八年级语文《巴东三峡》教案.doc

1、巴东三峡教案 一、教学目标 (一)了解游记的一般特点。 (二)掌握作者的游览行踪，理清写作思路。 (三)激发热爱祖国山河的情感。二、课时安排3课时三、教学过程 第一课时(一)导入新课展示三峡的音乐风光片，简介三峡。 三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。瞿塘峡，又称“夔城”。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁如刀削斧劈，云天一线，水急浪高，陡峭的石岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。 巫峡，因巫山而得名，又称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡。“云雨巫山十二峰”分列两岸，其中神女峰最为俏丽有名。巫山两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔，犹如天然画廊。 西陵峡是三峡中最长的，以险峻闻名。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千，两岸有许多名胜古迹。(二)默读全文，整体感知(配乐) 1读准字音。浣()妆夔()门 2用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。 船从宜昌上驶，首先经过西陵峡(第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡、崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪)。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫峡即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫人庙、八阵图遗迹)，最后船泊在夔府的江岸。 作者逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。 3比较阅读 和郦道元三峡对照，两篇文章有哪些区别? 巴东三峡是将作者置身其中，有时还直抒自己的情感，而三峡则是多客观描绘；巴东三峡写景物注重渲染铺叙，而三峡文字则十分洗练。 4请学生结合课文谈谈对长江三峡的总体印象。课文用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的诗句，一下子将读者带到三峡险恶悲凉的氛围之中，人在这样的环境里，自然滋生出自身的渺小感，而可能莫名地崇拜于雄奇的大自然。我们就随着作者一起去领略三峡的奇伟风光，去感受自然给予我们的无私馈赠吧。(三)品读“西陵峡” 1黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。 2灯影峡：品画面。 突出品味对黄陵庙的描绘。 可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发表对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。 3崆岭峡：悟谚语。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。 4米仓峡：晓一字。体会“赴”字的妙处，可插入介绍渡荆门送别，帮助学生理解课文。(四)总结并板书西陵峡险峻奇崛鬼斧神工(五)布置作业 1搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革等)。 2朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。 第二课时(一)展示作业，交流心得，回忆上一课所学内容，进一步理解作品(二)品读“巫峡” 1有感情地朗读这一部分。 提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。 (2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。 2请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文的描绘。可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的巫山云雨)。此间可穿插学生课余收集的各种材料。 3体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。例(1)：写江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出了江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。例(2)：写山之高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，群山的生机由此显现，静态的文字也突显出它的灵动来。例(3)：写巫山云雾，运用比喻，“有像牛马的，有像虎豹的”，突出了其变幻多姿的特点。 4拓展训练，合作探究。 如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排? 请你为自己的风光片配一段解说词。 拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。(三)总结并板书巫峡幽深秀丽天然画廊(四)布置作业 1有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。 2收集有关三峡大坝的资料。 第三课时(一)品读“瞿塘峡” 1瞿塘山水。“山势较巫峡稍低平，水势仍险急”，一句话简洁地道出了瞿塘峡山水的特点。其实，瞿塘山崖同样以刀削斧劈之势临江而立，水流湍急，因而有“夔门天下雄”的岩刻传诵于世，其气魄可想而知。展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘峡山水的奇丽景致。 2两岸的人文景观。 (1)白帝城托孤(学生根据资料补充介绍)。 白帝城坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫，因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为“白帝城”。沿江可见粉壁墙、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。 (2)八阵图遗迹。 所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创造的，据说是受了易经八卦图的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合变化，令敌军难以对付。 学生可把收集的人文资料进行交换讨论，增进对历史文化的新认识，激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。(3)揣摩作者情感。“斜阳”、“松树”、“钟声”、“角声”，特定情形下的特定景物，直接触发出作者的凄凉沧桑感，正应合了“英雄落泪游子思乡”的心境。 3全体男生齐读这一部分，要求语气舒缓稍深沉，以体现历史的厚重、意蕴的丰厚。(二)总结并板书 瞿塘峡云天一线水急浪高(三)讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用 由开始的“赞叹”“恐怖”，到后来的惊惧紧张与轻松舒畅并存，到最后的“脱去危险”的愉快，反衬出三峡的险恶。(四)体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析，此处进行小结)画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增添韵味。(五)拓展延伸 1思考：怎样描述三峡大坝的雄伟景象，如何把自己的情感融合进去? 课堂评点。 2阅读： 记忆小三峡 记忆中的巫山小三峡，总是在不经意中浮现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次寻访，可这几天它却总让我梦回魂萦。 小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河下游的巫山县境内，它是多少年前的造山运动，由大宁河捧出的一个神奇世界，那里山雄、峰奇、水幽，堪称天下的绝境。 龙门峡是小三峡的第一峡，传说这里曾有九龙盘踞。乘游船溯水而上，一水悠悠，两壁连连，陡峭崖壁直逼你的眼睛，仰望却是一桥横空出世，气贯长虹。那弧型的桥拱，俨然就是通向那神奇世界的“大门”了。人在峡中，峡在水里，山光水影便浮沉在你的身边。山峰雄伟而瑰奇，这是“青狮守龙门”、那是“灵芝峰”。“峰”，拔“山”而起，孤傲而立，直指青云，石柱上树影绰绰，果真是天赐的“灵芝”。再看那峭壁上凿有一个个方正的石孔，一问，才知道那就是“古栈道遗址”。传说，这古栈道建于秦汉年间，从龙门峡口一直延伸到陕西、甘肃，它是中国最长的古栈道遗迹的起点处，全长400余里，当年诸葛亮进蜀，就走过此道。古人是如何在那崖壁上凿出这样的一个个石孔?石孔是如何支起悬空的绵绵栈道?而栈道又是如何承受那千军万马通过?一阵“哗哗”的声响，将我从疑惑中拽出。原来船已行至“银窝滩”，我不知道“银窝滩”是如何得名的，只看到那里，三峡石或沉于水底，或衔于水边。原先悠悠的大宁河水似乎也一下子变得性情急躁起来，一簇簇的浪花前拥后呼，发出阵阵的急响。两个船工立时脱去上衣，走上船头。长长的竹篙在他们的手中不停地挥舞，时而变为独弓，时而又交错一起，太阳亲吻着他们黝黑的肌肤，肌肤散发出耀眼的光泽。 闯过了那险滩，便到了巴雾峡。都说巴雾峡是艺术的长廊，只有身临这艺术的长廊，才能真正领略出它的艺术魅力所在。那一座座山峰，千奇百状，不由你不勃发无穷的遐想。看，那一峰竟有三层，叠叠而上，而峰巅犹如人像，酷似大慈大悲的观音静坐在莲台之上，紧随而后的，便是雕塑群像，这是“龙进”，这是“虎出”，那是“马归”，还有的该是“猿跃”吧，那“猿”这么急切地跳跃，一定是想着摘取那不远处的“仙桃”。“仙桃峰”弥漫在薄薄的烟雾中，此时，峡风悠悠，云雾袅袅，让你仿佛进入一个虚幻的境地。“看，那就是悬棺。”船工指着那陡峭山崖的顶端，随着他指的方向望去，只见那峭壁上被凿开一条石缝，在那石缝间悬挂着船形的棺木，它似乎是自云中出，从雾里来。古代巴人是如何将这样沉重的棺木，搁置于数百米高的悬崖，至今还是一个未能完全解开的谜，让你不得不惊叹他们的想象力和创造力。突然，映入眼帘的是一群山羊，它们欢快地从这山岩跳向那山岩，仔细辨识，在那一群白色中，还跳动着一个黑点，那是牧羊童。我突发奇想，如果那草木是山的肌肤，那峦峰是山的骨骼的话，那么，那跳跃的山羊和牧羊童莫非就是山的心脏? 最为悠长的是那滴翠峡了，幽深秀丽，绵绵20公里。盈盈一水，遥遥九弯，而每一弯处展示在你眼前的，无不是一个崭新的天地。这里有瀑布凌空的大景，也有泉水丁东的小景，大景小景，景景相扣，可谓一水吐翠，千峰亮秀。它似乎要将世上的青峰比得逊色，将人间的绿水比得汗颜。那古风犹存的罗家寨，依山而立。传说明清时一个姓罗的秀才，在这里建屋苦读，一时为山里的狐仙所心仪。历经了种种非人间的磨砺，他们便在这里结成百年姻缘。寨子的上峰，泻一帘飞瀑，那就是“天泉为雨”的妙景，飞瀑不知源于何处，只是倾泻在那山岩上，树木间，形成一道道蒙蒙的雨帘，哗哗之声如天籁之音，于山谷中传响。是在讲述那罗秀才和狐仙的故事，还是试图让路过的游客们从那故事中领悟出一些什么?伴随着这种传响是一