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西安地区中学体育课程资源及开发研究 i 摘要 素质教育在如今的社会变革中所受关注越来越多，其地位和作用已经上升到 了一个新的高度，越来越多的人关注、投身于素质教育的大潮中，而作为素质教 育构成重要因素的学校体育，它是素质教育的重要组成部分，学校体育对于学生 身心健康的全面发展起着至关重要的作用。 新一轮的基础课程改革已经开展的如 火如荼，课程资源的地位及其重要性也随之越来越大，对于课程资源的开发及利 用的程度，在很大程度上会影响到基础课程改革的发展。 本论文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、自然观察法、数理 统计法、对西安地区中学体育课程资源的开发及利用现状进行了全面的调查，找 出西安地区中学体育课程资源开发及利用方面存在的不足之处及造成种种不足 的原因，结合实际情况给出关于西安地区中学体育课程资源开发及利用的建议， 推进西安地区体育课程资源的开发及利用。 调查结果表明： 西安地区中学体育课程资源开发及利用方面存在的问题主要 包括以下几方面，体育教师队伍结构不合理、体育教师对于体育课程资源开发及 利用的意识观念滞后，对于体育课程资源的开发及利用的重要性认识不够，场地 设施、器材等无法满足日常体育教学工作的要求、学生对于现行的体育课程内容 不满意等。上述问题虽然在一定程度上得到解决，但是结果还是让人无法满意， 在一定程度上制约着西安地区中学体育课程资源的开发及利用。 所以本文主旨在 于通过对发掘西安地区中学体育课程资源开发及利用的不足，希望引起有关部 门、体育教师、学生的关注及思考，并在以后的教学工作、学习生活中能够更好 的、更积极的去开发体育课程资源，从而解决上述一系列的问题，推进西安地区 体育课程资源的开发及利用，推进西安地区基础课程改革。 关键词 关键词：学校体育；体育课程资源；开发利用；现状；建议 论文类型论文类型：基础性研究 西安地区中学体育课程资源及开发研究 ii abstract quality education in todays social transformation in more and more concern its status and functions have risen to a new level, more and more people concern, devoted to quality education, and as the tide of education constitutes an important factors of the quality of school physical education, it is an important part of the education quality, the school sports for the all-round development of students physical and psychological health plays a vital role. a new round of basic course reform has carried out in full swing, and curriculum resources with the position and its importance is more and more big, for the curriculum resources exploitation and utilization degree, to a large extent affect the development of basic course reform. this thesis mainly adopts literature data method, questionnaire and interview survey method, mathematical statistics, logic analysis, etc, to xi an area middle school sports curriculum resource development and utilization status for a comprehensive investigation, find a xi an rea middle school sports curriculum resources exploitation and utilization existence deficiency and cause the causes of deficiency of all, and combining with actual cases are about xi an area middle school sports curriculum resources exploitation and utilization in xi an region, promote the advice of the sports curriculum resource development and utilization. survey results show that: xi an area middle school sports curriculum resources exploitation and utilization problems mainly include the following several, pe teachers team structure unreasonable, pe teachers for sports curriculum resources exploitation and utilization of lagging conceptions, for sports curriculum resources exploitation and use the importance of understanding the insufficient, facilities and unable to meet daily sports such as teaching work requirements, students for the current sports curriculum content not satisfied, etc. the above problem, though in some extent resolved, but the result is that couldnt be satisfied, in some degree. xi an area middle school sports curriculum resources exploitation and utilization. so the main theme of excavations in xi an region is through middle school sports curriculum resources exploitation and utilization is insufficient, want to cause the relevant departments and sports teacher, students awareness and thinking, and in the later teaching work, the study life can better, more positive to develop sports curriculum resources, so as to solve the above a series of problems and promote the sports curriculum resources in xi an region, promote development and utilization in 西安地区中学体育课程资源及开发研究 iii xi an region basic course reform. keywords: school sports; physical education curriculum resources; development and utilization; the present situation; suggest type of thesis：basic research 西安地区中学体育课程资源及开发研究 学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人呈交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究工作做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中做了明确说明并表示谢意。 论文作者： 日期： 学位论文使用授权声明学位论文使用授权声明 本人完全了解中华人民共和国学位论文条例及西安体育学院有 关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管 部门或其指定机构送交论文。学校图书馆有非赢利使用权，有权将学 位论文编入数据库进行检索。保密的学位论文在解密后适用本规定。 论文作者： 导师： 日期： 日期： 西安地区中学体育课程资源及开发研究 44 承 诺 书 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成 的，学位论文的知识产权属于西安体育学院。如果今后发表与在读期 间学位论文相关的内容，需署名培养单位，否则将承担相关法律责 任。除文中已经注明引用的文献资料外，本学位论文不包括任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的成果。 学位论文作者： 年 月 日 西安地区中学体育课程资源及开发研究 1 1 前言 1 前言 1.1 选题依据及研究意义 1.1 选题依据及研究意义 处于二十一世纪的中国，社会的变革程度正随着国民经济的迅速发展而日 益的深化，在这种变革程度的影响下，学校教育所处的地位、形态及其所具有的 作用将随着社会的变革而变得更加丰富、更加具有时代的内涵，而作为学校教育 的重要组成部分的学校体育，作为国民教育的基础；培养和提高国民体育素质的 根本途径，面临着这种变革，学校体育正面临着十分严峻的挑战，它所肩负的重 任不言而喻，它肩负着为我们社会培养德、智、体、美等全面发展人才的历史重 任。 由于体育课程是学校体育教育的重要组成部分，所以学校体育的改革，其最 为核心及最关键的部分就是有关于学校体育课程的改革， 它已经成为学校体育工 作中的重要环节，所以体育课程的改革自然也就成为适应当前社会变革、学校体 育改革的重中之重。我国自 2000 年以后颁布了一系列的有关于课程改革的相关 文件，其中包括：2001 年 7 月由国家教育委员会所颁布的全日制义务教育 普 通中学 体育（1-6 年级） 体育于健康（7-12 年级） 课程标准（实验稿） 、以 及 2003 年 9 月颁布的普通高中体育课程标准以及体育与健康课程标准 等、都详细的对学校体育课程的改革与发展提出了相关的具体要求，这些都是体 育课程改革和发展的纲领性文件。其中我们要特别的指出，国家教委与 2001 年 7 月所颁发的全日制义务教育 普通高级中学 体育（1-6 年级）体育与健康 （7-12）年级课程标准（实验稿） 的文件中，更加详细的对学校体育课程资源 的开发及利用方面，提出了全新的要求，文件强调我们要在课程改革中、要注重 改变过往课程资源内容方面的繁琐、陈旧、对学生要求的难易程度、及过于注重 课本知识的现状，注重对学生学习内容、学习生活的改变以及课程资源内容与当 今社会以及科技的联系，对学生的学习兴趣、学习心得体会、给与关注，精选出 有关培养学生终身学习意识的相关基础知识及技能。 通过对相关资源信息学的调查及研究“资源”一词的概念从相关资源信息 学理论角度出发， 它是指在人类社会中以及自然界中所能够创造出的包括物质财 富以及精神财富的各种客观的存在。 人类乃至自然界的万物在日常生活中的一切 实践活动都要依赖着资源，很难想象离开资源支持的世界会是一个什么样的情 形，资源对社会及人类的帮助与支持是我们所不能离开的，体育教学中的实践自 然也就不例外了。在当前我国课程改革的过程之中，课程资源的开发与利用已是 西安地区中学体育课程资源及开发研究 2 是重中之重，而在学校体育课程改革发展中，“体育课程资源”一词跃然纸上， 已经作为一个崭新的概念及热点，对它的关注、开发及利用已经上升到了一个全 新的高度。 体育课程资源是新一轮国家体育教育改革所提出的一个重要概念， 它是指所 有可能进入到体育课程建设、有利于体育课程目标实现的各种因素。对于体育课 程资源的开发， 本质上就是对于所有可能及可以进入到体育课程建设的各种因素 进行有针对性的探索及创造、而体育课程资源的开发、从本质上就是探究我们所 能创造出来的资源对于体育课程改革以及建设所给与的相关教学价值。 体育课程 资源有着起独有的特点、 对于体育课程资源开发对推动学校体育的改革具有重大 的现实意义。 随着现代社会经济、科学技术的快速发展，人们的生产方式和生活方式也都 随之发生重大的转变，这种转变其实是一把“双刃剑”、它在给人们带来更多便 利的同时，也给人们的健康带来了很大的威胁和负面影响；于是一个全新的概念 “文明病”出现了。“文明病”是指由于经济的日益发达，人们生活水平的提 高、致使越来越多的人贪图享受、不注意生活方式从而引起的疾病，又叫生活方 式病。当今社会“文明病”的产生越来越多，越来越朝着低龄化发展。此外我们 还要面临着一个十分严峻的现实：最近的 10 年时间里，我国青少年的身体素质 呈一个持续下滑的形势，据有关调查资料显示：自 1985 年以来，我国青少年的 身高、胸围、体重有所增加，但体质指标却呈现下滑趋势，肥胖率年年上升，肌 力、爆发力、耐力等指标连续下滑，有的指标甚至连续下降了 20 年，种种迹象 表明我国青少年体质已经到了一个危险的边缘。北京体育大学校长杨桦在关于 加强青少年体育工作和增强青少年体质健康的几点意见的提案中认为：“学校 体育活动的不足则是导致学生身心健康水平下降的重要原因 1”。伴随着“文明 病”的产生及影响，人们对于健康的高度关注和大众体育的迅速发展，都对学校 体育的发展提出了新的要求，正是由于人们越来越多的关注健康的问题，所以迫 切的要求我们对现有的学校体育教学进行改革。 西安市作为陕西省的省会，在全国区域经济布局上，有着承东启西、东联西 进的区域优势，特别是在西部大开发的战略中具有重要的战略地位。但除了这些 优势外，我们不能不面对着一点严峻的事实，由于整个西北地区的经济文化发展 的整体水平与我国一些发达的城市，如北京、上海、 广州等城市还有很大的差距， 所以整个西北地区中学体育课程资源的开发与利用还是面临着很多很多差距及 问题， 西北地区的中学体育课程资源的开发与利用的发展情况还处于相对滞后的 1 杨桦. 关于加强青少年体育工作和增强青少年体质健康的几点意见 c.全国政协十一界三次会议体育 界小组讨论会,2010.3 西安地区中学体育课程资源及开发研究 3 阶段，据有关部门的调查显示， “西部某省中学学生人均体育经费仅仅为 1-3 元， 北部某省 15 个贫困县的 401 所初中， 平均每年的体育经费为 5109 元， 其中 4000 余元得用于学校运动会， 大部分学校不能用其所拥有的器材去完成一节完整的体 育课 2。 ” 西安市文化底蕴丰富、历史悠久， 作为西北地区经济、 文化发展较快的城市， 作为全国三大人才教育基地之一的城市， 应当在新一轮的基础教育改革中始作俑 者，根据课程改革中的相关要求，积极的对西安地区中学体育课程资源进行开发 与利用。 在通过查阅中国期刊网上 1985 至 2010 年所有关键词为“课程资源”的 相关文献中， 并未检索到有关于西安地区中学体育课程资源的开发及研究的相关 文献， 所以本文的主旨就是在其他人对于中学体育课程资源的开发及研究的基础 上，对于西安地区中学体育课程资源的开发及研究进行全面的、系统的研究，为 以后西安地区的学校体育教学改革， 制定与完善学校体育的相关政策提供合理的 理路依据，以此推动西安地区乃至整个西北地区学校体育课程的改革。 1.2 文献综述 1.2 文献综述 通过在中国知网上关键词为“体育课程资源”1985-2010 年相关的文献进 行检索后，对相关文献资料的查阅及整理，目前对于课程资源的研究和探讨主要 可以分为以下几个方面，其中主要包括课程资源的概念、分类、特点、功能、开 发及利用的原则。 课程资源的概念可以分为广义的课程资源以及狭义的课程资源。 广义的课程 资源指的是，一切有利于实现课程目标的各种因素，包括素材性资源、如知识、 技能、经验、生活方式与方法等和条件性资源，如直接决定课程实施范围和水平 的人力、物力、财力、时间、场地、器材、设备、环境等 3 ；狭义的课程资源指 的是，形成课程与教学的直接因素来源。而就体育课程资源来说，体育课程资源 是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素及条件的总和 4 。 西北师范大学教 育科学学院刘旭东、张宁娟、马丽等编著的校本课程的开发与利用一书、华 东师范大学课程与教学研究所吴刚平撰写的课程资源的开发与利用一文，都 重点的对课程资源的相关概念进行了探讨、阐述。 课程资源作为一个全新的概念出现在新一轮的课程改革中，其地位和作用已 经上升到了一个很高的程度， 那么我们如何能在新一轮的课程改革中更好的去挖 掘课程资源的内在价值、如何充分的去发挥课程资源在我们实践教学的最大作 2施 佳.人均体育经费不足三元 学生体质怎能不下降？n.中国青年报,2006.9 3中华人民共和国教育部制定： 体育（与健康）课程标准 （实验稿）s.北京：北京师范大学出版 社,2001:45-46 4 吴刚平 .课程资源的理论构想j.教育研究 ，2001（9）: 61-63 西安地区中学体育课程资源及开发研究 4 用，都是值得我们去探究的，为此众多国内外学者纷纷对与课程资源的开发与利 用情况阐述了自己的观点。 吴刚平在课程资源的开发与利用一文中特别指出，课程资源的开发与利 用要求我们要做到“因地制宜”，即要求我们要根据自己所在地区的具体情况、 如自然地理环境、 人文风俗习惯等、 和各个学校的实际情况、如学校的师资力量、 场地器材设施等出发，拓宽自己的思路、努力开发具备自己所在地区特点、特色 的课程资源和条件资源，更好的去发挥它们在我们实践教学中的作用。陈志文在 新课程理念下小学课程资源的开发与利用中，自然资源因为起自身的独特 性，所以决定了它终将成为我们所能开发与利用的最为经济、最为方便的课程资 源，自然资源的开发与利用，不仅仅能对上海、广州、北京、深圳等经济发展水 平高的地区的学校具有课程价值和意义更可以为西北广大经济水平发展较低的 学校的课程资源进行开发和利用提供很大的帮助。钱应华的新时期中小学体育 课程资源的开发与利用中提出，我们要根据现有的运动资源的特点和现状，根 据青少年身体发育、发展的特征出发，对传统的体育教学项目进行创新；加强新 兴项目的引用，注意对新兴运动项目的认知及改造，使其真正的成为健康向上， 安全有益的课程资源内容；此外我国作为一个多民族的国家，文化底蕴丰厚，民 族和民间传统体育文化丰富多样、源远流长 5 ，因此我们可以对民族民间体育运 动项目的挖掘与利用给与更大的重视， 这也是我们可以很好开发与利用的重要课 程资源。许世岩等在怎样充分利用和开发体育与健康课程资源一文中对人力 资源的开发、 体育设施资源的开发、 课程内容资源的开发、 课外体育资源的开发、 自然地理环境的开发、体育信息资源的开发等都进行了详细的论述。赵吉峰等在 普通高校体育课程资源开发与利用现状与发展对策研究 一文中通过对山东省 高校体育课程资源的现状进行了调查分析得出结论： 校领导都比较重视体育课程 教育，体育课程改革后出现了多种指导思想；学校体育师资力量普遍存在问题， 主观思想观念落后、教师的专业化水平不高 6 、但教师培训方面的工作却都做的 不够；体育场地器材还不能满足体育教学活动的需要，对校本教材的开发效果不 好，对自然地理环境资源的开发利用程度较低等问题，都显示出我们在课程资源 开发与利用方面的现状与不足之处。张虎等体育课程资源的内涵与其开发利用 问题分析 一文中分别指出体育课程资源开发与利用中存在的问题及相关发展途 径，其中主要存在的问题包括：对体育教材的粗制滥造，不能有针对性和目的性 的利用课程资源服务与实践教学中，体育教师对课程资源的开发与利用的能力有 待提高。针对问题的存在提出的发展策略及途径主要包括：对现有体育课程资源 5 钱应华.新时期中小学体育课程资源开发与利用j.体育成人教育学刊，2006.22(1) 6 赵吉峰、曹莉、 解毅飞. 普通高校体育课程资源开发利用现状与发展对策研究j. 北京体育大学 学报,2007（1）:237-239 西安地区中学体育课程资源及开发研究 5 的开发利用，改进竞技项目的规则使其更好地适应学校体育教学的要求，关注新 兴项目的引进，大力开发民族传统体育，对课程内容资源进行整合创新 7。国外 专家学者针对与课程资源概念的研究，最早可以追溯到 1949 年由美国课程理论 专家拉尔夫.泰勒在课程与教学基本原理一书，他在书中明确的指出了课程 资源对与课程改革的重要性，要求我们要最大限度地利用学校的资源，加强校外 课程，帮助学生与学校以外的环境打交道等观点 8 。而奥利瓦在对课程探讨中有 着其独到的见解，他通过对课程资源的归纳和总结，提出了 13 种具有代表性的 课程本质观。 课程改革登上历史的舞台的时间要追溯到上个世纪的 50 年代末期，世界上 的许多国家的教育系统自上世纪 50 年代末起，对与自己国家的课程都进行了大 规模的改革，其中最为受世人关注的就是美国，美国从 19 世纪初期以来，对与 课程开发就投入了大量的人力资源、物力资源等，美国地方的学区利用“进步教 育运动”、“课程改革运动”等机会、一直都要求地区学校参与到课程开发的活 动中来。国外对开发与利用课程资源的研究源于 20 世纪 70 年代西方发达国家， 其最主要的思想就是针对国家课程开发所存在的弊端，要求以地方、学校为基础 进行课程开发实现课程决策的民族化。 以上专家的相关理论研究构成了我对这一课题研究上的理论基础， 他们在自 己的研究中分别指出了课程资源开发与利用的普遍原理及方法， 但是大多都停留 在理论的层面，对与实践的研究还存在一定的不足之处，通过对中国知网中有关 与体育课程资源的开发与研究的文章的总结， 所检索到的文献基本上都是关于课 程资源开发与利用的理论层面的研究， 而针对某一地区的体育课程资源的开发与 利用现状的研究，特别是作为全国三大教育基地之一的西安，有关于其中学体育 课程资源开发与利用的研究很少。 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 2.1 研究对象 在西安地区 9 个区 4 个县中，分别为未央区、莲湖区、新城区、碑林区、灞 桥区、雁塔区、阎良区、临潼区、长安区 9 个市辖区；蓝田县、周至县、户县、 高陵县 4 个县。根据不同地区经济、文化、生活条件、学校办学条件、城乡差异 等方面的实际情况，本研究抽取了西安地区 50 所中学，其中 9 个市辖区 35 所， 4 个县区 15 所，共计 50 所学校，其中包括独立性高中以及初高中合办等办学形 7 张虎、 苏蕊、 崔丽. 体育课程资源的内涵及其开发利用问题分析 j.首都体育学院学报,2006.22(1) 8 拉尔夫.泰勒 .课程与教学基本原理m.1949 西安地区中学体育课程资源及开发研究 6 式的学校。 （见表 1 所示）本研究以抽取的这 50 所中学的体育教学主要负责人、 普通学生、学生干部以及校内外相关的体育课程资源为研究对象。 表 1 论文调查所选取样本量情况统计 学校所在区域 省级标准化中学 市级重点中学 普通中学 选取数量 （所） 选取数量 （所） 选取数量 （所） 未央区 1 1 2 莲湖区 2 1 1 新城区 1 1 1 碑林区 3 0 2 灞桥区 2 1 2 雁塔区 2 1 1 阎良区 1 1 2 临潼区 1 0 2 长安区 1 1 1 蓝田县 1 0 3 周至县 1 户县 1 高陵县 1 0 0 0 3 3 2 2.2 研究方法 2.2.1 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过对西安体育学院图书馆、陕西省图书馆等地查阅了相关的文献资料，同 时通过计算机网络搜索中国期刊网全文数据库 、 中国硕博论文数据库中 1985-2010 年有关中学体育课程资源开发及研究方面的文献资料、其中绝大部分 都集中在体育课程资源相关理论方面研究， 针对某一地区的体育课程资源进行专 门研究的文章共有 37 篇、主要集中在各类期刊、以及硕士论文这一范围，其中 并没有关于西安地区中学体育课程资源开发的研究。 所以本文的主旨在与在借鉴 其它相关文章的基础上对西安地区中学体育课程资源的开发及利用有一个充分 的认识， 从而能更好的适应新课程改革的要求以及推进西安地区学校体育工作的 开展。 西安地区中学体育课程资源及开发研究 7 2.2.22.2.2 问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计 根据本论文的研究任务及研究目的，通过查阅相关书籍及文献资料，严格遵 循体育科研方法及社会调查方法中有关于问卷设计的要求； 通过对有关专家及导 师的修改意见，反复修改后，完成了此问卷的设计。 （见附录 1、2） 2.2.2.2 问卷的效度 为了保证问卷设计的合理性、 科学性， 以及所调查的数据的真实性、 可靠性， 对于问卷的设计采取了根据“专家认为问卷较好地代表调查需要的内容范围，则 问卷具有内容效度”，以及“问卷之前的结构效度检验方法，一般是请专家结合 专业知识经验进行逻辑推理判断 9” 。 本研究邀请了 15 位专家对问卷使用了 5 级量表进行问卷的效度检验，全面 审核问卷的设计、内容、结构等效度指标（如表 2，表 3 所示） 表 2 专家组成员情况 职称 教 授 副 教 授 一 级 教 师 人数（15 人） 6 人 6 人 3 人 表 3 专家对于问卷设计的意见 合理程度 非常合理 比较合理 基本合理 不合理 非常不合理 人数（15 人） 8 人 6 人 1 人 0 人 0 人 2.2.2.3 问卷的信度 为了保证问卷的信度，在进行问卷调查是，本研究问卷由本人和本人同学采 用了现场发放、现场回收的形式，在发放与回收的过程中都严格的保证了受调查 者在填写的过成中所填写数据的真实性、可信性。为了进一步了解论文所需相关 数据，故问卷所涉及的问题采取了重测法，以保证问卷所调查的数据的真实性及 可靠性。综上所述并结合专家对问卷效度的肯定，认为本研究问卷具有较高的信 度。 2.2.2.4 问卷的发放与回收 为了获取科学准确的研究数据、充分的保证问卷的填写的回收率与真实性， 本人对教师及学生采取问卷现场发放及现场回收的方式。 （见表 4） 表 4 调查问卷回收情况统计 调查对象 发放数（份） 回收数（份） 回收率（%）有效问卷数（%）有效问卷回收率（%） 体育教师 200 190 95 175 87 学生 500 450 90 420 84 9 张力为.体育科学研究方法m.北京：高等教育出版社,2002:78-80 西安地区中学体育课程资源及开发研究 8 通过查阅社会调查理论，其中要求问卷回收率在 60%以上为好，问卷回收率 为 70%以上为非常好 10。由表 1 问卷的回收情况得出，本研究所设计的体育教师 调查问卷、学生调查问卷的回收率是 95%和 90%、问卷的有效回收率分别 87%和 84%，以上数据均可以满足社会调查理论与研究方法的相关要求。 2.2.32.2.3 访谈调查法 在本论文研究的过程中，本人对西安地区部分中学的体育教师和学生、及部 分有代表性的主管体育的中学代表进行了实地走访，从而取得第一手资料；并对 学校体育学的相关专家进行咨询，就论文中所涉及到的某些问题进行访谈与交 流，听取和总结相关的意见和建议，进行有关于本论文研究的资料的收集并严格 的整理和分类，以保证研究的科学性及严谨性。 2.2.4 2.2.4 自然观察法 为了保证论文所需数据的科学性、真实性，笔者采用实地观察法对西安地区 中学体育课教学组织情况、体育课教学情况、学校体育教学的主要负责人、普通 学生的基本情况采用实地观察法进行调查。 2.2.52.2.5 数理统计法 根据本论文的研究任务及研究目的，对通过调查及访问所取得的相关资料进 行整理及分类，并严格的按照社会调查统计及体育统计学的基本原理和方法，采 用 spss10.0 社会统计学软件及 excel2007 软件对相关的数据进行相关的数理统 计。 10 社会调查理论与方法m 湖南：湖南师范大学出版社，2003.1:113-116 西安地区中学体育课程资源及开发研究 9 3 体育课程资源相关概念 3 体育课程资源相关概念 3.1 课程资源开发利用的基本理论 3.1 课程资源开发利用的基本理论 3.1.1 有关课程资源的概念及相关分类 3.1.1.1 课程资源的概念 我们要对体育课程资源进行开发及利用，要求我们首先要清楚的认识到什么 是课程资源，这对于我们进行课程资源的开发利用有着十分重要的意义。“资 源”一词的概念从相关资源信息学理论角度出发， 它是指在人类社会中以及自然 界中所能够创造出的包括物质财富以及精神财富的各种客观的存在或者客观存 在物 11 。而课程资源所指的是能够满足课程活动所需要的思想、知识、人力、 物力等因素。 3.1.1.2 课程资源的分类 课程资源一个很显著的特点就是它具有丰富的多样性， 对于课程资源制定的 标准不同，课程资源的划分类型也不同。以下是几种对于课程资源的分类： 在简明国际教育百科全书中将课程资源划分为以下 4 种（见图 1 所示） 。 此外，关于课程资源的分类的还包括：泰勒从现代学校教育的角度出发提出课程 计划的三种来源，即对学习这本身的研究、对校外当代生活的研究、学科专家的 建议 12”坦纳夫妇从社会、知识世界与学习者的本质对课程资源进行了探讨。 图 1简明国际教育百科全书关于课程资源的分类 通过翻阅课程资源的相关资料，根据课程资源的功能特点，我们大致可以把 课程资源分为两大类，一类是素材性资源、一类为条件性资源。分类不同，两者 的功能及特点也就不相同了。从素材性资源的功能和特点决定了其主要作用于课 11 彭补拙等.资源学导论m.东南大学出版社，2008.1:124-127 12 江山野.简明国际教育百科全书m .北京：教育科学出版社，1991:112-115 西安地区中学体育课程资源及开发研究 10 程，同时还可以为课程提供与之相关的素才，而条件性资源的功能和特点则决定 了其可以作用与课程，但是并不能作为课程资源的直接来源，这是与素材性资源 最大的不同，不过由于其自身的特点，虽然不能成为课程资源的直接来源，但是 它还是能对课程开展的范围与程度起着至关重要的影响。那么在实际课程资源 中，什么是素材性资源？什么又是条件性资源？（见图 2 所示） 图 2 课程资源的分类 3.1.2 3.1.2 有关体育课程资源的概念及特点 3.1.2.1 体育课程资源的概念 通过查阅相关资料，目前对体育课程资源概念的相关界定有很多版本，但总 体上可以分为广义的体育课程资源和狭义的体育课程资源。 广义的体育课程资源 指的是，一切有利于实现体育目标的各种因素。狭义的体育课程资源指的是形成 体育课程的直接因素来源。 就体育课程而言，体育课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种内外因 素和条件的总和，这其中包括物力的、人力的；既有校内的，也包括校外的；既 包括传统的教科书和图书资料，也包括现代的网络和科技成果等。 3.1.2.2 体育课程资源的特点 对与体育课程资源的特点的理解和掌握， 可以为我们更好的开发体育课程资 源提供重要的理论依据，通过本人对相关文献及资料的的研究和总结，体育课程 资源的特点主要包括以下几点： 3.1.2.2.1 体育课程资源内容的多样性 在实际的教育教学过程中，可以开发和利用的体育课程资源是多种多样的， 它不仅指的是体育教材，也不仅只局限与学校内部，体育课程资源涉及学生学习 与生活环境中所有有利于课程顺利实施、 有利于达到课程标准和实现教育目的的 西安地区中学体育课程资源及开发研究 11 各种因素，因而体育课程资源的内容具有丰富的多样性的特点。 3.1.2.2.2 价值潜在性 一切可能的体育课程资源都具有价值的潜在性的特点。 3.1.2.2.3 功能的多样性 同样的体育课程资源，具有不同的用途、价值与功能，可以用于实现体育课 程的不同目标。 3.1.3 3.1.3 体育课程资源开发利用的基本原则 对于体育课程资源的开发与利用，我们只停留在概念性的层面是远远不够 的，我们应该在了解和掌握体育课程资源的概念及内涵的基础上，结合我们自己 的体育教学实践环节，采用“因地制宜”的原则充分的开发利用我们拥有的体育 课程资源。由于体育课程资源概念的出现，终将打破我们过去在教学环节中所采 用的模式，以往，我们对与课程资源的开发及利用方面的认识很少，许多有教育 价值的课程资源没有被我们吸收进入到教学的范畴， 其所具备的实际教育价值也 就无从谈起。此外，由于学校、教师、学生及学生家长对课程资源缺少足够的认 识，所以就他们而言如何开发及利用课程资源也是无从入手，就是因为上述两个 原因，在过去的教学实践环节中，出现了大量的课程资源被闲置、被浪费的问题。 伴随着新一轮课程改革的进行，“新课程标准”的颁布与实行，对于我们开发及 利用体育课程资源提出了新的要求，我们应该在“新课程标准”的指导下对体育 课程资源给与足够的认识，充分的开发及利用，使其真正成为我们实践教学环节 的不可或缺的组成部分。但是，对于体育课程资源的开发我们不能过于激进、过 于盲目、更不能“千篇一律”。那么除了“因地制宜”这一项基本的开发及利用 原则之外，关于体育课程资源的开发及利用还有哪些原则呢？（见图 3 所示） 图 3 体育课程资源开发及利用的基本原则 西安地区中学体育课程资源及开发研究 12 3.1.43.1.4 体育课程资源开发及利用的意义 体育课程资源的开发及利用在新一轮的课程改革中，已经上升到了一个十分 重要的位置， 那么对于体育课程资源的开发及利用对我们实践的体育教学环节中 有什么意义呢？ 首先，开发体育课程资源是体育课程实施的必要前提。 其次，开发及利用体育课程资源可以提高教师的教学水平，促进教师的发展。 第三，开发及利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生的全面 发展。 开发利用体育课程资源还具有重要的现实意义，它能够对新一轮基础教育课 程改革产生积极的影响，为新的中小学体育（与健康）课程标准的顺利推进 和实施奠定良好的基础 13。 3.1.5 3.1.5 体育课程资源开发及利用的途径和方法 由于体育与健康课程标准 （实验稿）中将体育课程资源分为：体育课程内 容资源和体育课程条件资源，所以对与体育课程资源的开发，我们可以从对体育 课程内容资源的开发利用及对体育课程条件资源两个方面入手。 那么我们要采取 什么样的途径和方法才能更好的开发及利用体育课程资源呢？ 首先，体育课程内容资源的丰富性的特点，决定了它所包含的内容是极为丰 富的，那么我们对于体育课程内容资源的开发及利用的途径及方法概括起来可以 从以下几个方面入手。 （见图 4 所示） 图 4 体育课程内容资源开发及利用途径方法 13 刘旭东、张宁娟、马丽： 校本课程与课程资源开发j.北京:中国人事出版社,2003(1):144-146 西安地区中学体育课程资源及开发研究 13 体育课程条件资源主要包括：学校内外的各种人力资源、物力资源和自然地 理环境资源等。了解了其主要组成部分，才能让我们可以更有效的去对其进行开 发及利用，使它可以真正的为我们体育课程的开展而提供必要的帮助，使它可以 更好的推进我们新一轮的基础课程改革， 那么对体育课程条件资源开发及利用的 途径和方法有哪些呢？（见图 5 所示） 图 5 体育课程条件资源开发及利用的途径方法 4 研究结果与分析 4 研究结果与分析 4.1 西安地区中学体育课程条件资源现状与分析 4.1.1 4.1 西安地区中学体育课程条件资源现状与分析 4.1.1 西安地区中学体育教师师资力量现状 本文主要从西安地区中学体育教师队伍的性别结构、 年龄结构、 学历、职称、 工作量几方面入手， 通过调查问卷调查西安去中学体育教师师资力量的开发与利 用的现状。根据对回收有效调查问卷的统计得出的相关数据显示，西安地区中学 体育教师性别结构为：男性 138 人，占总数的 78.85%。女性 37 人，占总人数的 21.15%。 （见表 5 所示）通过查阅相关资料表明，在中学体育教师的构成中，女 教师的比例为 25%-30%比较合理。而西安地区中学体育教师队伍中女性教师的比 例仅为 21.15%，总数还达不到 25%的合理范围，这种比例不利于在中学开展类似 与健美操、体育舞蹈等体育艺术类课程，这无形之中缩小了中学体育课程开展的 范围，不利于体育课程资源的开发及体育课程的开展。 表 5 西安地区中学体育教师性别结构 性 别 所占人数（人） 所占百分比（%） 男性 138 78.85 女性 37 21.15 西安地区中学体育课程资源及开发研究 14 教师队伍年龄结构的构成对于整个教师队伍的教学水平起着很大程度的影 响。如果教师队伍太年轻，对与教学工作缺少必要的教学经验，这并不利于教学 工作的顺利开展；而相反教师队伍老化，虽然在教学经验环节是不缺少的，但是 对于新文件、新课改等相关理念及要求的领会及对于教学工作的创新则会缺少必 要的冲力。由于教师也是十分重要的课程资源之一，所以教师队伍的年龄结构构 成的合理与否，很大成度上可以影响到课程资源的开发和利用。通过对回收有效 的教师调查问卷得出的数据分析，西安地区中学体育教师的年龄结构还是比较合 理的，数据显示在被调查的体育教师中，中青年教师的比例占了多数，这对于新 老教师之间教学经验的交流、体育课程的教学、体育课程资源的开发和利用方面 都是有利的。 （见表 6 所示） 表 6 西安地区中学体育教师年龄结构 年 龄 21-30岁 31-40岁 41-50岁 51岁以上 人数（人） 60 65 39 11 百分比（%） 34.28 37.14 22.28 6.3 关于从事中学体育教师工作的具体要求在中华人民共和国教师法第十一 条第三款中给出了明文规定：取得初级中学教师资格证和初级职业学校文化课、 专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学 历 14。体育教师的学历，很大程度上会影响学校体育工作的开展。通过所调查的 西安地区中学体育教师队伍的学历构成中，其中具备研究生学历的人数为 32 人， 所占百分比为 18.3%、具备本科学历的人数为 115 人，所占百分比为 65.7%、具 备专科学历人数为 28 人，所占百分比为 16%。总体来看，西安地区中学体育教 师的学历构成的层次是合格的，但是还有 16%的体育教师学历为大专，这也在一 定程度上影响了整个教师队伍的学历结构，不利于中学体育科研工作的开展。体 育教师作为重要的体育课程资源， 它的学历高低自然会影响到体育课程资源的开 发，很大程度上影响学校体育工作的开展。 （见图 6 所示） 0 50 100 150 人数百分比 研究生32人 本科115人 大专28人 研究生18.3% 本科65.7% 大专16% 图 6 西安地区中学体育教师学历构成 14 中华人民共和国教师法s.第十一条第三款 西安地区中学体育课程资源及开发研究 15 4.1.2 4.1.2 西安地区中学体育教