研究试图应用合理计划理论和计划行 为理论对大学生性行为的意图进行解释 研究大学生性行为的态度 主观规范和 大学生对性行为感知到的行为控制是否影响大学生的行为意向 以及他们是如何 影响大学生的性行为意向的 如果模型能够有效解释大学生性行为的意图 本研 究就可以为性教育提供有效的方法 2 国内的研究多数只考察了关于大学生性的观念 态度 知识或者行为的 一个方面 而没有整合起来研究 本研究会从大学生性态度 性规范 对性行为 的控制感 对朋友性行为的知觉 与朋友讨论的性话题和性行为意向几个方面考 察大学生的性行为 并试图通过理论模型把有关大学生性问题的这几个方面整合 起来 3 国内有许多学者提倡针对性问题进行同伴教育 但是同伴影响性行为的 方式是不明确的 本研究试图探讨同伴是通过什么样的方式影响性行为意向的 是通过影响性态度 性规范或者对性感知的行为控制这三个因素中的一个还是全 6 1 问题提出 部来影响性行为意向的 希望能过为性的同伴教育提供理论依据 并对性的同伴 教育有所启发 4 国外的基于合理行为理论和计划行为理论模型的研究不一定适合于中国 的国情 国外关于性行为的研究是关于青少年安全套使用的研究 由于文化背景 不同 这些研究的结果很难直接用于中国的性教育实践 中国青少年性行为发生 的现状也和国外尤其是美国青少年的性行为的现状有很大的差异 因此 本研究 将要立足于本国的国情对性行为进行研究 以检验合理行为理论和计划行为理论 是否能够解释中国大学生的性行为意向 1 6 本研究拟探讨的问题和研究假设 1 6 1 研究问题 1 检验行为计划理论能否预测的中国大学生性行为意向 2 用中国大学生性行为验证计划行为理论 3 检验对性话题的交流和对朋友性行为的感知是否通过态度 主管规范 控制力间接影响大学生的婚前性行为 1 6 2 理论假设 1 男性大学生的婚前性行为意向能够被行为计划理论解释 女性大学生的 婚前性行为意向可以被合理计划理论解释 即男性大学生的婚前性行为意向被态 度 规范和感知到的行为控制三个因素所影响 女大学生的婚前性行为意向被态 度 规范两个变量所决定 2 与朋友对性话题的探讨和对朋友性行为的感知通过影响态度 规范和感 知到行为控制来间接影响行为意向 7 两南大学硕十学位论文 2 大学生性控制力问卷的编制 2 1 研究目的 如前所述 控制是计划行为理论中最不稳定的因素 各位学者对它的结构理 解各不相同 在研究中的操作定义也不同 鉴于此 本研究将编制一个具有较高 信 效度的适合于中国大学生的性控制力问卷 并用于测量中国大学生的性控制 力 2 2 研究方法 2 2 1 被试 访谈对象为西南大学本科生l o 名 开放式问卷的被试为随机选取的西南大学 本科生5 2 人 正式问卷的被试为重庆和石家庄高校的本科生 共发放问卷9 8 0 份 回收问卷8 2 0 份 问卷的回收率为8 3 6 其中有效问卷7 1 4 份 有效回收率为 7 2 8 正式问卷被试的分布情况见表1 表1 被试构成表 类别水平人数百分比 2 2 2 材料 1 材料一 开放式调查问卷 由4 个开放式问题组成 2 材料二 自编 的大学生性控制力问卷 共有2 3 个题项 其中含有3 个题目选自 惧怕否定量表 用来评价被试对社会期望的迎合程度 2 大学生性控制力问卷的编制 2 2 3 程序 1 对一些大学生进行访谈 了解大学生的真实情况 然后根据访谈结果编 制开放式的问卷 对大学生进行调查 2 编制初始问卷 对开放式问卷调查和个别访谈收集到的条目加以内容分 析 选择有代表性和普遍性的条目 同时参看国内外应用计划行为理论进行研究 时使用的量表和问卷 拟定出初始量表的原始题项 请专家对问卷题项进行审定 和修改 并请一些被试对题项作修订 找出表述不清 难于理解或有其他疑问的 题项 加以修改或删除 最后形成大学生性控制力的问卷 3 按照 先探索一再验证一的思路进行问卷的分析 即先用一部分被试进 行探索性因素分析 对大学生性控制力的结构进行探索 之后 用另外的被试进 行验证性因素分析 对探索性的研究结果进行验证 2 2 4 统计处理 应用s p s s1 3 of o rw i i l d o w s 和a m o s5 o 对数据进行分析和处理 2 3 结果与分析 2 3 1 大学生性控制力问卷的编制 2 3 1 1 访谈和开放式问卷调查的结果与分析 对西南大学的5 2 名大学生 其中男生2 5 女生2 7 名 进行了开放式问卷调 查 第一个题目为 按照熟悉程度 你认为与异性之间的关系可分为几个阶段 并 列举这几个阶段 大多数同学在回答时都提到 第一次见面 熟悉 稳定的关 系 这几个阶段 第二个问题 你认为哪些人会影响大学生的性观念和性行为 在开放式问卷结果中 重要的影响人物以朋友出现的频率最高 其次是父母 然 后是老师 恋人和周围的其他人 第三个问题是 你认为那些因素影响大学生性 行为的发生 这个问题同学回答的比较多样 媒体 书籍的影响一 宾馆 日租 和单独相处的机会 对相关避孕知识的了解一 经济方面的能力一 本研究认为这 些影响因素可以归为性知识 机会和条件三个方面 第四个问题 你认为在学校 里是否存在以金钱为目的的性行为 从被试的回答发现 现在校园中存在一定程 度的金钱性交易 总之 被试对问卷的回答很好的反应了大学生对性控制的现状 与文献中所 提及的各种观点也比较符合 对研究的维度构想有很好的参考价值 同学们所列 举的大学生性行为控制的影响因素 对下一步所编制的大学生性控制力问卷的具 9 两南大学硕士学位论文 体题项设置有很大帮助 从开放式问卷和访谈的结果 确定将性行为的发生分为 四种对象 第一次见面 熟悉的人 恋人和性工作者 控制力的测量应该加入发 生性行为条件 机会和知识几个变量 2 3 1 2 初试问卷题项的确定 根据访谈和开放式问卷调查了解到的大学生性控制方面的情况和影响大学生 性行为的因素以及我们的理论构思 并参照参考文献综述中提到的相关的问卷 同时征求多位专家的意见和建议 本研究设计了2 3 道题目 其中有三道题测量被 试对社会期望迎合的程度 所有题目采取随机排列方式 问卷的标尺为l i k e r t 自 评式5 点量表法 从 完全控制 到 完全不能控制 或者 非常可能 到 非常 不可能一或者 非常符合一到 非常不符合一 计分为卜5 其中第7 2 2 3 7 5 3 应为选项的意思与其他题目相反 统计时要反向计分 问卷形成后 选取1 0 名被试在施测 同时注意被试对量表的反应 如题目表 达 对题目的理解 题目的数量等信息 最后确定大学生性控制力问卷 2 3 2 问卷施测结果的探索性因素分析 回收问卷后 剔除回答不完整 有明显反应倾向的问卷 最后将在三道测量 社会期望的题目上总分超过1 4 分的被试删除 剩余7 1 4 份有效问卷 按照探索性 因素分析的要求 不能对同一组被试既做探索 又做验证 在探索之后必须另外 取样本在对探索的结果进行验证 但是 如果样本足够大 可以把样本分成两半 一半用于探索 另一半用于验证 因此 本研究中用3 6 4 份做探索性因素分析 另外的3 5 0 份做验证性因素分析 一 2 3 2 1 问卷的项目分析 用相关法计算题项得分与总问卷得分的相关系数 如果题项与总分的相关太 低 o 2 0 分析结果见表2 l o 2 大学生性控制力问卷的编制 表2 性控制力问卷题项和问卷总分的相关 题号 r p 题号 r p题号 r p 7 3 4 0 0 0 0 2 7 7 1 1 o 5 4 5 8 6 0 0 0 8 4 6 5 0 0 02 8 5 9 6 o 5 7 鹋4 o 1 1 6 2 5 0 0 03 7 4 6 2 0 5 8 7 1 0 0 0 0 1 2 5 9 6 0 0 03 8 6 3 8 o 5 9 6 3 0 o 1 3 5 3 4 o 4 1 融7 o 2 2 3 8 3 0 0 04 2 6 5 4 0 2 3 5 5 8 0 4 3 6 7 0 o 2 6 7 2 3 0 0 05 3 3 0 6 0 0 0 2 3 2 2 因素分析的适当性 变量间的相关性是进行因素分析的先决条件圆1 变量间的相关特点用 b a r t l e t t 球型检验 需到达显著 而酬0 系数规定 k m o 系数在o 9 以上表明非 常适合于作因素分析 在0 8 0 一0 9 0 之间为比较适合作因素分析 在0 6 0 0 8 0 之间为一般 但在o 6 以下则不适合作因素分析 本研究参与因素分析的变量为2 0 个 变量间的相关特点用b a r t l e t t 球型检 验 其值为2 6 8 5 5 0 5 显著性水平为o o o o 说明变量内部有共享因素的可能性 k a i s e r m e y e r 0 1 k i m 检验值为0 8 8 5 以上数据说明本研究样本的数据结果适合 于进行因素分析 2 3 3 3 题项筛选与因素的确定及命名 对所有的2 0 个题项进行探索性因素分析 e x p l o r a t o r yf a c t o ra n a l y s i s e f a 根据因素分析理论 题项的负荷大小表示公共因素与该题项的相关程度 题项在某个因素上的负荷越大 表明该题项与因素的关系越密切 若题项在某个 因素上的负荷很小 则说明该题项不能反映出这个因素所代表的心理特征 同时 如果一个题项在多个因素上的负荷均高且负荷值近似 那么这样的题项应予以删 除 题项的共同度是各个题项效度系数的估计值 即题项在各个公共因素上的负 荷值的平方和 它所反映的是所提取的公共因素对题项的贡献程度 因此 在保 证题项于某一特定公共因素上有较大负荷的前提下 我们还应尽可能保证公共因 两南大学硕士学位论文 素对题项的共同度 所有 根据上述理论 我们即以各个题项的因素负荷和共同 度作为判断题项有效性的标准 本研究参照以下标准对题项进行评价 考虑将不 符合任一标准的题项予以删除 1 因素负荷值小于o 3 0 a 0 3 0 2 共同 度小于0 1 6 h 2 o 1 6 3 概括一负荷 s u b s t a n t i a l1 0 a d i n g 小于0 5 0 a 2 h 2 0 5 0 然后 对问卷采用主成分分析法 p r i n c i p a lf a c t o ra n a l y s i s 提取公因 素 c o 咖o nf a c t o r 求得初始因素负荷矩阵 并根据以下标准确定因素数目 1 因素的特征值 e i g e n v a l u e 大于等于l 即因素的贡献率大于等于1 2 因素 必须符合陡阶检验 s c r e e nt e s t 参考因素提取碎石图 见图3 3 抽取出 的因素在旋转前至少能解释3 的总变异 4 每个因素至少包含三个项目 5 抽取出的因素比较容易命名 根据上述一系列标准 从总体上来看 全部的2 0 道 题都进入到最终的问卷中 由实际分析结果结合理论建构 抽取出两个公共因素 共2 0 道题 解释总变异的4 9 4 8 1 第一个因素包含1 6 个题项 这些题目反映的 是大学生对性控制的自我效能感和对已有资源的感知 因此将该维度命名为感知 到的资源 第二个因素包含4 个题项 反映的是大学生对自己性控制能力的感知 因此将该维度命名为感知到的控制 具体结果及各项指标详见表4 1 2 图3 陡阶检验碎石图 2 大学生性控制力问卷的编制 表3 大学生性控制力问卷 因素分析详细列表 1 3 两南大学硕士学位论文 这样 经过探索性因素分析阶段问卷题项的筛选 加上3 个测量社会期望的 题目 得到包含2 3 个题项的大学生性控制力正式问卷 问卷题项采用5 级评定法 计分 2 3 3 正式问卷的信 效度检验 利用探索性因素分析阶段的数据对大学生性控制力问卷予以信效度检验 另有 3 5 0 份有效问卷作为验证性因素分析阶段数据 本研究采用c r o n b a c h sa l p h a 系数 同质性信度 和分半信度 g u t t 豫n s p l i t h a l f 作为信度指标 对问卷进行信度检验 从表4 可以看出 大学生性 控制力问卷总体和两个因素的内部一致性系数在o 7 2 3 0 9 0 9 之间 分半信度系 数在0 7 1 4 0 8 3 4 之间 说明问卷具有良好的信度 表4 大学生性控制力问卷的信度系数 2 3 3 1 效度 本研究从内容效度和构想效度两个方面来检验问卷的效度 对问卷内容效度的考察主要是运用逻辑分析法 来判断问卷的测试题项与原 定理论构想内容的吻合程度 判断一般依据以下两点 一是在理论构想中是否确 立了良好的内容范围 二是对于已经确定的内容范围 测验的题项是否具备代表 性 本问卷的维度构想和题项编拟是基于理论文献综述 开放式问卷调查和个别 访谈几方面综合考虑的结果 在问卷初测前后多次请心理学专家进行审查和修订 并多次让同学做问卷 讨论修订细节 基本保证了问卷的维度和题项能够涵盖性 控制力各方面的特征 并具有代表性 因此 能保证本问卷具有较好的内容效度 对问卷的构想效度进行检验通常运用两种方法 一是问卷的各维度之间 维 度与问卷总体之间的相关程度分析 二是验证性因素分析 1 相关程度分析 根据心理测量理论 问卷的各个维度之间应该具有中等 程度的相关 如果相关太高说明维度之间有重合 有些维度可能并非必要 如果 维度之间相关太低 说明有的维度测的是与问卷总体拟测量的完全不相关的内容 心理学家t u k e r 指出 一个良好的问卷结构要求维度与总测验的相关在o 3 0 一0 8 0 之间 各维度之间的相关在o 1 0 0 6 0 之间 大学生性控制力各维度之间及维度 与问卷总体之间相关情况见表6 从中可见 两个维度与问卷总分相关分别为o 9 5 9 和0 4 9 3 有较高的相关 两个维度之间相关为o 4 9 3 达显著水平 p 0 0 1 说 1 4 2 大学生性控制力问卷的编制 明从因素相关矩阵方面来看 各维度间有一定的独立性 且能反映总问卷所要测查 的内容 因此 问卷的结构是合理的 表5 问卷各维度之间以及维度与总体的相关 2 通过探索性因素分析得到的大学生性控制力因素结构 可以进一步通过 验证性因素分析确定模型与实际数据的拟合程度 从而检验理论结构的正确性 一般认为 对于一个模型的好坏 不能以一个 而应该以多个指标进行综合评定 x 2 检验 一般应用x 2 d f 作为替代性检验指数 与传统的检验相反 结构方程模型 希望得到的是不显著的x2 x2 越小 表示观测数据与模型拟合得越好 一般认 为 x2 d f 3 观测数据与模型很好拟合 模型较好 x2 d f 5 表示观测数据与模型拟合得不好 模型不好 x2 d f 1 0 表示观测数据与模型不能拟合 模型很差 但由于与样本量相关密切 当样本较大时也会受到影响 因此 近年来多采用r m s e a s r m s r 等综合性拟 合指标对观测数据和模型符合的情况进行评价 r m s e a s i 泓s r 的取值范围均 在o 和1 之间 越接近0 说明观测数据与模型拟合得很好 按照通用的标准 i u 订s e a o 1 观测数据与模型较好的拟合 r m s e a 0 0 5 观测数据与模型很好 拟合 r m s e a 0 0 1 观测数据与模型拟合的极好 3 0 1 s i m i s 职0 0 8 观测数据与 模型较好的拟合 s r m s r o 0 5 观测数据与模型很好拟合 其他几个拟合指标 g f i a g f i n f i c f i 等拟合指数的数据值一般都局限于o 一1 之间 越接近1 表 示理论假设越能说明数据之间的关系 模型的拟合程度越好 依据经验 g f i a g f i n f i 及c f i 指标超过0 9 表明理论模型与数据的拟合非常理想 而如果达到o 8 0 也可认为理论模型与数据的拟合程度达到统计要求 在进行模型评定时 不同拟 合指标评定的侧重点不同 在后面的分析中 本研究使用x2 x2 d f l w s e a g f i n n f i c f i 和a g f i 等对模型进行评价 对大学生性控制力问卷进行验证性因素分析的结果分别见图4 和表6 从中可