（体育教育训练学专业论文）关于苏州国际教育园学校体育环境的研究.pdf

关于苏州围际教育同学校体育环境的研究中文摘要 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 中文摘要 学校体育环境是开展学校体育活动所需条件的总称 它的优劣影响着学校体育各 项工作开展的成效 良好的学校体育环境无论是从时代要求还是在学校教育中的重要 地位来说 都具有重大而深远的意义 本文以苏州国际教育园学校体育环境为研究对 象 采用文献资料法 问卷调查法 数理统计法等方法 从自然环境 社会环境这两 大方面对苏州国际教育园的学校体育环境现状进行了调查和分析 提出了优化苏州国 际教育园学校体育环境的策略 通过对入驻苏州国际教育园的1 3 所院校的调查与分析得出以下结论 1 苏州国 际教育园自然环境优美但美中不足的是体育场地绿化效果不佳 2 苏州国际教育园 社会环境不甚理想 体育基础设施建设还有待改善 体育管理水平较低 园内园外的 体育文化交流活动有待增进 还没有形成良好的体育氛围 针对苏州国际教育园学校体育环境建设存在的问题 提出若干优化策略 如 制 度考核督促领导重视 提高场地周边的绿化效果 吸引投资 加大经费投入 综合开 发 创建特色项目 激发师生体育运动激情 营造浓厚体育风气 完善场馆管理体制 使体育场馆资源利用最大化 加强园内外各体育组织的联系等等 关键词 苏州国际教育园 学校体育环境 优化 作者 王文 指导老师 刘亮 a b o u tt h er e s e a r c ho ns c h o o lp ee n v i r o n m e n to fs u z h o u i n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r k a bs t r a c t t h es c h o o lp ee n v i r o n m e n tr e f e r st ot h es y n t h e s i so fa l lc o n d i t i o n sw h i c hf o rt h e p u r p o s eo fc a r r y i n go u t t h es c h o o l p h y s c i a le d u c a t i o n t h ee n v i r o n m e n tq u a l i t yw i l l d i r e c t l ya f f e c tt h ed e v e l o p m e n tr e s u l t so fs c h o o lp h y s c i a le d u c a t i o n ag o o ds c h o o lp e e n v i r o n m e n th a ss i g n i f i c a n ta n dp r o f o u n ds i g n i f i c a n c eo nt h er e a l i z a t i o no fb o t hs c h o o l s p o r t sa n dq u a l i t y e d u c a t i o n t h i sp a p e r u s i n gt h em e t h o d so fl i t e r a t u r e q u e s t i o n n a i r e s u r v e ym e t h o da n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sm e t h o d s t u d i e sa n da n a l y s e st h ec a m p u ss p o r t s e n v i r o n m e n to fs c h o o l si ns u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r k f r o mt h e n a t u r e e n v i r o n m e n ta n ds o c i a le n v i r o n m e n t t h er e s e a r c h t h r o u g hi n v e s t i g a t i n gt h ep r e s e n t s i t u a t i o no ft h es c h o o ls p o r te n v i r o n m e n ti ns u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r k p r o p o s e d t h es t r a t e g i e so no p t i m i z i n gt h es c h o o lp ee n v i r o n m e n ti ns u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o n p a r k a q u e s t i o n n a i r e b a s e ds u r v e yw a sm a d eo n13s c h o o l si ns u z h o ui n t e r n a t i o n a l e d u c a t i o np a r k t h ep a p e rd r a w sc o n c l u s i o n sa sf o l l o w 1 t h en a t u r ee n v i r o n m e n ti n s u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r ki s v e r yb e a u t i f u l b u tt h eg r e e n i n ge f f e c to ns p o r t g r o u n di sn o tg o o de n o u g h 2 t h es o c i a le n v i r o n m e n ti ns u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o n p a r ki sn o ti d e a l t h eb a s i cs p o r t sf a c i l i t i e sc a nb ei m p r o v e dg r e a t l y t h e l e v e lo fp e m a n a g e m e n ti sl o w t h e r ei sl e s sc o m m u n i c a t i o nb e t w e e ns c h o o l s t h ep a p e rp u t sf o r w a r dt h e s u g g e s t i o na b o u ti m p r o v i n gs c h o o le n v i r o n m e n ti n s u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r k u s i n gs y s t e ma s s e s s m e n tt ou r g et h el e a d e r t ot a k e s e r i o u s l y i m p r o v i n gt h eg r e e n i n ge f f e c t a t t r a c t i n gi n v e s t m e n tt oi n c r e a s et h ei n p u to f f u n d s e s t a b l i s h i n gc h a r a c t e r i s t i ci t e m st oa r o u s es p o r t se n t h u s i a s m p e r f e c t i n gv e n u e m a n a g e m e n ts y s t e m s t r e n g t h e n i n gt h es p o r t so r g a n i z a t i o n s k e y w o r d s s u z h o ui n t e r n a t i o n a le d u c a t i o np a r k s c h o o lp ee n v i r o n m e n t o p t i m z e w r i t t e n b y w e n w a n g s u p e r v i s e db y l i a n g l i u 关于苏州固际教育闶学校体育环境的研究1 前言 1 1 选题依据 1 前言 1 1 1 学校体育环境的重要性 自古以来 人与环境就密不可分 我国古代思想家墨子的 染十苍则苍 染十黄 则黄 所入者变 其色亦变 这句话以及历史上 孟母三迁 的故事从环境的角度说 明了环境影响人的行为和发展 心理学家罗伯特也说过 人离开环境 便无行为可 言 体现在学校体育活动中 就是学校体育环境在学校体育活动中影响着师生的行 为和发展 新的环境发展观认为人的发展虽然受限于环境 但人们可以选择环境中的不同的 文化因素 人是具有主观能动性的 人的发展 决不是刺激一反应的简单联接和强化 而是个体在运用所积累的社会历史经验中完成的 在适宜的情况下 不仅存在着教育 者对环境的选择 改造和重组的可能 而且存在着受教育者对环境的选择 改造和重 组的可能 l j o 学校体育环境作为学校体育活动的一个重要的影响因素 随着现代体育教育的发 展和深化 在体育活动中越来越显现出其的重要性 研究表明 体育环境从它的性质 来看对体育活动起增效作用和减效作用 增效作用是体育环境对体育活动施予的积极 的促进作用 如先进的场地设施 标准的 充足的体育器材和建立良好的人际关系 形成积极向上的校风 班风等 体育教学的实践也表明 体育环境在体育活动中具有 重要意义 体育环境直接影响着学生的学习热情 乐趣和兴趣 影响着体育活动效果 学校体育环境在培养青少年健康体魄方面的具有特殊的地位和不可替代的重要作用 全面推进和实施素质教育 必须坚持德 智 体 美全面发展 正确认识和充分发挥 校园体育环境在全面发展教育中的地位和作用 1 1 1 1 学校体育环境的特性 学校体育环境具有以下六方面的特性 1 整体性 高校体育环境系统由若干个相互区别的单元组合而成 这些单元被称为体育环境 l t 1 前言关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 系统的子系统或元素 高校体育环境系统内部各个组成部分之间 单元与系统之间的 关系 都要服从整体要求 高校体育环境系统并不等于部分之和 而是各个要素相 互作用的整体 2 1 2 规范性 学校体育环境是按照一定的目标和需要专门设计和组织起来的一种开放式 全天 候的特殊环境 构成这一特殊环境的因素都经过了一定的论证 选择 加工和提炼 各方面都包含了教育者的期望和要求 具有一定的规范 i 生t 3 j 3 可控性 与其他的一些自发形成的环境或自然环境相比 学校体育环境具有可调控的特 点 人们可以根据需要消除或抑制不符合学生身心发展的因素 使学校校园体育环境 向着有利于师生身心健康 顺利达成学校体育课程目标的方向发展 这些学校校园体 育环境的特性为本研究提供了理论基础 3 1 4 渗透性 从环境因素对人的作用方式看 学校体育环境具有渗透性 学校校园体育环境对 学生的体育意识 体育习惯 道德品质 价值观念等的影响不是靠强制手段来实现的 而是靠潜移默化的感染 熏陶及渗透 例如一些传统体育项目学校 蓬勃开展的传统 体育项目 使学生在热火朝天的体育活动中 欲罢不能 自觉的投身其中嘲 5 可持续性 现代学校体育提倡培养学生终身体育的意识 传统的高校体育显性课程环境 往 往是注重体育知识和体育技能的传授 学生是被动的学习 而学生长期在高校体育隐 性课程环境的 熏陶 下受自己喜爱因素的陶冶 往往会形成某些稳定的个性心理特 征 例如对体育的态度 形成的人生观 价值观及行为方式等 则有可能长期保持下 去 甚至能够持久地伴随人的一生 2 1 6 广泛性 学校体育环境是一个复杂的巨大系统 所涉及的环境因素十分广泛 从横向的角 度来说 它既包括得天独厚的自然环境因素 又包括社会环境因素 既包括物质环境 因素 又包括精神环境因素 从纵向的角度来看 他既包括历史的 传统文化 因素 有包括现实的因素 既包括社会宏观因素 又包括学校 教师 学生等微观因素 从 环境作用的性质来看 它既包括积极的环境因素 又包括消极的环境因素 这些林林 2 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 1前言 总总 大大小小的环境因素构成了学校体育环境的网络系统 3 1 1 1 2 学校体育环境的功能 1 引导作用 根据行为学原理 环境对行为有着强烈的制约作用 良好的环 境条件 将促使行为动机得以实现并能促进新行为的形成 巩固和维持 确保各种对 健康产生影响的危险因素得以控制 4 l 学校体育环境是学校内成员健康意识和行为形 成与变化的土壤 正确的舆论导向是强化环境导向的首要内容 一所高校的体育文化 环境一旦形成 就对大学生健康意识 态度 习惯及行为产生广泛的影响 使生活在 其中的每个成员都有意无意地在思想观念 心理因素 行为准则 价值取向等方面与 现实文化发生认同 从而实现对人的精神 心灵 性格的塑造 2 激励作用 根据心理学的观点 人的需要是产生动力的源泉 需要激发动 机 动机产生行动 行动指向目标 目标实现之后又会产生新的需要 当人们感到掌 握或控制外界环境的尝试获得成功的时候 就会感受到自己的能力 并获得内心愉悦 的情感体验 就会渴望掌握或控制即将来临的下一个任务 当人们掌握或控制了一个 自己选择并通过自己的努力完成的任务时 会获得更加愉快的内心感受 5 良好的学 校体育环境给每 个学生创造和提供平等体验 我能行 的机会 是培养学生正确的 健康意识 形成积极的健康态度 养成自觉坚持健康行为和生活方式的有效途径 3 规范作用 环境的引导作用与规范作用是相互统一的 在一定意义上 规 范就是引导 比较而言 规范具有一定的强制性 依据体育环境规范作用的特点 一 是发挥制度的规范作用 二是发挥体育环境具有的规范作用 制度是为了达到无意境 界而采取的一种有意识手段 是为了保障学校健康教育的有章 有序和有效 高校体 育具有强烈的直接参与性 激烈的对抗竞争和频繁的人际交往 以及形式多样的活动 内容 它向大学生提供社会规范教育的场所和实践社会规范的模拟机会1 6 1 校园体育 文化中的 奥林匹克原则 竞赛规则 以及 奥林匹克精神 体育道德 运动员作风 等都对身处环境中的个体产生影响 他们都能充分的感受到 法律规 范 道德规范 的社会意义 这种 社会规范 的内化过程 有利于促使大学生 从自己的义务 权利 责任出发 协调好个人 团体 社会问的关系 树立自我的和 群体的健康意识 形成科学健康的行为与生活方式f 7 l 从以上可以得出 对学校体育环境的研究不仅具有必要性 而且意义重大 3 1 前育2 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 1 1 2 时代要求 传统的学校体育教学注重传授体育知识技能和增强体质目标的实现 因而对环境 的要求主要停留在场地器材等基本物质条件的满足上 新一轮的高等教育体育课程改 革以 健康第一 为指导思想 从 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康和社 会适应 五个领域规定了学校体育课程目标 强调了学生体育素养的培养和整体素质 的提高 要为终身体育奠定基础 这些目标的实现 不仅要求有必要的物质条件作保 证 而且对注重发挥环境的熏陶和舆论导向功能提出了更高要求 如何使校园体育环 境的建设与学校体育目标的多元化和人文化发展趋势相适应 更好的为目标实现服 务 成为学校体育环境建设面临的新问题 3 l 改革开放三十年 苏州在 科教兴市 经济国际化 可持续发展和城市化 的战 略指导下 为适应苏州经济 社会发展的需要 推进高等教育和职业教育的发展 优 化教育资源 调整布局结构 苏州市委 市政府审时度势 于2 0 0 2 年在上方山 石 湖景区建设苏州国际教育园 通过八年的建设 苏州国际教育园已经基本建成 然而 当前苏州国际教育园的学校体育环境究竟建设的如何 哪些地方建设的较好 哪些地 方的建设还有待提高 什么地方是以后工作的重心 是我们所未知的 正是在这种现 状背景下 本研究拟对苏州国际教育园学校体育环境进行研究 找出问题 提出相应 解决对策 为相关部门对苏州国际教育园的学校体育环境的优化提供依据和参考 1 2 选题意义 1 2 1 理论意义 随着社会的发展 体育在人们生活中占据了越来越重要的地位 体育作为狭义的 学校体育的理解也越来越表现出其局限性 人们对体育的认识与需要发生了巨大的变 化 随着现代生活方式的转变 终身体育 花钱买健康 健康第一 的体育 意识逐渐被人们所接受 终身体育是2 1 世纪学校体育的发展趋势 学生通过学校体育 教育 在步入社会后体质与健康 心理与社会适应都能保持一种持续的锻炼习惯和基 础1 3 1 学校体育环境是学生参加体育活动的前提条件 是学校各项体育活动赖以进行的 重要保障 良好的学校体育环境有助于激发学生参加体育活动的积极性 使学生心情 4 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 l前言 舒畅 精神振奋 还能够陶冶情操 培养学生感受美 鉴赏美和创造美的能力 相反 恶劣的学校体育环境则会打击学生的积极性 影响学生学练的兴趣和态度 使学生远 离体育 笔者试图通过本研究来丰富和完善学校体育教育理论 同时也希望本研究能为其 他学者进行相关学科体育环境理论研究提供一些参考 1 2 2 实践意义 随着 构建社会主义和谐社会 思想的提出 以人为本 以健康为核心的现代社 会发展理念 不仅正积极地推动社会物质与精神文明的建设 同时也在不断地改变着 人类的生活方式和生存状态 现代社会中 人类自身的发展 人的身心健康日益受 到社会的广泛关注 这一趋势也深刻地影响到学校体育的发展 学校体育环境是开展学校体育各项活动所需条件的总称 学校体育工作的成效与 其生存环境密切相关 体育物质设施环境是学校体育活动开展的基础 是各种体育活 动开展的物质保证 良好的物质设施环境不仅有利于师生的身心健康 激发师生工作 的积极性 同时在无形中能够激发学生自主运动的欲望 而学校的体育风气 社会舆 论等软环境则潜移默化的影响着学生体育意识的形成 能够督促学生体育行为和体育 价值观念向科学化方向发展 学校体育环境不仅影响到体育课堂教学的质量 而且更 关系课堂教学在课外的延伸 良好的环境能够促进课内外的一体化 有助于学校体育 目标的实现 并为学生形成终身体育思想奠定基础 8 1 同时 苏州国际教育园的定位是 一个以高等职业教育为主 高素质 应用型人 才的培养基地 一个实行开放式办学 资源共享的教育实验区 一个与国际融合 开 展中外合作办学的示范区 一个融现代教育与山水人文为一体的文化旅游区 因此 还将通过对苏州国际教育园的体育环境在体育资源共享 体育交流 状况进行探索 为相关部门对苏州国际教育园1 3 所院校的体育环境的优化提供依据和参考 也将对 同类大学园区的体育环境在利用 优化方面有所借鉴 1 3 文献综述 1 3 1 国内研究现状 随着一些相关理论研究的发展 孕育于体育环境中的学校体育环境开始独立发 5 l前言 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 展 2 0 世纪9 0 年代初 李秉德教授在其主编的 教学论 一书中 首次将教学环 境列入教学论的研究范围 并设专章阐述了教学环境的概念 内容 功能和调控环境 的基本原则 9 在他的倡导和推动下 长期被忽视的学校教学环境丌始受到人们的关 注 受此影响 学校体育环境作为一个特殊的研究领域 也开始出现 我国有关学校 体育环境的论述最早见于1 9 9 3 年孙辉的 论体育环境 他认为体育环境按其范围 可分为竞技体育环境 群众体育环境和学校体育环境 这三者同属于体育的内部环境 并简单介绍了学校体育环境的概念 1 0 1 1 9 9 5 年邓月宁在其 论学校体育环境及建设 中首次提出学校体育的环境观 并在运用社会学 文化学 系统科学等基本理论的基 础上阐述了学校体育环境的基本要素 主要功能以及建设学校体育环境的一些基本思 路 1 1 1 罗达勇等则把学校体育环境从内容上分为体育的意识环境 教学环境 训练环境 卫生环境和竞争环境等5 个子环境 并论述了各子环境对学生身心发展的影响 而 且从其对学校体育环境的概念表述上 学校体育环境已经不再局限于体育环境的范 围 而是被定位于微观教育环境的一个特殊组成部分 1 2 1 熊茂湘在提出构建体育环境系统时也提到了学校体育环境 他认为学校体育环境 与群众体育环境 竞技体育环境同属于微观体育环境的不同存在形态 并简单介绍了 学校体育环境的内涵 效能以及优化 1 3 1 2 0 0 4 年出版的周登嵩主编的 学校体育学 中 设专章介绍了学校体育环境的 概念 构成要素 功能等基本问题 并详细阐述了设计学校体育环境的基本原则和策 略 1 4 1 这是学校体育环境首次被列入我国关于学校体育学的教材中 也是目前关于对 学校体育环境的最为详尽系统的研究 学校体育环境的优化是研究学校体育环境的最终目的和核心所在 研究学校体育 环境其最终目的是为了更好的发挥环境的正向教育功能 达到环境教育功能的最优 化 目前对环境优化的研究仍然集中在理论的探讨上 其中姚蕾等根据李秉德教授关 于教学环境的调控优化应遵循的原则 针对学校体育自身的特点 较为详细的阐述了 设计学校体育环境应遵循的几项原则 即协同性原则 针对性原则 因校制宜原则 真善美统一原则和主体性原则 1 5 1 石振国提出整体协调 筛选转释 增强特色 利用 优势的环境优化策略 1 6 1 另外刘官员 1 7 1 成守允 1 8 1 等在各自的研究中则提出了加强 环境管理 保持环境生态平衡等的观点 关于大学体育优化的系统性研究尚不多见 6 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 l前言 多是针对大学体育优化的理论性的探讨 刘亚云认为 在体育教学中 在体育教学中 我们只有突破传统的思维方式 树 立 以人为本 的教学理念 加强学生品质教育和体育精神的培养 合理安排教学内 容 改革教学组织方法 注重教学个性评价 创设和谐的人际关系 充分体现现代体 育教学的健身性 娱乐性 开放性 才能创造有利于学生身心协调发展的体育教学人 文环境 1 9 1 刘勇在对体育环境对大学生运动快乐感的影响的研究中认为 有效利用体育文化 环境各因素的支持来宣泄烦恼 提高克服困难的能力是身体健康必不可少的因素 体 育实践 能使人获得健康的精神 充满幸福与快乐 而体育环境因素影响着人们参与 体育实践的激情 冽 近几年与本文相近的有以下几篇 谭永昌通过对贵州大学蔡家关校区体育环境诸多因素的调查分析 发现其场地器 材设施建设相对滞后 不能满足全部学生的锻炼需要 学生对体育的认识存在片面性 体育锻炼意识较为薄弱 其课余时间生活方式多为静止形式 学生对待课外锻炼的态 度较为消极 得出贵州高校的校园体育环境急需改善等结论 2 吴红雨通过对高校体育环境的概念分析 将现阶段高校体育环境按表现形式分为 意识环境 行为环境和物质环境三方面进行深入剖析和研究 并对其缺陷进行归因 在当今社会大环境中思考高校体育环境 以使高校体育环境获得更广阔的发展空间和 更多的发展机遇1 2 2 1 李艳茹通过对上海市中小学学校体育环境现状进行了调查 掌握 分析了其中存 在的问题 并提出了相应的完善措施 要改变学校体育场地短缺 锻炼设备落后的局 面 基本建成体现时代特征与上海特点的 多层次 多规格的 与上海2 1 世纪国际 化大都市相匹配的中小学学校体育环境 2 3 1 张良玉针对河南省城市中学体育环境建设存在的问题 从三个方面提出对环境优 化的策略 1 以学生发展为中心 建设合理 完善的学校体育物质环境 2 以心理环 境建设为突破口 构建良好的学校体育传统与风气 3 正确认识学校优化环境能力的 有限性 建立学校 家庭 社会一体化教育网络1 8 付皆提出高校校园体育环境主要可分为体育基础设施 生态环境 体育氛围 体 育综合管理 根据调查结果和分析 他提出了优化福州大学城高校校园体育环境的原 7 l 前 言 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 则 策略和实施措施和积极促进福州大学城高校体育环境评估机制的建设问题 3 1 黄晨曦指出通过对苏州国际教育园体育生态资源利用现状的分析 揭示体育生态 资源的利用在最大限度地发挥资源的群聚优势的同时 更要充分地挖掘内部资源的潜 力 使其释放出最大的能量并持续发展 教育园体育生态资源的可持续发展 必须在体 育资源的规划 利用和开发上树立 人 体育 自然 和谐发展理念 体育生态资源 建设的优化 体育生态资源内容的拓展 可为体育资源的合理开发和利用创造展示空间 和发展平台 2 4 j 从以上关于学校体育环境的研究综述可以看出 对学校体育环境的研究已经逐渐 的得到广大学者和专家的重视 大多数研究只是进行片面的概括性的理论研究 并无 系统的分析 也有少数文章对体育环境优化的原则 策略和实施措施有较详细的叙述 1 3 2 国外研究现状 国外对体育环境的研究时间较早 如德国r e g e n s b u r g 大学哲学 艺术和体育学 院院长h e i n z l u t t e r 教授 于1 9 9 0 年6 月到天津体育学院访问时 就作了关于体育环 境 主要是指自然环境问题 的专题报告 认为体育运动让人强身健体 休闲娱乐的同 时也给大自然带来很多消极影响 因此他指出体育环境问题是二十一世纪全球范围内 所面临的大问题 德国的汉娜 克雷 美国的恩戴尔嘶哥拉斯伯格和南非的布什拉氍 扎克等人也对体育环境 自然环境 问题作了专门的论述 体育环境的问题同时也引起联合国环境规划署的高度关注 早在1 9 9 4 年联合国 环境规划署就与国际奥林匹克委员会签署了一项体育与环境方面的合作协定 并把环 保工作 体育和文化并列成为奥林匹克精神的三个层面 并指出 体育与环境密不可 分 2 0 0 2 年6 月任命了一名专门负责体育环境事务的特别代表 其任务是协助环境 规划署与体育界保持联系 在2 0 0 3 年环境规划署和全球运动协会及体育专家在日本 东京举行了 全球体育和环境论坛 2 0 0 3 的专题研讨会 并与设立于日本的全球体 育联盟携手建立了全球体育与环境论坛 联合国环境署与国际奥林匹克委员会以及其 他体育联合会和协会合作 制定了 体育与环境2 1 世纪议程 国际奥林匹克委员会 也设立了体育与环境委员会 并且把环境标准作为选择奥林匹克运动会举办地点的关 键标准之一 国际奥委会还多次举行 世界体育与环境大会 i o c f 2 5 1 8 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究1前言 从上述这些资料来看 国外对体育环境的研究主要集中在自然环境的层面上 对 体育社会人文环境的研究很少 对于学校体育环境的相关资料由于作者受各方面因素 影响 到目前为止 还没有收集到相关的资料 1 4 本文相关概念的界定 1 4 1 环境 环境一词的英文e n v i r o n m e n t 来自法语e n v i r o m m e r 意为 环绕 或 包围 环境从不同的角度有不同的定义 哲学对环境的概念 从哲学的角度而言 人类的环境包括了两个层次 即外部环 境和内部环境 外部环境即自然界 内部环境则是我们人类自己创造的文化 2 6 1 环境科学中的概念 指围绕着人群的空间及其中可以直接 间接影响人类生活和 发展的各种自然因素的总和 2 7 一般环境科学中研究的环境是指自然环境 社会学对环境的概念 环境是从物质上 精神文化上或制度上影响人们并使之感 受其力量而力求与之相适应的周围境况 人们周围的境况主要有两种形态 自然环境 和社会环境 2 引 教育学对环境的概念 环境是指直接 间接影响人的个体的形成和发展的全部外 在因素 包括先天环境即胎内环境和后天环境即自然环境和社会环境口9 1 心理学对环境的概念 从心理学的角度说 是指在人的心理意识之外 对人的心 理 意识的形成发生影响的全部条件 包括个人身体之外存在的客观现实也包括身体 内部的运动和变化 砌 以上环境概念虽从不同角度有不同表述 研究的侧重点也不相同 但概括地说 我们大体可以分析得出 1 环境是由环境因素或要素组成的 2 这些因素是相对于人 且又包含人的 而且是影响于人的 3 环境总是相对于中心事物即环境主体而言的 与环境主体有关的周围事物就是这个事物的环境 4 环境围绕主体 这意味着环境 应有一定的空间或范围 5 环境对主体的行为会产生直接或间接的影响 总之 环 境是围绕着主体并对主体产生直接或间接影响的各种因素的总和 相对于人来说 就 是人生活于其中 并对人产生直接 间接影响人生活和发展的各种因素的总和 9 1 前言 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 1 4 2 体育环境 体育环境是指与体育这一主体相对的客体 与体育相互联系 相互制约 相互作 用的各种因素的总和 它们能够与体育发生物质 能量和信息的交换 并对体育产生 直接 间接的正 负面的影响 人类生存在自然环境里 也生存在技术化 社会化的 人文环境中 体育是人的社会实践活动 那么 这些因素都是体育环境的重要组成部分 1 4 3 学校体育环境 到现在为止关于学校体育环境的研究还主要停留在基本理论的探讨上 关于学校 体育环境概念及包涵要素 大家的观点并不完全统一 其中对学校体育环境的概念主 要有以下几种说法 1 学校体育环境是指以学校体育活动为中心的周围空间以及与学校体育各项或 有相互关联的事物境况 1 0 i 2 学校体育环境是指围绕学校体育顺利开展的一切环境因素的总和 包括国家 的教育方针政策 教育体制 政府部门执行国家教育方针政策的决心和力度 学校的 客观环境以及校园的文化环境等等 1 3 它与群众体育环境 竞技体育环境同属于微观 体育环境的不同表现方式 3 学校体育环境是指一所学校范围内的体育环境 除学校以外的则称为社会体 育环境 1 1 1 4 学校体育环境是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和 是学校教育环 境的组成部分 1 4 前三种说法均是把学校体育环境定位于体育环境在学校范围内的存在形式 不同 的是第一种说法中的学校体育环境主要指的是物质环境 如自然地理条件和气候 以 及学校的物质条件等等 而第二 三种说法则不同程度的包含了与物理环境相对应的 社会 心理环境 或者说软环境 第四种说法则从教育环境入手 认为学校体育环境 是教育环境的组成部分 当然这里的教育环境是狭义的教育环境 其本质是一种人工 环境 笔者倾向于第四种说法 本研究中的学校体育环境是指开展学校体育活动需要 的所有条件的总和 1 4 3 1 学校体育环境的构成要素 多数研究者将学校体育环境的范围界定在校园内部的微观环境 如邓月宁认为学 1 0 关于苏州固际教育岗学校体育环境的研究1 前 校体育环境主要包括物质的 硬件部分 制度的 学校的各种规章制度 和信息的 体 锻炼的意识 风气和体育舆论 大要素 而校外的则属于社会环境 i l 姚蕾等认 学校体育环境包括体育物质环境 活动场所 器材设备和时空要素 和社会心理环境 校体育传统与风气 课堂教学气氛 人际关系 体育信息 教师人格与教学行为及 导方式 丁艺等将各要素进一步归于不同的子环境 如物质环境包括设施环境 自然环境 时空环境 社会心理环境包括人际心理环境 组织环境 情感环境 文t 心理环境f 3 1 1 也有人将这些要素分为学校的客观环境 主要是学校的管理机构 体笮 设施 和校园文化环境 主要是学校的发展目标体系 教育方式 文化观念等构成的彰 环境 综合前人对学校体育环境的研究以及和专家的探讨 本研究中学校体育环境是指 开展学校体育活动需要的所有条件的总和 包括自然环境和社会环境两方面 其中自 然环境是指学校所在地区的气候 绿化 空气质量 噪声 光照和水土情况等自然条 件 社会环境是指体育基础设施 体育氛围 体育管理 结合苏州国际教育园的开放 化 国际化定位 在本文中还需要再加上体育交流合作这一部分 见图卜1 1 前言关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 图1 1苏州国际教育园学校体育环境的构成要素 1 2 关于苏州困际教育嗣学校体育环境的研究 1前言 1 4 3 1 1 自然环境 自然环境是学校体育环境的重要组成部分 大气 水 土壤 植被 生物等都是 重要的环境因子 高校体育教育的最终目的就是为了让学生在学校体育的最后一个阶 段 充分体验到体育的乐趣 培养学生体育兴趣 逐渐形成体育运动习惯 为学生形 成终身体育思想奠定基础 很难想象 一个污水横流 垃圾堆积 臭味四溢的体育场 所能够激发学生的体育兴趣 一个时常受到噪声污染 周边视野内无绿色植被的体育 环境能真正使学生身心健康 令人愉快锻炼 1 4 3 1 2 社会环境 社会环境是学校体育环境的主要要组成部分 为更深入研究 将从体育基础设施 体育氛围 体育管理 体育合作交流这四个方面进行调查分析 1 体育基础设施 体育基础设施是学校进行体育教育的必备条件 也是学校体育活动顺利开展的基 础 体育基础设施包括体育场地 体育器材 体育信息基础设施等 其中体育运动器 材主要包括篮球 排球 足球 单双杠 铅球 标枪 铁饼 健身器材等 体育信息 基础设施包括体育图书资料 体育电化教学设备等 体育场地是体育活动的场所 包 括各种运动场馆 学校体育基础设施是提高教学质量的重要物质保证 各种体育设备 和器材的设计与安排应该考虑学生身心发展的特点 2 体育氛围 学校体育氛围是在学校范围之内经过长期发展起来的稳定的具有一定的指向性 的体育环境 一个良好稳定的学校体育氛围能够促使学生积极参与到体育运动中来 增强体育兴趣 养成良好的体育态度和锻炼习惯 从而全面提高学生身体素质 为学 生以后的工作学习打下良好的基础 体育氛围主要由高校优势体育项目 高校体育传 统与风气 体育信息的宣传 体育课堂气氛 体育知识讲座与咨询和教育者的体育态 度等因素构成 高校优势体育项目是高校体育的象征 对外可以是学校的名片 如华 侨大学的篮球运动 对内则可以充分激发本校大学生的运动热情 为学校体育活动顺 利开展创造有利条件 高校体育传统与风气则体现了一个高校的体育文化底蕴 人作 为一种社会化的动物 有很强的从众心理趋势 如果学校形成了优良的体育传统与风 气 学生就会潜移默化的受到此种良好风气的影响 从而更加积极的参加体育运动 课堂教学气氛 主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪状态 它是在课堂教 l前言 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 学的情景下 在学生需要的基础上产生的情绪 情感状态 其中包括了师生的心境 精神体验和情绪波动 以及师生彼此间的关系 它反映了课堂教学情境和学生集体之 间的关系 好的教学气氛有利于师生间的情感交流和信息交流 有利于教师及时掌握 学生的学习情况 得到教学的反馈信息 从而根据具体的教学情景不断调整教学内容 和教学策略 取得理想的教学效果 近年来 有关体育的各种信息大量涌入学校 对 学生体育价值观和体育行为产生了非常大的影响 所以学校对健康的体育信息的宣传 与指导会促使学生形成正确的体育价值观 利用理论课 电视录像 专题讲座 名人 报告会等各种大学生喜闻乐见的教学方式 通过散发宣传册 开辟体育宣传栏等形式 开展体育健身宣传月等活动 介绍体育名人勇于拼搏 刻苦训练为国争光的先进事迹 介绍科学锻炼身体的方法 介绍体育锻炼对促进人体身心健康 提高交际能力的积极 作用等 宣传新兴体育项目 帮助学生真正认识了解体育思想的内涵和本质 促使大 学生形成正确的体育观念 只有从思想深处真正认识到体育对于提高工作能力和生活 质量的巨大作用 大学生才会积极主动地参加身体锻炼 才会摆正体育与学习 健身 生活 休闲娱乐的关系 才会建立科学合理的生活方式 养成锻炼的习惯 3 体育管理 体育管理是高校校园体育环境制度层面的影响因素 主要包括学校体育制度 课 余体育组织开展情况 体育场馆的管理情况 体育课堂教学管理和体育师资管理等因 素 高校体育制度是高校体育教育顺利开展的保证 有效的体育制度可以使体育活动 的组织更加流畅 更有效的实现体育目的 课余体育组织开展情况主要表现在高校课 余体育俱乐部的开展情况和对学生的影响力上 课余体育俱乐部是体育课常的延伸 是丰富学生体育活动的载体 也是营造优良高校体育氛围的推动器 体育设施的管理 情况包括对场馆和设备的利用管理 调配管理和对体育场馆的开放情况管理等 体育 场馆的开放直接关系到学生的体育习惯和活动现状 体育课堂教学管理包括教师对于 日常课堂教学方式 教学内容 教学组织形式 教学手段 教学管理和教学评价等方 面的设计和安排 还有不得不提的班级规模 班级规模是指某一班级或教学单位所容 纳的学生人数 班级规模是学校教育环境当中一个重要的因素 不同的班级规模 会 对学生的行为和心理产生不同的影响 从而影响学生的学习效果和心理感受 体育教 师在体育教学中发挥着主导的作用 担负着培养学生体育兴趣 传授体育技能和知识 等艰巨任务 1 4 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究1 前言 4 体育合作交流 体育合作与交流可以包括园内体育合作与交流和园外体育合作与交流 现在的高 校是开放的高校 只有兼容并包才能取得更大的发展 特别是各个城市大举兴办的大 学城高校 更为校间体育交流创造了良好的条件 高校体育环境不是一个封闭的环境 它向社会环境开放并不断与社会环境进行着各种方式的交流 1 5 苏州国际教育园概况 为适应苏卅i 经济 社会发展的需要 创建国际新兴科技城市 最适宜人居与创业 城市和学习型城市 早日实现富民强市和 两个率先 的奋斗目标 进一步加快推进 苏州市高等教育和职业教育的发展 优化职教资源 调整布局结构 扩大教育规模 构筑人才高地 同时加快改变城乡结合部的落后状况 改善人民群众生活环境 推进 城市化进程 增强城市综合竞争力 提升城市形象 市委 市政府高瞻远瞩 审时度 势 2 0 0 2 年7 月经市委常委会 市政府常务会议研究决定 在上方山 石湖景区建 设苏州国际教育园 并将其确定为市重点实事工程 苏州国际教育园分为南北两区 北区3 5 平方公里 由苏州高新中锐科教发展 有限公司开发建设 南区3 2 平方公里 由吴中集团教育投资有限公司开发建设 整个园区依上方山两侧 傍著名的石湖风景区而建 自然环境和历史人文条件得天独 厚 因此在规划编制上深入考虑了教育园与自然山水的融合 协调 使之与周边的石 湖 上方山相映成辉 从而建设成为具有开发性 可持续发展性 综合性的集教育 科技 文化及旅游协调发展的山水大学城 苏州国际教育园的定位是 一个以高等职业教育为主 高素质 应用型人才的培 养基地 一个实行开放式办学 资源共享的教育实验区 一个与国际融合 开展中外 合作办学的示范区 一个融现代教育与山水人文为一体的文化旅游区 目前 苏州国际教育园已经全部建成 入驻师生9 万余人 入驻院校1 4 所 其 中南区入驻院校九所 苏州大学文j 下学院 苏州学院 筹 苏州工艺美术职业技术 学院 苏州工业职业技术学院 苏州旅游与财经高等职业技术学校 苏州建设交通高等职 业技术学校 东吴外国语高等师范学校 蓝缨学校 苏州语言专修学院 北区入驻院校五 所 苏州科技学院 苏州技师学院 苏州卫生职业技术学院 苏州经贸职业技术学院 苏 州医药科技学校 其中因苏州语言专修学院的特殊性 本文不将其列入研究范围 1 5 l前言 关于苏州国际教育园学校体育环境的研究 学生数量 1 3 所院校共有学生9 5 万 其中本科学生占1 6 7 专科学生占5 7 6 中专学生占1 1 4 其它类型的学生占1 4 3 教师职称与学历 共有在职体育教师2 1 2 人 其中具有高级职称占3 2 2 中级 职称占3 7 5 初级职称占3 0 3 教师具有研究生学历占1 2 3 本科学历占8 7 7 教师专业特长 按照体育教师第一专项特长统计 大球占3 7 3 小球占8 3 田径占2 1 8 健美操健美占1 5 5 泳占0 5 武术占8 3 其它占8 3 这 些教师除了担任第一专项特长课程教学外 还承担了其他课程的教学 公共设施 拥有占地面积70 7 9 平方米 建筑面积2 43 3 2 平方米 设施一流的体 育 文化 商业 旅游 娱乐等多种功能的综合性体育活动中心 内设恒温游泳池 多功能健身房 跆拳道馆 桌球房 羽毛球馆 网球场 体育舞蹈房等 院校设施 体育场馆设施有体育馆 风雨操场 8 个 标准田径场1 4 片 篮球场13 0 片 排球场5 0 片 网球场1 6 片 乒乓球房2 1 间 健美操房2 0 间 健美器材练习房 9 间 游泳池1 个 1 2 4 1 6 关于苏州国际教育同学校体育环境的研究2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本研究以苏州国际教育园学校体育环境为研究对象 通过对各学校领导及专家的 访谈和对部分体育教师及学生的调研得出苏州国际教育园的现状并进行分析 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据研究需要 在苏州大学图书馆 体育学院资料室进行了资料的查阅与收集 并利用互联网检索了 中国期刊网 中文科技期刊数据库 万方数据资料中心 等电子文献 为本课题的研究提供了大量的资源来源 在研究过程中 根据研究目的和研究内容的需要 研读了有关学校体育 体育环 境 体育管理等方面的教材与著作十几部 收集整理了有关文献资料一百余篇 查阅 了大量与本课题相关的文件资料 了解了本课题所涉及的研究前沿 为本课题的研究 奠定了深厚的理论基础 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 本研究问卷调查的对象是苏州国际教育园体育教师和学生 以客观 公正 求实 的态度 设计 苏州国际教育园学校体育环境情况调查问卷 教师用卷 苏州国 际教育园学校体育环境情况调查问卷 学生用卷 1 问卷效度检验 为了确保问卷的有效性 按照逻辑方法对问卷所设各种问题进行了有效分析 对 问卷采用了很合适 合适 比较合适 不太合适 很不合适五种评价法 按照专家调 查法的一般要求 拟请评审专家数量一般在1 0 1 5 人左右 以提高评价检验的可靠性 和客观性 故将问卷初稿送给1 0 位学校体育理论和体育教学方面的专家 对问卷进 行评价 再根据他们的意见进行必要的修改和补充 1 7 2 研究对象与方法关于苏州国际教育同学校体育环境的研究 表2 1 评审专家对问卷评价情况表 从专家评审的结果来看 见表2 1 本问卷所列的问题能反应所要调查的内容 具备有效性 2 问卷信度检验 采用重测法对对问卷信度进行检验 在调查样本的小范围内 先从中抽取教师2 5 人 学生2 0 0 人 先进行第一次问卷填写 回收问卷两周后 将同一内容问卷交再交 由这些人填写 抽取其中一些题目 计算两次测量的相关系数 教师问卷r 0 8 1 2 学生问卷r 0 8 3 5 结果表明两份问卷指标体系的可靠性高 问卷结果能够反映被 调查对象的情