苏教版语文标准说课模板.doc

初中语文_说课稿_模板各位评委老师好，我是语文组 号考生，我今天说课的题目是 （板书：课题、作者），下面我将开始我的说课。针对本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来对本课的设计进行说明。首先，我谈谈我对教材的理解。 是苏教版 年级下/上册第 单元的第 篇课文， 是 （文章体裁），主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），“写作特点” （一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。根据语文课标要求，结合学生实际和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与能力：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。2.整体理解文意，把握文章主要内容。过程与方法：1.学习（方法） 。情感态度价值观：1. 品味重要词句所包含的含义，理解文章的主旨。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点：教学重点是：教学难点是：说学情：学生已经掌握了( )，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。 ( )年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力 ，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的有机结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。那么在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计了以下教学流程：1、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了 这一情境，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。设计意图：语文来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习语文，从而使教材与学生之间建立相互激发的关系。2、初读课文，整体感知首先，教师通过齐读、指名读等多种检查的方式让学生掌握本课的生字词，并对某些容易读错写错的生字词有针对性的进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师让学生自由朗读课文，（或者是听范读），圈画出每段的关键词句，理清文章脉络， 。 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。3、自主合作探究新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示思考题如，我最欣赏的段落是 因为 教师请学生先默读在分组讨论。学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。设计意图：在学生独立思考的基础上教师有计划的地组织小组的合作探究，通过小组内相互帮助，共同探究解决疑难问题。小组合作交流以后，学生产生共识，教师组织小组代表汇报学习和讨论心得，针对学生反馈的问题做适当的精讲点拨，进一步加深对文章的理解。4、反思评价，练习巩固本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计一套形成性测试题，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。基础练习：（课本字词及课内阅读分析）设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。提升练习：（课外阅读分析）设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。5、总结回顾，质疑探究。在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，还有什么疑问？（三）课后提升这个环节我主要通过布置作业来进行拓展延伸。为了进一步培养学生的创新能力，加深对课文主旨的理解，我布置了好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，学以致用（作文类）。等等之类四、说板书设计我认为好的板书就像一