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文档简介

读碑的说课稿 一、教材解读： 读碑一文以记叙性散文的笔调把作者解读人民英雄纪念碑的历程娓娓道来掀开了中国革命悲壮历史的一角让我们也在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感教学本文要特别注重情感体验一方面通过朗读体会和理解文章的情感另一方面要通过理性分析来梳理作者的心路历程从而深入领会历史的那份沉重感 二、教学目标的设定： 从三维目标的要求出发“知识与能力”一块设定为：了解课文内容理解作者读碑的感受变化过程从而弄清文章的结构学习作者在生活中由浅入深的理解和认识生活的方法这也是本文的教学重点 “过程与方法”一块设定为：学会重点解读要点内容根据句段个体体念联想的方法把握作者情感的变化进而理解主题同时还要把合作交流贯穿其中 “情感、态度、价值观”一块设定为：走进文本体会文章悲壮深沉的情感和思想这是教学重难点 情感体验是本文教学的一条主线中国的革命历史对于现在的学生似乎已经太遥远他们无法体会和理解历史的那份沉重感在教学时一方面要创设情境调动学生的生活体验引起他们的共鸣；另一方面指导学生品味、朗读领会文章的情感和深刻内涵让悲壮感震撼他们的心灵从中去解读、寻找生活的意义和生命的价值产生一种责任感与使命感 三、教学过程的安排： 本课的教学过程有三大步 （一）、设悬念导入： 我根据文本内容本身的一个契机设悬引带学生进入文本基本内容可达到一引二入的效率 （二）、学习课文： 此步骤的目的主要是完成本课内容它将内容、情感、思想有机结合在一起协同共进以问题为载体体文本特征为内在驱动力把“南泥湾”一节作为突破口以文字带动情感以内容拓展人物从而丰富夯实学生的内心体验如问题4、5、6、7、8形式多样最终达到作者和读者的共鸣理清思路是本文的一个不难掌握的点但发现作者读碑中的理解认识生活的方法是难点不容易 这是本课的重点内容在此过程中学生的答案也许会很不同教师要充分发挥并尊重学生的自主意识（生成性）同时更要在全面深入理解和掌握教材的基础上灵活掌控让课堂实在真是生动深刻当出现难点问题时可以给他们时间讨论必要时教师应范读重点段落引导学生感悟、理解增强文本的感染力 （三）、作业课文延伸题目难以适度既在学生心里又有拔高性 板书的预设：板书是对文章思路的提炼在教学过程中可以根据学生的回答作一些变动 四、设计的综合考虑：自觉把握文本特点和采取的相应掌控应该是正确的也是合乎学情的只是问题量可能多点因此
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