四年级下数学教学建议求一个小数的近似数人教新课标.docx

求一个小数的近似数 学习内容课本第7374页例1，第75页练习十二第12题。学习目标会根据确定数位的方法，求出小数的近似数，。课文讲解例1，豆豆测身高。怎样表达豆豆的身高，需要用到近似数。图上几个同学在讨论求小数近似数的方法，他们从整数求近似数的方法得到启示，用“四舍五入”法保留两位小数、保留一位小数，并主动概括归纳求小数近似数的方法。最后，课文指出求小数近似数的注意事项，保留不同位数小数的精确程度，即保留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。辅导精要例1，看图说图意：豆豆在测量身高，她的身高是0.984米。其中一个同学说：豆豆高约0.98米。另一同学说：豆豆高约1米。也可以给自己的孩子测量身高，把测量的结果给孩子看，让他把自己的身高说出。想一想：如果有亲戚朋友询问他的身高，应该如何回答？再把以下的学习题材全部换成孩子的身高。想一想：那两个同学为什么不说豆豆的实际身高，而自己说出了两个小数？这3个数有什么联系和区别？有的孩子可能说：0.984米是准确数，而0.98米、1米都是0.984米的近似数比，并用式子表示0.9840.98，0.9841。准确数的数字比较多，不容易记住；近似数的数字比较少，表达方便，容易记忆。观察式子，得出0.984是三位小数；0.98是两位小数，第三位数省略了，这叫保留两位小数。而1是整数，小数部分的数都省略，这叫保留整数。推理：什么是保留一位小数？把第二、三位数省略，就叫保留一位小数。想一想：怎样求小数的近似数？有的孩子说：可以用“四舍五入”法。有的孩子可能说：省略时，有的要“进一”；有的不要“进一”。这时，可进一步追问，孩子就说：省略部分的最高位是4或比4小，直接省略不“进一”；而省略部分的最高位是5或比5大，省略时要向前一位“进一”。思考：0.9841.0，小数末尾的0能不能去掉？利用第22课时保存的数表进行学习，先把四列小数选中、复制，再选择性粘贴“数据”；找到0.984，先把整列的数据设置为一位小数，观察出0.984的近似数是1.0，再观察1.0一共有多少个？100个，其中有一个是准确数。再把整列的数据设置为一位小数，观察出0.984的近似数是1，再观察1一共有多少个？1000个，其中有一个是准确数。所以准确数中11.0，小数的大小不变；而近似数中1和1.0的区别就非常大。所以，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。“做一做”让孩子把题目要求下划线，再独立完成。让孩子观察保留两位小数的近似数，它最右边的数位是百分位，所以说“保留两位小数，表示精确到百分位”。同理，“保留一位小数，表示精确到十分位”， “保留整数，表示精确到个位”。让孩子读一读第73页的最后一段话，并理解省略号的意思。阅读课文，0.984米注“三位小数”，0.98米注“两位小数”，1米注“整数”，再注“数字少，好记”。把各个近似数的末位与最后一段话的3个句子连线。习题解析第1题，求出同一个小数分别保留整数、一位小数和两位小数的近似数。完成后，引导孩子进一步认识保留的位数不同，求得的近似数的精确程度不同。第2题，让孩子在方框里填整数，再写出小数的近似数。拓展与提高利用第22课时保存的数表进行练习。通过设置各列小数的数位得出其近似数。1找出准确数与近似数。2找出同一近似数的上界和下界，如近似数是1.5的最小两位数是1.45，最大两位数是