幼儿园小班春雨说课稿.doc

幼儿园小班春雨说课稿 一年之计在于春最美时光在春天是万物复苏的季节下面我们来看看幼儿园小班春雨说课稿欢迎阅读借鉴 一、说教材 春雨的色彩是一年级语文教材下册的一篇课文俗话说春天是一幅七彩的画是一曲悠扬的歌春天更是一个讲不完的故事这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的其训练重点是：引导学生融入春天感受春天的美善于欣赏和表现春雨的色彩以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底颜色的这一童话故事教学本课要引导学生在以往的学习基础上进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化激发学生探究大自然的奥秘 1学习目标 （1）.认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个字 （2）.正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化 （3）.有主动积累词语的意识 2教学重点： 了解春雨给大地带来的变化给我们带来了五彩缤纷的世界 3教学难点： 体会课文中蕴含的情趣并感受大自然的美丽、神奇 二、说教法 正所谓：教无定法重在得法有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领而在于唤醒、激励和鼓舞”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法” 三、说学法 达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生而是让学生学会学习这是当前时代的要求因此学习本课要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法” 教法和学法的实施将在教学程序中具体展开 四、说教学程序 （一）创设情境质疑导课 1（播放）导语：春雨像春姑娘纺出的线轻轻的落到地上沙沙沙沙沙沙一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底颜色的 2（）说：春雨是（） 3小鸟们为什么要这么说自己朗读35自然段 （二）情境感悟对话朗读 1.学第三自然段 （1）我们先来听听小燕子是说的 （2）看说说小燕子看到了什么 （3）指导朗读：个别读生评议 （4）师引读：小燕子自信地说：“”（生接读） （5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话下得 （生接读：更欢了沙沙沙沙沙沙） 2.学第四自然段 （6）师：可麻雀却认为：春雨是红色的你们能从图上帮麻誉找找理由 （7）生自由说说 （8）麻雀认定了是红色而燕子却认为是绿色的麻雀听了心里会样 （9）生个性化朗读 （10）说得多有道理春雨听了麻雀的话下得 （更欢了沙沙沙沙沙沙） 3.学习第五自然段 （1）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是样说的呢小朋友先自己练一练 （2）生挑战读男女生赛读 师小结：春雨听了小黄莺的话下得 （更欢了沙沙沙沙沙沙） 4.演一演：小组合作分角色表演 自由组合分角色表演小童话并且试着用上课文中的词 指名戴着头饰上台表演（出示多媒体创设表演情景） （三）拓展“争论”习得语言表达的经验 游戏：我猜我猜我猜猜 （四）指导书写“花”“草” （五）实践活动 师：这节课小朋友表现真出色把老师带进了春天欣赏了春雨美丽的色彩春雨到底颜色的呢请同学们回去反它画下来也可以旁边给它配上一首小诗 一、说教材 1、教材分析 语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动美丽的春天的一个活动诗歌中滴答的春雨重复而又有变化的对话给幼儿以美的陶冶和享受同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系获得了自然知识正如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野” 2、幼儿情况分析 我班幼儿口语表达能力较好表达事物连贯、具体、口语化进入中班以来已学会了一些诗歌如家、雷公公在敲门等对诗歌的语言美意境美有了一定的了解学习诗歌有一定基础但由于幼儿年龄小生活经验贫乏对事物的理解能力较弱 3、活动的目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用因此根据幼儿年龄特点及实际情况我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标： （1）感受春雨带给大自然的生机勃勃激发幼儿热爱大自然的情感 （2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力 （3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机帮助幼儿在理解诗歌的基础上知道春雨对万物生长的作用 4、活动重点、难点 根据目标活动重点定位于幼儿各方面能力的发展分角色朗诵对话丰富幼儿词汇发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系尝试创编诗歌第五段 5、教学准备： 知识准备这里已经下过几场春雨了教师帮助幼儿观察 材料准备：图画设计（直观形象、生动颜色鲜艳突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰 二、说教法 纲要强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验来进行学决定教教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者鼓励幼儿大胆探索与表达让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系所以在教学过程中我采用了以下几种教法 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境让全体幼儿听一听春雨 2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答丰富知识 3、直观形象法：看画面视听结合帮助幼儿理解诗歌的主要内容在此基础上通过植物的对话让幼儿理解春雨对万物生长的作用突破难点 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高认识、锻炼能力更升华了情感本次活动采用的学法有： 1、多渠道参与法：新纲要目标明确指出幼儿“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣 2、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对春雨有更深刻的了解我采用此法在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话始终体现着“以幼儿发展为本”的理念 四、说教学程序 1、激发兴趣： 学习兴趣是学习动机的重要心理成分它是推动幼儿探求知识的动力它会使幼儿产生学习需要是学习活动中最现实、最活跃的因素因此我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情 2、认识植物： 滴答滴答下小雨啦谁会很开心呢教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗让孩子认识一下诗歌中出现的植物因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球 3、理解诗歌： 我在设计这一活动时打破以往上语言课的常规模式先欣赏诗歌再请幼儿回答的方式我设计成讲述在前欣赏在后的形式让幼儿作为活动的主角带着问题积极主动地思考、想象大胆讲述更好的理解诗歌的内容与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力诗歌的重难点是理解、创编对话部分知道春雨与万物生长的密切关系我这样设计：滴答滴答下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么你想听个娃娃说的话呢根据幼儿的意愿教师随机播放诗歌中的对话内容虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序但这体现了幼儿的主体性然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧下吧”它要干什么呀让孩子知道这些植物要喝了雨水才会发芽、开花、长大随着一幅幅画面的出现激发幼儿的兴趣运用画面提供的线索让幼儿尽情想象并勇敢地将自己的想法表达出来发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力最后让孩子们学念诗歌中的对话 3、创编诗歌： 诗歌的创编也是活动的难点之一突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验并将经验用诗歌中类似的语言表现出来我这样提问幼儿：“春雨过后种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大还有些植物也会说这样的话呢”让孩子拓展经验创编诗歌如柳树说：“下吧下吧我要发芽”诗歌第五段也可以用替换的方法进行创编可以这样问：“小朋友看见下雨除了种瓜还会要干什么呢”让幼儿尽情想象并勇敢地将自己的想法表达出来发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力 4、欣赏诗歌： 请幼儿配合画面再次欣赏引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好视听结合把幼儿带入一个有声有色的春雨图中通过视觉听觉的结合有助于幼儿理解诗的内容 5、表演诗歌： 在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上鼓励幼儿学说对话并自选角色戴上头饰配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受也使幼儿的语言能力得到发展和提高较好地将艺术融入了科学、语言达到比较完美的统一 春雨像春姑娘纺出的线轻轻地酒在地上沙沙沙多么优美的诗句！它出自一年级下册的一篇课文也就是我今天要说课的内容春天的色彩下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价七个方面进行说课 一、说教材 春雨的色彩是小学语文S版一年级下册第一单元的第二篇课文这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的春雨的色彩写的是春雨的童话故事故事中小燕子说春雨是绿色的麻雀说春雨是红色的小黄莺说春雨是黄色的春雨到底颜色呢这个问题的答案并不重要重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化凭借课文展开想象并发表自己独立见解激发学生热爱大自然的感情 二、说教学目标 春雨的色彩这篇课文内容丰富有趣贴进儿童生活语言生动情感容易感悟根据这些特点我把本课分为两个课时在完成第一课时的基础上完成第二课时的教学下面我说说第二课时的教学设计 能过以上分析我确定了以下目标：1、知识目标：理解课文词句了解课文的主要内容2、能力目标：在不同形式的朗读训练的基础上指导学生多读多想读懂课文进高朗读能力3、情感目标：体会春雨给大地带来的变化激发学生对大自然的喜爱之情 三、说教学重点、难点 本课的重点是：有感情地朗读课文读出不同角色的不同语气难点是：体会春雨给大地带来的变化无色的春雨滋润着大地让大地五彩缤纷 四、说教法和学法 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手让他们去做去干”所以在本节课中我力求对学生充分放手最大限度地激发学生的学习兴趣让他们去探究、去发现、去感受我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合引导学生运用多种感官从多方面去体验获得探索过程中的愉悦 五、说教学过程 本节课的教学中我采用了自主、合作、探究、积累的教学方式实践与想象充分结合的教学法为学生营造一个新型而良好的课堂氛围为达到本课的教学目标我精心设计五个教学环节: 音乐激趣揭示课题 存疑自读感知大意 朗读感悟体会情趣 拓展“争论”积累语言 扩展延伸升华主题 下面我来说每个教学环节的过程： （一）音乐激起揭示课题 导入新课是语文教学的重要一环“兴趣”是最好的老师是获得知识培养创造思维的巨大推动力课堂导入我利用谈话形式引导学生模拟雨声 之后利用多媒体课件创设情境播放歌曲小雨沙沙引导学生利用多种感官感受春雨课件随机引出课题春雨的色彩 模拟雨声是唤起孩子已有感觉经验把轻松愉悦的音乐融入课堂激发学生对春雨的喜爱更好地让孩子入情入境 （二）存疑自读感知大意 语文教材具有鲜明多感的特点教学这一环节我先播放学生兴趣浓厚的动画朗读让学生边看边听边思考：春雨颜色的 屏幕上栩栩如生的动画配上声情并茂的朗读、音响、图像直接作用于学生的感官使语言文字表现出极大的感染力很快将学生入到课文的意境中 这时利用多媒体出示第一自然段让学生用多种形式的读来体验春雨的特点 然后利用多媒体出示最后一个自然段让学生自读质疑：“大家”是指谁他们在争论什么 这一环节中我没有让学生按课文的顺序学习而是让学生读最后一段后质疑思考这样极大地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲也让学初步感知了课文的内容了解大意 （三）朗读感悟体会情趣 春雨的色彩这篇课文文质兼美行为流畅是进行朗读训练的好教材“朗读”也是本课的重点 首先出示25自然段的课文内容让学生自读这部分内容把自己喜欢的角色多读几遍思考：这群小鸟认为春雨颜色的呢学生们在自读中既能感受到小燕子、麻雀、黄莺的各自看法又能理清文章的脉络 在此基础上进行小组分角色读这时我重点指导学生读好三种小动物争论的词句读好争论的语气指导学生在练习抓住动物的特点注意表情演示动作等多种读的方法训练朗读分角色读是为了让学生从心理上更新近文本提高学生兴趣分小组是让学让更放松的、充分的个性朗读进行体验文本的内容 接着小组合作学习讨论交流：三种鸟分别认为春雨颜色的他们为什么这么说画出春雨从天上落到不同植物上的动作词讨论后反馈讨论结果 这样体会课文内容所带来的情趣学生深入理解课文内容在与同伴互助交流中感受春雨给大地带来的变化最后创设情境演演课本内容表演是孩子的天性让学生先组内表演再通过小组推荐形式让学生把自己当作课文中的角色把自己真切感受容注于生动的课文表演中这样突显了学生的主体地位又在绘声绘色的课文表演中体会到了春雨给大地带来的变化激发了学生对大自然的喜爱之情又轻松的突破了本课的重点难点 （四）拓展“争论”积累语言 语言课程标准指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发学生的想象力和创造潜能在多次读、演后、我让学生欣赏春雨的图片 图片目地是抛夸引玉培养学生的美感得到美的熏陶让他们感受到春雨给大地带来的变化并且领略到大自然的神奇美丽 因此在欣赏完图片后我又设计两个谈话问题：春天里还有那些小动物他们眼中的春雨颜色的小月友眼中春雨颜色为什么 这样的话题突破难点教学达到了情感共鸣的效果扩展文本的知识跳出文本走进生活开拓思路积累了语言训练了学生的口头表达能力和想象能力加深了对色彩的理解最后让学生讨论：春雨到底颜色的呢学生各抒已见后出示春雨姑娘的话：春雨是无色的但它却给我们带来了五彩缤纷的世界使大地生机勃勃以童话形象归纳总结符合学生心理特点进一步提高学生对春雨的认识激发学生热爱大自然的情况 （五）拓展延伸升华主题 春雨是神奇的它让大地变得五彩缤纷春雨是快乐的它使大地生机勃勃我们都喜欢它古时的文人雅士也情有独钟出示七绝春雨让学生欣赏品读古诗 这样扩大学生的课外阅读将文本变成学生学习的载体体现了从文本到生活再到拓展文本接着让学生进行课堂练习：选择喜欢的题目做做： 1、画出你眼中的春雨的颜色 2、讲一个关于春雨的故事 3、写几句关于春雨的话来提高学生的兴趣培养学生的爱好从而发展学生思维与其它学科得到整合 之后我为学生准备了一首动听的儿歌让学生在这优美的旋律中插上想象的翅膀尽情地唱唱在歌声中感悟春天受到美的熏陶愉悦的结束新课 六、说教学板书 好的板书是一篇文章的